Programme des cours 2016-2017
AESS0325-1  
Didactique spéciale en langues et littératures romanes (partim I), Cours et exercices
Durée :
60h Th
Nombre de crédits :
Master en langues et lettres françaises et romanes, orientation générale, à finalité3
Agrégé de l'enseignement secondaire supérieur3
Nom du professeur :
Caroline Scheepers
Langue(s) de l'unité d'enseignement :
Langue française
Organisation et évaluation :
Enseignement durant l'année complète
Unités d'enseignement prérequises et corequises :
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement :
Le cours se centre sur la didactique du français telle qu'elle se décline au secondaire supérieur. Dans un premier temps, le cours vise à faire expliciter les parcours, les représentations initiales et les projets professionnels des étudiants. Dans un deuxième temps, le cours se focalise sur le prescrit légal, qu'il s'agisse des référentiels, des programmes d'enseignement ou des évaluations externes certificatives organisées en Fédération Wallonie-Bruxelles. Sera ensuite abordée la planification des apprentissages. Deux dispositifs didactiques spécifiques (le cercle de lecture et l'atelier d'écriture) seront alors étudiés, de façon à permettre leur transposition lors du premier stage d'enseignement.
 
Par après, les étudiants seront initiés à la didactique de la lecture, de l'écriture, de l'oral, de la littérature et de la langue. Chacune de ces problématiques sera abordée sous l'angle du prescrit légal, de la littérature scientifique et professionnelle, des manuels et des pratiques de classe.
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement :
Le Décret définissant la formation initiale des agrégés de l'enseignement supérieur (8 février 2001) liste treize compétences que la formation est supposée développer chez les candidats. Potentiellement, le cours de « Didactique du français » est susceptible, selon les problématiques traitées, d'amorcer ou d'étayer plusieurs d'entre elles:

- Maitriser la didactique disciplinaire qui guide l'action pédagogique;
- Concevoir des dispositifs d'enseignement, les tester, les évaluer et les réguler ;
- Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique passé et à venir ;
- Planifier, gérer et évaluer les situations d'apprentissage ;
- Porter un regard réflexif sur sa pratique et organiser sa formation continuée.


  Plus spécifiquement, au terme du cours, le candidat sera capable de planifier, d'expérimenter, de décrire, d'analyser, d'évaluer et de réguler son intervention didactique en français au secondaire supérieur en se fondant sur ;
- le prescrit légal (les référentiels, les programmes d'enseignement, les épreuves externes) ;
- la littérature scientifique et professionnelle ;
- les manuels ;
- les pratiques de classe.


















 
Savoirs et compétences prérequis :
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
Le cours repose sur une alternance d'activités:
  • des exposés ;
  • des débats ;
  • des mises en situation ;
  • des analyses de traces écrites et orales ;
  • des lectures ;
  • des productions de textes...
Mode d'enseignement (présentiel ; enseignement à distance) :
Le cours voit se succéder :
  • des cours magistraux ;
  • des ateliers pratiques ;
  • des travaux individuels et en petits groupes ;
  • des débats ;
  • des conférences
  • des témoignages de praticiens.
 
Le cours s'articule aux stages organisés au fil de cette année académique, en novembre 2016 et en mars 2017.
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
Le cours repose sur un grand nombre de travaux issus de la littérature scientifique et professionnelle, voici les références de quelques-uns d'entre eux. Une bibliographie plus détaillée sera communiquée aux étudiants : elle vise à leur fournir des repères bibliographiques solides s'ils désirent approfondir l'une ou l'autre problématique. S'agissant des lectures obligatoires ou recommandées, des portefeuilles de textes seront fournis aux étudiants et de nombreuses ressources figureront sur la plateforme numérique dévolue au cours.
 
Lectures obligatoires : le prescrit légal
 
Administration de l'enseignement et de la recherche scientifique (2001). Devenir enseignant.
« Décret définissant la formation initiale des agrégés de l'enseignement secondaire supérieur », in Le Moniteur belge du 22 février 2011.
FESEC (2002). Programme. Français. 2e degré. Humanités générales et technologiques.
FESEC (2000). Programme. Français. 3e degré. Humanités générales et technologiques.
FESEC (2014). Programme. Français. 2e et 3e degrés. Professionnel et Technique de qualification.
Ministère de la Communauté française (1999). Compétences terminales et savoirs requis en français. Humanités générales et technologiques.
Ministère de la Communauté française (2000). Compétences terminales et savoirs communs. Humanités professionnelles et techniques.
Ministère de la Communauté française (2000). Enseignement secondaire de plein exercice. Humanités générales et technologiques. Enseignement secondaire général et technique de transition. Deuxième et troisièmes degrés. Programme d'études du cours de français.
Ministère de la Communauté française (2002). Enseignement secondaire de plein exercice. Humanités professionnelles et techniques. Enseignement technique de qualification. Enseignement professionnel. Deuxième et troisièmes degrés. Programme d'études du cours de français.
 
