Study Programmes 2016-2017
| PESU0029-2 | ||
| Professional didactics and practical support (French and Romance literature and language) | ||
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Duration :
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| 15h Th, 10h Pr | ||
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Number of credits :
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Lecturer :
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| Caroline Scheepers | ||
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Language(s) of instruction :
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| French language | ||
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Organisation and examination :
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| All year long | ||
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Units courses prerequisite and corequisite :
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| Prerequisite or corequisite units are presented within each program | ||
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Learning unit contents :
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| La version anglaise sera publiée prochainement. | ||
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Learning outcomes of the learning unit :
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| La version anglaise sera publiée prochainement. | ||
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Prerequisite knowledge and skills :
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| La version anglaise sera publiée prochainement. | ||
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Planned learning activities and teaching methods :
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| La version anglaise sera publiée prochainement. | ||
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Mode of delivery (face-to-face ; distance-learning) :
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| La version anglaise sera publiée prochainement. | ||
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Recommended or required readings :
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| Blaser, Chr. & Pollet, M.-Chr. (dir.) (2010). L'appropriation des écrits universitaires. Namur : Presses universitaires de Namur.
Boch, Fr. & Grossmann, Fr. (dir.) (2010). « Apprendre à citer le discours d'autrui », in Lidil, n°24. Boch, Fr. et al. (dir.) (2004). « Les écrits universitaires », in Pratiques, n°121-122. Boch, Fr. & Rinck, F. (dir.) (2010). « Énonciation et rhétorique dans l'écrit scientifique », in Lidil, n°41. Brassart, D.-G. (dir.) (2000). « Pratiques de l'écrit et modes d'accès au savoir dans l'enseignement supérieur (2) », in Ateliers, n°25. Briolet, D. & Manesse, D. (dir.) (1999). « ... à l'université », in Le Français aujourd'hui, n°125. Crinon, J. (dir.) (2003). Le mémoire professionnel des enseignants. Observatoire des pratiques et levier pour la formation. Paris : L'Harmattan. Dabène, M. & Reuter, Y. (dir.) (1998). « Pratiques de l'écrit et modes d'accès au savoir dans l'enseignement supérieur », in Lidil, n°17. Delcambre, I. & Jovenet, A.-M. (dir.) (2002). « Lire-écrire dans le supérieur », in Spirale, n°29. Donahue, Chr. (2008). Ecrire à l'université. Analyse comparée en France et aux Etats-Unis. Villeneuve-d'Ascq : Presses universitaires du Septentrion. Fintz, Cl. (coord.) (1998). La didactique du français dans l'enseignement supérieur : bricolage ou rénovation ? Paris : L'Harmattan. Frenay, M. & Romainville, M. (2013). L'accompagnement des mémoires et des thèses. Louvain-la-Neuve : Presses universitaires de Louvain. Germain, M. & Grémillet, M. (2000). La guidance de mémoires. Comment diriger et élaborer un mémoire universitaire ou professionnel. Paris : L'Harmattan. Gomez, Fl. (2001). Le mémoire professionnel. Objet de recherche et outil de formation. Bruxelles : De Boeck. Guigue-Durning, M. (1995). Les mémoires en formation. Entre engagement professionnel et construction de savoirs. Paris : L'Harmattan. Jucquois, G. (1996). Rédiger, présenter, composer. L'art du rapport et du mémoire. Bruxelles : De Boeck. Lenoble-Pinson, M. (1996). La rédaction scientifique. Conception, rédaction, présentation, signalétique. Bruxelles : De Boeck. Olivier, L. & Payette, J.-Fr. (2011). Argumenter son mémoire ou sa thèse. Québec : Presses de l'Université du Québec. Pollet, M.-Chr. (2001). Pour une didactique des discours scientifiques. Étudiants et système de communication à l'université. Bruxelles : De Boeck. Pollet, M.-Chr. & Boch, Fr. (2002). « L'écrit dans l'enseignement supérieur », in Enjeux, n°53-54. Pollet, M.-Chr. (2012). De la maitrise du français aux littéracies dans l'enseignement supérieur. Namur : Presses universitaires de Namur. Pollet, M.-Chr. (2014). L'écrit scientifique à l'aune des littéracies universitaires. Namur : Presses universitaires de Namur. Pollet, M.-Chr. & Glorieux, C. (dir.) (2016). Argumenter dans les écrits scientifiques. Namur : Presses universitaires de Namur. Reuter, Y. (1998). « De quelques obstacles à l'écriture de recherche », in Lidil, n°17, pp. 11-23. Scheepers, C. (2002). Le travail de fin d'études. Quelles compétences pour quelle formation ? Bruxelles : Labor. Scheepers, C. (2013). L'argumentation écrite. Bruxelles : De Boeck. Scheepers, C. (2014). « Les mémoires des futurs agrégés : un observatoire et un levier des savoirs », in Pratiques [en ligne], n°161-162. Scheepers, C. (2016). « De la note de lecture à la formulation d'une problématique », in Linx, n°72, pp. 169-188. Tutin, A. & Grossmann, Fr. (2013). L'écrit scientifique : du lexique au discours. Rennes : Presses universitaires de Rennes. |
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Assessment methods and criteria :
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| La version anglaise sera publiée prochainement. | ||
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Work placement(s) :
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Organizational remarks :
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| La version anglaise sera publiée prochainement. | ||
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Contacts :
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| Caroline Scheepers - Maitre de conférences
Caroline.Scheepers@ulg.ac.be 04/366.53.87. - 0475/20.05.22. |
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