Programme des cours 2016-2017
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Didactique spéciale en sciences sociales
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Durée :
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| Cours et exercices : 75h Th Stages d'enseignement : 40h St. Pratiques réflexives : 10h Pr Pratiques scolaires hors cours : 10h Pr |
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Nombre de crédits :
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Nom du professeur :
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| Cours et exercices : Jean-François Guillaume
Stages d'enseignement : Jean-François Guillaume Pratiques réflexives : Jean-François Guillaume Pratiques scolaires hors cours : Jean-François Guillaume |
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Coordinateur(s) :
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Langue(s) de l'unité d'enseignement :
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| Langue française | |||||||||||
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Organisation et évaluation :
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| Enseignement durant l'année complète, avec partiel en janvier | |||||||||||
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Unités d'enseignement prérequises et corequises :
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| Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme | |||||||||||
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Contenus de l'unité d'enseignement :
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| La formation en didactique des sciences sociales a une visée professionnelle : doter ceux qui exerceront une fonction d'enseignant de sciences sociales des aptitudes requises par l'exercice quotidien de leur métier. Cet apprentissage repose sur des travaux pratiques, des expérimentations individuelles et collectives, et l'exploitation réflexive de ces expérimentations. Ces expérimentations sont centrées sur la conception, la mise en oeuvre et l'évaluation de séquences d'apprentissage en sciences sociales. Elles sont accompagnées et encadrées par une équipe pédagogique, composée d'un didacticien des sciences sociales et de professeurs qui sont en fonction dans l'enseignement secondaire. Cet accompagnement a pour finalité d'amener le futur enseignant à questionner ses représentations initiales du métier, à s'approprier les normes légales de référence (Décret "Missions" ; Serment de Socrate), à revenir de façon critique et analytique sur les expérimentations qu'il a réalisées, à les corriger ou à les réorienter en regard des normes légales de référence, à réaliser des supports de cours de qualité, à gérer les relations en classe et les éventuels conflits dans le cadre d'une éducation citoyenne. | |||||||||||
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Cours et exercices
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| Expérimentations didactiques individuelles et collégiales autour de quatre thématiques : l'organisation politique de la Belgique ; l'organisation judiciaire de la Belgique ; la procédure électorale (élections fédérales) ; une question d'actualité relative à la citoyenneté mondiale.
Conception d'une séquence de cours et d'un support de cours destiné à des élèves de dernière année de l'enseignement secondaire supérieur. |
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Stages d'enseignement
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| Trois périodes de stages sont organisées (novembre ; janvier-février ; mars-avril voire mai). Les stages sont l'occasion de mettre en oeuvre des dispositifs d'apprentissage qui ont été conçus individuellement (stages de novembre, de janvier-février) et collectivement (stages de mars-avril-mai). | |||||||||||
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Pratiques réflexives
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| Cette partie de la formation a pour but d'initier et de former les futurs enseignants à une démarche d'analyse critique de leurs pratiques professionnelles. Ils seront donc systématiquement amenés à questionner les démarches qui ont été mises en oeuvre, les supports qui ont été conçus et utilisés, etc. afin d'identifier leurs points forts et leurs points faibles. En aucun cas, les "pratiques réflexives" ne porteront sur des considérations de personnalité ou d'identité : les futurs enseignants seront invités à bien distinguer et à séparer ce qu'ils font et ce qu'ils sont. | |||||||||||
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Pratiques scolaires hors cours
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| Les activités hors cours sont destinées à confronter le futur enseignant à des situations professionnelles autres que l'animation d'apprentissages au sein de la classe.
