Durée
Questions pratiques pour l'enseignement du français langue étrangère et seconde : 15h Th
Problématique des immigrés confrontés à l'apprentissage du français langue étrangère et seconde (partim) : 15h Th
Nombre de crédits
| Master en langues et lettres françaises et romanes, orientation français langue étrangère, à finalité | 3 crédits | |||
| Agrégé de l'enseignement secondaire supérieur | 3 crédits |
Enseignant
Questions pratiques pour l'enseignement du français langue étrangère et seconde : Jean-Marc Defays, Deborah Meunier
Problématique des immigrés confrontés à l'apprentissage du français langue étrangère et seconde (partim) : Jean-Marc Defays, Deborah Meunier
Langue(s) de l'unité d'enseignement
Langue française
Organisation et évaluation
Enseignement durant l'année complète, avec partiel en janvier
Unités d'enseignement prérequises et corequises
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement
Questions pratiques pour l'enseignement du français langue étrangère et seconde
Ce cours aborde différentes questions pédagogiques que soulève au quotidien l'enseignement du français langue étrangère et seconde, par exemple :
- la première leçon,
- la phonétique,
- l'évaluation des niveaux et des besoins des apprenants,
- la direction d'activités écrites,
- la direction d'activités orales,
- le vocabulaire,
- les tables de conversation,
- l'utilisation critique de manuels,
- ...
Problématique des immigrés confrontés à l'apprentissage du français langue étrangère et seconde (partim)
L'objectif de ce cours est de préparer les étudiants à l'enseignement du français aux différents types de publics migrants, en particulier pour faciliter l'intégration sociale des personnes immigrées en Belgique francophone.
Nous aborderons les différents aspects - sociologiques, scolaires, culturels, linguistiques, idéologiques - qui entrent en jeu lorsqu'une personne apprend le français dans un contexte migratoire. Nous analyserons diverses situations concrètes auxquelles sont confrontées les personnes immigrées, que ce soit avant ou après leur arrivée dans le pays d'accueil. A partir de l'analyse de diverses situations et d'expériences de primo-arrivants et d'enseignants/formateurs, nous verrons quels sont les parcours et les profils des personnes immigrées, les démarches pédagogiques et didactiques (interculturelle, par projet,...) à privilégier, mais aussi les ressources et les dispositifs développés en Belgique et ailleurs.
On analysera de façon critique, selon un éclairage à la fois théorique et pratique, différents dispositifs (DASPA, parcours d'intégration,...) et outils didactiques spécifiques. Il sera ainsi question des objectifs à définir, des méthodes à utiliser, des contenus à privilégier, des dispositifs à développer, qui soient adaptés au contexte migratoire. Quels sont les rapports entre langue et immigration ? Quel français enseigner et avec quelles ressources ? Quels dispositifs et méthodes choisir et dans quel contexte ?
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement
Questions pratiques pour l'enseignement du français langue étrangère et seconde
Permettre aux participants, qui s'initient à cet enseignement (notamment, grâce aux stages) ou qui veulent s'y perfectionner, d'envisager de manière constructive et cohérente les différents aspects et activités du cours de français langue étrangère et seconde, et d'acquérir des compétences pratiques dans ces multiples domaines.
Problématique des immigrés confrontés à l'apprentissage du français langue étrangère et seconde (partim)
Permettre aux participants d'analyser les situations particulières des apprenants immigrés, et d'y adapter leur enseignement du français langue étrangère et seconde pour le rendre plus pertinent et efficace.
Au terme du cours, les étudiants seront capables de :
- maitriser et utiliser de façon adéquate la terminologie et les notions relatives à l'immigration et à la didactique du FLS,
- repérer et relativiser certains stéréotypes,
- élaborer des activités didactiques selon la pédagogie du projet, une approche actionnelle et interculturelle,
- utiliser et évaluer la pertinence des référentiels de compétences et des outils didactiques, notamment d'évaluation, spécifiques à un public immigré,
- définir des objectifs d'apprentissage selon le public d'apprenants,
- distinguer les profils et situations d'enseignement-apprentissage du FLE, du FLS, et alpha-FLE,
- développer une réflexion critique sur les dispositifs institutionnels d'accueil des primo-arrivants et les politiques d'intégration.
Savoirs et compétences prérequis
Questions pratiques pour l'enseignement du français langue étrangère et seconde
Avoir une connaissance et/ou une expérience minimum en linguistique et/ou en didactique.
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement
Questions pratiques pour l'enseignement du français langue étrangère et seconde
Ce cours est donné sous forme de séminaire auquel les étudiants sont appelés à participer activement. Des exercices pratiques et études de cas y sont régulièrement proposés. Des spécialistes extérieurs sont fréquemment invités à y prendre la parole.
Problématique des immigrés confrontés à l'apprentissage du français langue étrangère et seconde (partim)
Le mode d'enseignement se veut interactif. Les étudiants rencontreront des professionnels et des spécialistes de l'immigration et de l'interculturel, travailleront en groupes et seront sollicités tout au long du cours pour réagir à des lectures, des rencontres, des expériences, faites dans le cadre du cours ou en-dehors.
Mode d'enseignement (présentiel ; enseignement à distance)
Questions pratiques pour l'enseignement du français langue étrangère et seconde
Les samedis 30/09, 14/10, 04/11, 25/11 et 16/12/2017 pour le Q1, de 9h30 à 12h30 dans le local "Moyen Physique", bâtiment A1. Au Q2, les dates seront les suivantes : 10/02/2018, 03/03, 24/03, 21/04 et 05/05 dans le même local aux mêmes heures.
Problématique des immigrés confrontés à l'apprentissage du français langue étrangère et seconde (partim)
Deuxième quadrimestre, mercredi de 14h00 à 16h00, au local S100
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours
Questions pratiques pour l'enseignement du français langue étrangère et seconde
Divers documents et références bibliographiques sont communiqués aux participants pendant le cours.
Problématique des immigrés confrontés à l'apprentissage du français langue étrangère et seconde (partim)
Divers documents et références bibliographiques sont communiqués aux participants pendant le cours.
Modalités d'évaluation et critères
Questions pratiques pour l'enseignement du français langue étrangère et seconde
Présence et participation aux séminaires ; rédaction de trois contributions, une ou deux à la fin du premier quadrimestre et une ou deux à la fin du deuxième quadrimestre, sur trois thématiques au choix parmi les séminaires proposés.
Session : juin
Problématique des immigrés confrontés à l'apprentissage du français langue étrangère et seconde (partim)
Un examen écrit sera organisé pendant la session d'examens de juin.
Stage(s)
Remarques organisationnelles
Questions pratiques pour l'enseignement du français langue étrangère et seconde
Néant
Problématique des immigrés confrontés à l'apprentissage du français langue étrangère et seconde (partim)
Toutes les ressources du cours sont accessibles aux étudiants sur eCampus (références bibliographiques, diaporama du cours, lectures obligatoires, etc.)
Contacts
Questions pratiques pour l'enseignement du français langue étrangère et seconde
Marielle Maréchal - Maître de conférences
Institut Supérieur des Langues Vivantes
Université de Liège
Place du 20-Août, 7
B-4000 Liège
Email : mmarechal@ulg.ac.be
Tél. : 04 366 54 89
Fax : 04 366 58 55
Problématique des immigrés confrontés à l'apprentissage du français langue étrangère et seconde (partim)
Deborah Meunier
Université de Liège
Service de didactique du FLES - ISLV
Place du 20-Août, 7
B-4000 Liège
Email : dmeunier@ulg.ac.be(jmdefays@ulg.ac.be
)
Tél. : 04 366 53 57