Programme des cours 2016-2017
METO0826-1  
Méthodes de recherche qualitative - Travaux pratiques
Durée :
5h Th, 45h Pr
Nombre de crédits :
Bachelier en sciences humaines et sociales5
Bachelier en sociologie et anthropologie5
Master en sciences du travail en alternance, à finalité6
Master en gestion des ressources humaines, à finalité5
Master en sciences de la population et du développement, à finalité6
Master en sciences de la population et du développement, à finalité5
Master en sciences du travail, à finalité6
Master en sociologie et anthropologie5
Master en sciences du travail6
Bachelier en information et communication3
Bachelier en sciences psychologiques et de l'éducation, orientation générale6
Nom du professeur :
David Homburg, Christophe Lejeune
Langue(s) de l'unité d'enseignement :
Langue française
Organisation et évaluation :
Enseignement au deuxième quadrimestre
Unités d'enseignement prérequises et corequises :
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement :
Apprendre la recherche qualitative passe nécessairement par la pratique. Aussi, cet enseignement est-il résolument orienté vers l'action. De séance en séance (toutes pratiques), les étudiants réalisent une recherche qualitative, selon les principes de la méthode par théorisation ancrée (Grounded Theory Method). Organisés en équipe, les étudiants élaborent une question de recherche,  préparent un entretien, l'analysent et restituent publiquement les résultats obtenus.
Plan des séances
  • Intégrer une équipe, délimiter un sujet et formuler une question de recherche
  • Explorer la littérature scientifique
  • Conduire une micro-analyse collective
  • Organiser un échantillonnage théorique et réviser un guide d'entretien
  • Étiqueter (codage ouvert)
  • Croiser et articuler des propriétés ou des dimensions (codage axial)
  • Intégrer et modéliser (codage sélectif)
  • Présenter ses résultats
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement :
Au terme du cours, l'étudiant sera capable de :
Savoir-faire
  • formuler une question de recherche qualitative,
  • préparer un guide d'entretien,
  • composer un diaporama informatique efficace.
Savoir-être
  • adopter une attitude d'écoute (empathie) lors de la conduite d'un entretien de recherche avec un informateur,
  • être à l'écoute des différents membres d'une équipe menant une recherche qualitative,
  • prendre la parole face à des professionnels (conseil d'administration, réunion, colloque, congrès).
Savoirs et compétences prérequis :
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
Toutes les séances relèvent des travaux pratiques. Elles sont à chaque fois introduites par un rappel des différentes opérations de la recherche menée par les étudiants (problématiser, conduire un entretien, analyser en équipe et interpréter des résultats).
Mode d'enseignement (présentiel ; enseignement à distance) :
Les travaux pratiques sont organisés en présentiel.
Le support informatique du cours comporte le calendrier des séances et la feuille de route des travaux pratiques.
Au fur et à mesure que les étudiants réalisent leur recherche, ils recoivent (sur leur journal de bord informatisé) des conseils les aidant à améliorer leur analyse.
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
Manuel de référence
  • Christophe Lejeune, 2014, Manuel d'analyse qualitative. Analyser sans compter ni classer. Louvain-La-Neuve: De Boeck. 
Modalités d'évaluation et critères :
Conditions d'évaluation
Les conditions suivantes doivent être rencontrées par tout étudiant souhaitant être évalué.
  • Chaque étudiant doit participer de manière active aux travaux pratiques. La présence à ces séances est donc obligatoire. Il ne suffit évidemment pas d'être présent, mais d'avoir préparé sa part du travail et de participer activement aux discussions menées durant les séances de travaux pratiques. Les étudiants ne participant pas activement seront exclus des travaux pratiques (et donc ajournés pour l'ensemble de l'année académique). Il en sera de même pour un étudiant absent à deux séances consécutives de travaux pratiques.
  • Chaque étudiant nourrit régulièrement le journal de bord de l'équipe. À titre indicatif, chaque étudiant devrait rédiger au moins un compte-rendu par semaine entre Noël et Pâques. Un étudiant produisant nettement moins sera considéré comme absent des travaux pratiques (et ajourné pour l'ensemble de l'année académique).
  • Au cours de réalisation de sa recherche qualitative, chaque équipe doit rencontrer un encadrant au moins à trois reprises : une fois lors du codage ouvert (deux premières séances), une lors du codage axial (deux séances suivantes) et une lors du codage sélectif (deux dernières séances).
  • Les conclusions de la recherche seront disponibles dans le journal de bord avant le congé de Pâques.
  • Au plus tard deux jours avant la présentation, chaque équipe dépose une version PDF de sa présentation (slides) sur la plateforme informatique du cours.
  • Comme pour les séances de travaux pratiques, les présentations supposent la participation active de tous les membres de l'équipe. Un étudiant absent lors de la présentation de son équipe, ou n'y prenant pas une part active, sera ajourné (pour l'ensemble de l'année académique).
Critères d'évaluation
L'évaluation repose sur un journal de bord et sur un exposé oral.
  • Journal de bord (collectif) Les étudiants réalisent une recherche en équipe. Tout au long de cette recherche, ils tiennent un journal de bord, selon les principes dispensés au cours. Son évaluation tient compte de la régularité des comptes-rendus qui le composent, sur la qualité et la précision des conceptualisations qu'ils comportent.
  • Exposé des résultats (collectif) Les résultats de la recherche sont présentés oralement. L'évaluation de cet exposé repose sur le respect des consignes, l'usage rigoureux de la terminologie adéquate, la clarté de l'exposé et sa concision.
Pondération
La réussite du cours est conditionnée à l'obtention d'une note égale ou supérieure à 10/20 pour le journal de bord et l'exposé des résultats.
  • Si les deux notes sont égales ou supérieures à 10/20, alors la note obtenue pour le journal de bord vaut pour 2/3 de la note globale; celle de la présentation, pour 1/3.
  • Si une des deux notes est inférieure à 10/20, la plus basse des deux notes constitue alors la note globale.
Accès à la seconde session
Vu la nature pratique et collective des travaux pratiques, les résultats ne peuvent être présentés qu'en première session. Il n'est pas possible de présenter les résultats en seconde session. Par contre, si les résultats et le journal de bord sont présentés en première session et que la note du journal de bord est insuffisante, une version améliorée du journal de bord pourra être soumise en seconde session.
Stage(s) :
Remarques organisationnelles :
Les travaux pratiques sont réalisés tout au long de l'année.
Calendrier L'agenda des séances est disponible dans le support du cours.
Premier cours 7 novembre.
Matériel Lors de certaines séances, les étudiants auront besoin d'écrire (bic, stylo ou crayon) et de mesurer des longueurs (règle graduée, mètre ruban).
Contacts :
Le titulaire répond aux messages électroniques (emails) concernant ce cours aux deux conditions suivantes :
  • L'expéditeur du message utilise une adresse institutionnelle (ULg).
  • Le sujet (intitulé) du message est précédé par [METO0826] (y compris les crochets).
Par exemple, un email concernant l'examen s'intitule :
[METO0826] Examen
Les messages qui ne répondraient pas à ces deux conditions seront ignorés.
Notes en ligne :
Manuel de référence
Lejeune, Christophe, 2014, Manuel d'analyse qualitative. Analyser sans compter ni classer, Louvain-La-Neuve, De Boeck.
Plateforme informatique - Cassandre
Journaux de bord en ligne