Les étudiants seront invités, dans le cadre des séminaires "citoyenneté" (3e stage), à préparer avec les élèves du secondaire un débat visant à confronter les projets politiques des grands partis démocratiques. |
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Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement :
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| A l'issue de sa formation en didactique des sciences sociales, chaque étudiant doit avoir réalisé les tâches suivantes :
1) la rédaction d'un dossier de leçons en sciences sociales, à destination d'un public d'élèves de l'enseignement secondaire supérieur, sur un thème imposé et pour une durée de 6 à 8 heures, et y avoir apporté les modifications sollicitées par un jury de professionnels (leçon publique) ; 2) la rédaction et la résolution de 10 questions de recherche-active (ou QRA : situations-problèmes portant sur des questions relevant du droit social, de santé, de protection sociale, ou plus globalement, de toute péripétie susceptible d'affecter le cours de la vie individuelle) ; 3) la rédaction d'un support de cours portant sur l'organisation politique et judiciaire de la Belgique ainsi que sur la procédure électorale ; 4) la rédaction d'un rapport final d'analyse critique des prestations réalisées dans le cadre de la formation en didactique des sciences sociales (expérimentations lors des séances internes ; prestations de stage ; rédaction des QRA ; rédaction et présentation de la leçon publique). D'autres tâches intermédiaires sont attendues de l'étudiant : rédaction d'une leçon sur un thème imposé (organisation judiciaire ; organisation politique et organisation des élections en Belgique) ; rédaction d'une note synthétique reprenant les étapes essentielles dans la planification d'une séquence de leçons ; rédaction d'un rapport intermédiaire d'analyse critique des premières expérimentations). Des stages sont également programmés aux trois périodes fixées par le Cifen (avec un prolongement possible pour les séminaires "citoyenneté" commandités par des écoles secondaires et programmés durant les mois de mars, avril et mai). |
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Cours et exercices
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| Les étudiants, regroupés en quatre équipes, auront rédigé un des quatre chapitres du syllabus (un chapitre dédié à chacun des 4 thèmes précisés ci-dessus) destiné aux élèves participant au séminaire citoyenneté, composer des questions d'évaluation portant sur la matière du chapitre, s'approprier le contenu de l'ensemble du syllabus.
Chaque étudiant aura rédigé un dossier présentant une séquence de leçons complète, en ce compris les supports utilisés et l'évaluation finale. Ce dossier sera présenté devant un jury composé de l'équipe de didactique des sciences sociales et d'enseignants du secondaire supérieur (leçons publiques). |
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Stages d'enseignement
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| A l'issue du premier stage, l'étudiant sera capable de pointer les éléments requis pour une préparation efficace d'une séquence de cours.
A l'issue du deuxième stage, l'étudiant sera capable de composer une séquence de leçons complète sur une thématique imposée. Il sera capable de tirer parti des essais et des erreurs pour ajuster ou corriger le contenu, la démarche et tout autre point problématique. A l'issue du troisième stage, l'étudiant sera capable de revenir de façon critique sur les démarches d'évaluation qui auront été mises en oeuvre (QCM ; examen écrit à questions ouvertes ; QRA ; examen oral) dans un rapport réflexif. |
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Pratiques réflexives
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| A l'issue de sa formation, chaque étudiant rédigera un rapport d'analyse critique de ses prestations dans le cadre des cours de didactique spéciale.
Ce rapport comportera deux parties. La première partie sera exclusivement consacrée aux prestations effectuées durant les différents stages et leur préparation, durant les séances du mercredi après-midi, les QRA et les leçons publiques. Il ne s'agira pas d'énoncer des principes généraux, mais d'identifier parmi les démarches et les procédés mis en œuvre ceux qui ont été efficaces et/ou efficients, ceux qui ne l'ont pas été, les difficultés et obstacles rencontrés dans l'élaboration des séquences de leçon, les stratégies mises en œuvre pour les surmonter, les points susceptibles d'amélioration. La démarche d'analyse critique doit s'appuyer sur les deux normes de références (le décret « missions » et le serment de Socrate) La deuxième partie sera consacrée à l'analyse d'un problème didactique imposé par l'équipe pédagogique. Ce problème sera lié à l'une des prestations de l'étudiant concerné. |
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Pratiques scolaires hors cours
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| Les futurs professionnels auront été confrontés à d'autres situations d'apprentissage en milieu scolaire. | |||||||||||
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Savoirs et compétences prérequis :
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| Pour les étudiants inscrits au master en sociologie à finalité didactique ou au master en anthropologie à finalité didactique, les cours de "Sociologie de l'éducation" (30h) et de "Socio-anthropologie des cultures arabo-islamiques" (30h) sont des prérequis de la formation en didactique des sciences sociales.
