Programme des cours 2016-2017
PEDA0054-1  
Méthodologie de la formation des adultes
Durée :
20h Th, 10h Pr
Nombre de crédits :
Bachelier en sciences psychologiques et de l'éducation, orientation générale3
Master en sciences de l'éducation, à finalité3
Nom du professeur :
Daniel Faulx
Langue(s) de l'unité d'enseignement :
Langue française
Organisation et évaluation :
Enseignement au deuxième quadrimestre
Unités d'enseignement prérequises et corequises :
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement :
Le cours de méthodologie de la formation des adultes propose une vue générale des grandes manières de former et faire apprendre les adultes. Les principaux dispositifs de formation sont abordés, ainsi que les méthodes qui peuvent être utilisés dans ce cadre. Quelles grandes questions sont également abordées dans le cours :
- être formateur d'adulte et être enseignant, quelles différences et ressemblances ?
- peut-on former à tout ?
- quelles sont les compétences requises pour être formateur d'adulte ?
- quelles valeurs sont associées à la formation des adultes ?

Méthodologiquement, le cours propose des exposés théoriques, des expérienciations de méthodes, des analyses critiques supportées par vidéo.

Le cours s'appuie sur les postulats suivants.
  • Les méthodes de formation des adultes sont diverses et en constant développement
  • Le choix d'une méthode de formation est dépendante de plusieurs paramètres : les caractéristiques du public-cible ; les objectifs ; le contexte culturel, social et organisationnel ; les compétences du formateur ; les méthodes et situations d'apprentissages disponibles ou à créer ; la demande ; les besoins exprimés ou latents ; les enjeux stratégiques des acteurs ; le choix du mode d'apprentissage ; les ressources financières disponibles ; le cadre matériel ; les ressources techniques disponibles.
  • Il est essentiel pour les (futurs) professionnels de la formation et de l'éducation d'être en mesure de connaître, décrire et critiquer les différentes méthodes de formation des adultes.
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement :
Au terme du cours, les étudiants seront en mesure : - de décrire les caractéristiques des adultes en formation
- de décrire l'ensemble des dispositifs de formation d'adultes, non seulement les dispositifs de formation en groupe, mais également les nouveaux modes de formation
- de connaître les différentes méthodes qui peuvent être utilisées au sein d'un dispositif de formation
- de réfléchir et de définir une position et une posture personnelle par rapport à la formation des adultes
- de découvrir différentes méthodes de formation et de développer un regard critique sur celles-ci
- de connaître les compétences requises pour être formateur d'adulte et d'entamer une réflexion sur leur développement professionnel par rapport à celles-ci
Savoirs et compétences prérequis :
! Voir le programme des études pour les prérequis et co-requis imposés par la structure des études
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
Les activités d'apprentissages alternent :
- l'exposé par l'enseignant de grands principes relatifs à la formation des adultes, de grandes méthodes
- la réflexion critique sur chacune des méthodes, basée sur le visionnage d'extraits de film de fiction illustrant les théories et méthodes abordés
- la mise en place en classe de situations de formation afin d'endiscuter les effets
Mode d'enseignement (présentiel ; enseignement à distance) :
1. COURS
Le cours se donne au second quadrimestre, le jeudi de 11h à 13h
Programme prévisionnel des séances (susceptible d'être modifié en fonction de l'actualité et de la progression des étudiants) :
9 février : Introduction à la formation des adultes. Présentation du cours et de ses postulats. 16 février : Les postulats du cours (suite). Les spécificités méthodologiques de la formation des adultes. 23 février : Moi et la formation. L'adulte en formation et les formateurs 2 mars : La matrice de découverte des dispositifs et méthodes. Les grandes méthodes (ou dispositifs) 1 16 mars : Les dispositifs 2 23 mars : Les dispositifs 3 et les méthodes 31 mars : Les méthodes 2 20 avril : La matrice de découverte, finalisation 27 avril : Application; étude intégrative (quatre poules et un coq) 4 mai : Application : expériences d'étudiants en milieu divers 12 mai : bilans, perspectives
 
2. ANALYSES VIDEO ET APPLICATION
 
Tout au long du cours, les étudiants ont l'occasion d'analyser des extraits de films de fiction tirés de 5 oeuvres cinématographiques (l'Ours, Riens du tout, Weeds, Billy Eliott, Merlin l'enchanteur). Ceux-ci permettent d'illustrer les contenus du cours. Des cartes conceptuelles sont réalisées à partir des analyses, supportant la réflexion et l'apprentissage des étudiants.
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
Les notes de cours rédigés par l'enseignant etle DVD sont disponibles à l'Unité d'Apprentissage et Formation Continue des Adultes.
De manière générale, le cours de méthodologie de la formation des adultes met à disposition diverses ressources qui contribuent de manière complémentaire à l'enseignement
- Les cours oraux - Les notes de cours - le DVD du cours reprenant les différents extraits vidéo - Les livres de référence Les méthodes actives dans la pédagogie des adultes (Mucchielli, 2008) Le guide pratique du formateur (Noyé et Piveteau, 2002) Métier : Formateur (Pommier, 2009)
Modalités d'évaluation et critères :
Deux modalités d'évaluation sont utilisées selon les années :
Première modalité


  • les étudiants assistent par groupe à une journée thématique à l'Université de Lille 1. Ils choisissent entre un des 4 sujets proposés (voir travaux pratiques)
  • ils préparent une séquence de formation de trois heures sur la thématique à l'intention des autres étudiants
  • ils reçoivent une évaluation formative de la part des autres étudiants
  • l'évaluation quantitative du professeur porte à la fois sur la qualité du contenu et sur l'utilisation adéquate des méthodologies de formation

Deuxième modalité
Un examen oral au cours duquel les étudiants reçoivent
a. un cas où se pose une question de développement des compétences et de formation, contextualisée dans un public, une situation sociale et économique, un environnement professionnel, une culture spécifique. Les étudiants doivent présenter et argumenter une démarche de formation comprenant l'articulation de plusieurs méthodologie qui s'inscrit de manière pertinente dans les dimensions individuelles, organisationnelles, professionnelles, sociales et économiques du cas proposé.
b. un extrait vidéo à analyser en référence au cours, dans une démarche simialire à celle qui a été pratiquée en classe. 
POur le point a., les critères de qualité tiennent dans la pertinence sur tous ces points de l'argumentation du dispositif proposé: - prise en compte du contexte - prise en compte des caractéristiques des individus - prise en compte du contexte organisationnel - prise en compte du contexte général (socioéconomique et culturel) - pertinence pédagogique - articulation entre les différentes méthodes proposées - réalisme dans l'application des différentes méthodes - pertinence pédagogique et didactique des actions proposées
Pour le point b., les critères de qualité sont
-  capacité à appliquer les concepts vus au cours
- pertinence et justesse des concepts utilisés
- capacité de réflexion et de critique
- capacité à extraire des princnipes généraux pour la formation des adultes
 
Chaque question est noté sur 10 points.
Stage(s) :
Remarques organisationnelles :
Informations complémentaires aux valves du B32, premier étage
Contacts :
Contacts ;
Daniel Faulx
Chargé de cours

Stéphanie Peters
Assistante

Unité d'Apprentissage et de Formation continue des Adultes
Université de Liège
Boulevard du Rectorat, 5/B32
4000 LIEGE
Belgique
Daniel.Faulx@ulg.ac.be
S.Peters@ulg.ac.be
Website : www.uafa.ulg.ac.be