Quelques références
 
Ahr, S. (2013). Vers un enseignement de la littérature au lycée. Grenoble : CRDP de Grenoble.
Bucheton, D. (2014). Refonder l'enseignement de l'écriture. Paris : Retz.
Crinon, J. & Marin, Br., (2014). La production écrite, entre contraintes et expression. Paris : Nathan.
Daunay, B. et al. (2012). Les concepts et les méthodes en didactique du français. Namur : Presses universitaires de Namur.
Dolz, J. et Schneuwly, B. (1998). Pour un enseignement de l'oral. Initiation aux genres formels de l'école. Paris : ESF.
Dufays, J.-L. et al. (2015). Pour une lecture littéraire. Histoire, théories, pistes pour la classe. Bruxelles : De Boeck.
Giasson, J. (2011). La compréhension en lecture. Bruxelles : De Boeck.
Giasson, J. (2013). La lecture. Bruxelles : De Boeck.
Maurer, Br. (2001). Une didactique de l'oral. Du primaire au lycée. Paris : Bertrand-Lacoste.
Reuter, Y. (2000). Enseigner et apprendre à écrire. Paris : ESF.
Reuter, Y. (éd.) (2007). Dictionnaire des concepts fondamentaux des didactiques. Bruxelles : De Boeck.
Scheepers, C. (2013). L'argumentation écrite. Bruxelles : De Boeck.
Simard, Cl. et al. (2012). Didactique du français langue première. Bruxelles : De Boeck.
Modalités d'évaluation et critères :
L'évaluation se fondera sur l'appréciation du portfolio élaboré par les étudiants au fil de l'année académique et d'un examen écrit qui se déroulera lors de la session de mai-juin 2017. L'évaluation du portfolio compte pour un quart de la note finale et celle de l'examen pour les trois-quarts restants.
 
S'agissant du portfolio, les étudiants seront invités tout au long de l'année à élaborer un portfolio dans lequel ils archiveront différentes traces écrites sollicitées lors du cours : textes réflexifs, documents de travail... Par le biais du portfolio, l'assiduité et l'implication des étudiants au cours seront valorisées.
 
L'examen écrit portera sur l'appropriation fine des compétences travaillées lors du cours. Ainsi, les étudiants pourront être invités à :
 


  • expliciter des éléments tirés du prescrit légal (référentiels et programmes d'enseignement ;
  • analyser des épreuves externes diffusées en Fédération Wallonie-Bruxelles ;
  • identifier les compétences travaillées lors d'une tâche didactique ;
  • proposer des activités susceptibles de développer une compétence donnée ;
  • discuter de façon critique un article relatif aux résultats des enquêtes nationales et internationales (PISA...) ;
  • justifier théoriquement un dispositif proposé ;
  • proposer un questionnaire visant à évaluer le savoir-lire et le savoir-écouter ;
  • lire, analyser, annoter et évaluer une copie d'élève ;
  • formuler une consigne ;
  • discuter une fiche de planification de cours ;
  • analyser de façon critique un extrait de manuel ;
  • proposer des activités visant à développer les compétences lecturales, scripturales et orales des élèves...
 
Stage(s) :
Remarques organisationnelles :
Le cours se déroule toute l'année le mercredi, de 14h à 17h. La présence est obligatoire (local 4/12). Cependant, le cours est suspendu durant les semaines dévolues aux stages. Des séances de pratique réflexive pourront alors être planifiées le mercredi après-midi.
Contacts :
Caroline Scheepers - Maitre de conférences
Caroline.Scheepers@ulg.ac.be
04/366.53.87. - 0475/20.05.22.
 
Pierre Outers - Assistant
Pierre.Outers@ulg.ac.be
04/366.53.86.
 
Anne-Catherine Werner - Assistante de formation
acwerner@ulg.ac.be
04/366.53.86.