Si la formation en didactique des sciences sociales n'a pas pour finalité d'assurer la transmission de savoirs et de connaissances, la maîtrise des savoirs et des connaissances disciplinaires est une condition déterminante dans la planification des apprentissages, leur organisation et leur évaluation. Cette maîtrise des savoirs et des connaissances est dès lors prise en compte dans l'évaluation des prestations des étudiants. |
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Cours et exercices
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| Maîtrise des savoirs disciplinaires. Maîtrise de la langue française. | |||||||||||
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Stages d'enseignement
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| Maîtrise des savoirs disciplinaires et de la langue française. | |||||||||||
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Pratiques réflexives
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| Maîtrise des savoirs disciplinaires et de la langue française. | |||||||||||
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Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
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| La formation en didactique des sciences sociales repose essentiellement sur des travaux pratiques et sur l'exploitation des dispositifs et des supports conçus par chaque étudiant ou par des équipes d'étudiants.
Chaque séance d'expérimentations est suivie d'une note de feedback rédigée par les formateurs. Ces notes reprennent tout à la fois les découvertes réalisées, les questions qui n'ont pas trouvé de réponse et les erreurs commises. Elles ont pour finalité de soutenir le travail d'identification des étapes essentielles dans la planification des apprentissages. L'erreur, et son exploitation, sont donc au coeur de la méthode mise en oeuvre dans la formation en didactique des sciences sociales. La démarche s'inspire des principes généraux du learning by doing, du socio-constructivisme, et elle s'inscrit dans les limites tracées par le législateur en Communauté française de Belgique dans les deux textes de référence (Décret Missions ; Serment de Socrate). Les étudiants pourront se tourner vers les textes pédagogiques et les ressources théoriques offertes notamment par le cours de Didactique générale pour étayer les bases de la méthode d'enseignement utilisée en Didactique des sciences sociales. Dans une visée pragmatique, la formation en didactique des sciences sociales vise à doter chaque futur professionnel de supports de cours validés par un jury de professionnels de l'enseignement secondaire (et donc transférables dans ses propres activités professionnelles) et à soutenir sa capacité d'analyse critique (modèle du "praticien réflexif", Schön, 1993). |
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Cours et exercices
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| Séances de travaux pratiques basées sur le principe du "learning by doing". Des feedbacks seront systématiquement adressés aux étudiants à l'issue de chacune des séances de travail. | |||||||||||
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Stages d'enseignement
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| Les stages seront suivis d'un debriefing avec les formateurs. Ce debriefing prendra appui sur le support de cours qui aura été conçu par l'étudiant.
Les stages seront encadrés par un enseignant du secondaire (le maître de stage). Ce maître de stage sera entendu par les formateurs, mais il ne sera pas amené à évaluer la qualité de la prestation : il sera le garant du respect des aspects légaux, éthiques et déontologiques de la prestation du stagiaire. |
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Pratiques réflexives
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| Rédaction de rapports d'analyse. Entretiens de feedback à la suite des prestations de stage. Entrevue finale avec les formateurs sur base d'une dernière note de pratiques réflexives. | |||||||||||
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Mode d'enseignement (présentiel ; enseignement à distance) :
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| Enseignement en présentiel. La présence aux séances de travaux pratiques est obligatoire. | |||||||||||
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Cours et exercices
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| Présence obligatoire durant les séances de travail du cours de didactique des science sociales.
La présence est obligatoire et indissociable de la formation en didactiques des sciences sociales (cf. art 38, § 2 du règlement général des études et des examens). Seules des absences exceptionnelles dûment justifiées seront excusées. |
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Stages d'enseignement
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| Stages dans des classes d'enseignement secondaire. | |||||||||||
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Pratiques réflexives
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| Entrevues individuelles après les stages, à l'issue du premier quadrimestre et en fin de formation. | |||||||||||
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Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
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| Les travaux de recherche documentaire et de lecture qui seront réalisés, dépendent du sujet des leçons en sciences sociales qui devront être rédigées par chaque étudiant. | |||||||||||
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Cours et exercices
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| Pas de notes de cours, mais des feedbacks écrits transmis par les formateurs à l'issue de chacune des séances d'expérimentation. | |||||||||||
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Modalités d'évaluation et critères :
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| La note finale du cours de Didactique des sciences sociales sera calculée sur la base d'un total de 400pts, décomposée comme suit.
1) La présence aux séances du cours de Didactique des sciences sociales (20 pts) 2) La rédaction d'une leçon sur un thème imposé (organisation judiciaire, organisation politique et organisation des élections en Belgique) et la réponse à trois questions relatives ces thèmes (20 pts). 3) Un premier stage couvrant une période de 4 à 6 heures (10 pts). 4) La rédaction d'une grille de préparation d'une séquence de leçons (20 pts). 5) La rédaction d'un rapport d'analyse critique des premières expérimentations (30 pts). 6) Un deuxième stage couvrant une période de 8 à 12 heures (50 pts). 7) La rédaction de 8 questions de recherche active (50 pts). 8) La rédaction d'un syllabus "citoyenneté" (30 pts). 9) L'animation de séminaires "citoyenneté", en ce compris l'évaluation des acquis des participants à ces séminaires (20 pts). 10) Une leçon publique (50 pts). 11) La rédaction d'un rapport final et sa défense (100 pts). En cas d'insuffisance grave à l'un des trois stages, aux leçons publiques ou à la défense du rapport final, la prestation globale de l'étudiant sera sanctionnée d'une note d'insuffisance grave. Les modalités et critères d'évaluation des différentes tâches sont détaillés dans un document remis aux étudiants en début de formation et contresignés par eux. |
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Cours et exercices
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| Les aptitudes des étudiants à concevoir individuellement et collectivement des supports de cours et des démarches d'apprentissage seront évaluées au départ de :
1) la présence aux séances du cours de Didactique des sciences sociales (20 pts) ; 2) la rédaction d'une leçon sur un des quatre thèmes imposés et de la réponse à quatre questions relatives à ces thèmes. L'évaluation tiendra compte de l'exactitude et de la précision du contenu (20 pts) ; 3) la rédaction d'une grille de préparation d'une séquence de leçons, sur base des observations réalisées et des réflexions suggérées dans le cadre des séances d'expérimentation. L'appréciation tiendra compte de la présence des tâches indispensables, de leur agencement temporel et de l'argumentation (sur 20 pts) ; 4) la rédaction de 8 questions de recherche-active (QRA). Les questions de recherche active seront évaluées en tenant compte de leur pertinence, de leur faisabilité et du respect des consignes de présentation. Elles devront être impérativement rentrées dans les délais annoncés et une entrevue de feedback devra être organisée avec le formateur concerné. Les étudiants seront informés des modalités précises dans un document remis en début d'année et contresigné par eux (sur 50 pts) ; 5) la réaction collégiale d'un syllabus "citoyenneté". Le contenu théorique des quatre chapitres sera évalué en tenant compte de son exactitude, de sa pertinence et du respect des consignes de présentation. La version définitive du syllabus devra être remise dans les délais fixés. Si tel n'est pas le cas, la prestation de chacun des étudiants membres de l'équipe en charge du chapitre sera sanctionnée d'une insuffisance grave (une note sur 30 pts) ; 6) la présentation d'une leçon publique sur un thème imposé et travaillé durant le deuxième stage individuel. La préparation écrite (document papier) devra être rentrée endéans le délai fixé. Le jury des leçons publiques peut être amené à refuser la défense de cette leçon, en cas de plagiat ou s'il estime que le document présenté par l'étudiant ne permet en aucune façon de percevoir le sens, la nature et le contenu de la démarche didactique proposée (documents incomplets, absence de références, notions erronées, orthographe et syntaxe insuffisantes) et/ou ne peut être utilisé tel quel dans une classe d'enseignement secondaire. Les éléments pris en considération dans l'évaluation de la leçon publique sont : l'exactitude, la précision, la clarté, la rigueur dans la présentation du contenu, l'actualisation des notions ou des règles ; la faisabilité de la leçon et l'adéquation du niveau des exigences au public visé ; la pertinence de l'évaluation prévue pour les élèves ; le soin, l'orthographe, la structure, la lisibilité des supports destinés aux élèves ; la présence des documents remis aux élèves et leur pertinence ; les méthodes, les procédés didactiques. Sur base des questions, suggestions ou commentaires formulés par le jury des leçons publiques, l'étudiant sera invité à présenter une version améliorée de la leçon concernée. Cette version sera évaluée par l'équipe de didactique des sciences sociales et discutée lors d'une entrevue. En cas d'insuffisance grave à la leçon publique défendue devant le jury, la prestation globale de l'étudiant sera sanctionnée d'une insuffisance grave. En cas d'insuffisance grave à la leçon corrigée transmise à l'équipe de didactique des sciences sociales (non prise en compte des questions et commentaires formulés, documents incomplets, contenu erroné,...) la prestation globale de l'étudiant sera sanctionnée d'une insuffisance grave. (Une note sur 50 pts ; 20 pts pour la première version et 30 pts pour la deuxième version). |
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Stages d'enseignement
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| Sera pris en considération dans l'évaluation des prestations des trois stages : le respect des différentes obligations légales, éthiques, déontologiques et administratives qui incombent au stagiaire. La prise en considération des autres aspects de sa prestation (pédagogiques, didactiques, relationnels) est subordonnée à cette condition essentielle. En cas de manquement à ces obligations, la prestation sera sanctionnée d'une insuffisance grave.
En cas d'insuffisance grave à l'un des trois stages, la prestation globale de l'étudiant sera sanctionnée d'une insuffisance grave. Seront pris en considération dans l'évaluation du premier stage (sur 10 pts) : la maîtrise des savoirs disciplinaires, l'adéquation du contenu avec le niveau et les besoins des élèves. Les autres aspects de la prestation (organisation didactique, qualité des supports, gestion des échanges dans la classe...) feront l'objet d'un feedback formatif. Le stage sera évalué par l'équipe pédagogique de didactique spéciale, après consultation du maître de stage. La participation à une rencontre individuelle de suivi pédagogique est obligatoire à l'issue de ce premier stage. Seront pris en considération dans l'évaluation du deuxième stage (sur 50 pts) : la maîtrise du contenu-matière (exactitude, précision, clarté, rigueur, actualisation des notions ou des règles, adéquation du contenu au niveau et aux besoins des élèves) ; les méthodes, procédés et matériel didactiques, en ce compris la situation-problème initiale et la rigueur syntaxique et orthographique ;les relations avec les élèves. Dans l'évaluation des stages, on prendra également en compte l'attitude de l'étudiant durant les séances de supervision, à savoir sa capacité à questionner ses pratiques pédagogiques et ses choix didactiques ; réorienter ces pratiques, si besoin en est, en regard des deux normes de référence ; ne tenir compte, parmi les remarques et conseils, formulés que de ceux qui sont conformes aux deux normes de références ; déconstruire les représentations initiales du métier d'enseignant, à corriger les supports de cours sur base des observations qui lui seront adressées. Des conditions préalables sont requises pour que le stage puisse être évalué. Ces conditions sont présentées dans un document remis aux étudiants en début de formation et contresignés par eux. En cas de non-respect de l'une de ces conditions, le deuxième stage sera sanctionné d'une insuffisance grave. En cas d'insuffisance grave au 2e stage, la prestation globale de l'étudiant sera jugée insuffisante. Seront pris en considération dans l'évaluation du 3e stage (séminaires "citoyenneté") (20 pts) : la connaissance du contenu du syllabus ; le respect des engagements, de la solidarité, de l'esprit d'équipe (notamment l'organisation collective des déplacements), du sens de l'animation et de l'ouverture témoignés par le stagiaire ; la disponibilité du stagiaire ; la qualité de ses prestations dans le cadre des évaluations organisées en clôture des séminaires. La qualité des prestations en stage sera évaluée par l'équipe pédagogique, après consultation du responsable du séminaire et sur base des observations réalisées lors des activités en classe et lors des jurys d'examen. |
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Pratiques réflexives
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| Pratiques réflexives à l'issue du premier quadrimestre (sur 30 pts) :
Chaque étudiant rédigera un rapport personnel d'analyse de ses premières expérimentations didactiques (contenu des séances du mercredi après-midi, leçon imposée et premier stage). Il s'agira de revenir de façon réflexive et critique sur les démarches mises en œuvre, les supports utilisés, la gestion de la classe durant le stage et d'évaluer la conformité aux normes de référence (Décret « missions », serment de Socrate) de ce qui a été expérimenté au cours du premier quadrimestre de la formation. Feront l'objet d'une évaluation : la capacité à questionner les pratiques pédagogiques et didactiques ; la capacité à réorienter ces pratiques, si besoin en est, en regard des deux normes de référence ; la capacité à ne tenir compte, parmi les remarques et conseils formulés, que de ceux qui sont conformes aux deux normes de références ; la capacité à déconstruire les représentations initiales du métier d'enseignant. Pratiques réflexives en fin de formation (sur 100 pts) : La qualité de la première partie du rapport final (retour sur les pratiques didactiques mises en oeuvre durant la formation) sera évaluée sur base des critères suivants (par ordre décroissant d'importance) : la capacité de l'étudiant à intégrer les remarques et conseils qui lui ont été adressés durant la formation, à adopter une attitude critique vis-à-vis de ses prestations, et sur base de la qualité du rapport d'analyse critique (réflexivité, structure, cohérence, arguments) ; la capacité à distinguer l'essentiel de l'accessoire ; la présentation formelle, syntaxique et orthographique) (sur 80 pts). La qualité de la deuxième partie du rapport final sera évaluée sur base de la pertinence de la réponse apportée au problème didactique imposé et de la justification de cette réponse (sur 20 pts). |
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Pratiques scolaires hors cours
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| La participation à ces activités hors cours ne fait pas l'objet d'une évaluation certificative. | |||||||||||
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Stage(s) :
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| Trois stages sont prévus dans le cadre de la formation en didactique des sciences sociales.
1) Un stage individuel couvrant une période de 4 à 6 heures (degré supérieur de l'enseignement secondaire général, technique ou professionnel). 2) Un stage individuel couvrant une période de 8 à 12 heures (degré supérieur de l'enseignement secondaire général, technique ou professionnel). 3) Un stage en équipe centré sur l'éducation à la citoyenneté, dans des établissements secondaires qui ont sollicité un partenariat (deux périodes de 3 à 5 journées pour chaque étudiant). Chaque stage sera suivi d'une entrevue de debriefing. Les modalités et critères d'évaluation des stages sont décrits dans un document qui sera remis aux étudiants en début de formation, et contresignés par eux. Ces stages font également l'objet d'une réglementation édictée par le Cifen (cfr "Engagements du stagiaire"). |
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Cours et exercices
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| Les stages sont l'occasion d'expérimenter en situation réelle les supports et les dispositifs d'apprentissage qui ont été conçus individuellement et collectivement.
Voir sous-composante stages pour les modalités pratiques. |
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Stages d'enseignement
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| Les stages seront organisés dans des écoles d'enseignement secondaire, dans des filières de transition et de qualification, dans les différents réseaux. | |||||||||||
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Pratiques réflexives
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| Les stages et les différents travaux pratiques (expérimentation didactique, conception collégiale du syllabus "citoyenneté") offriront le matériau de base pour les pratiques réflexives. | |||||||||||
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Remarques organisationnelles :
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| Les séances du cours de Didactique des sciences sociales se déroulent chaque mercredi après-midi, de 13h30 à 16h30, dans les locaux du Collège Sainte-Véronique, rue Rennequin Sualem à Liège. | |||||||||||
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Cours et exercices
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| Les séances de travail (expérimentations didactiques) se déroulent chaque mercredi après-midi, de 13h30 à 16h30, dans les bâtiments du Collège Ste Véronique, rue Rennequin Sualem à Liège. | |||||||||||
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Contacts :
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| Jean-François Guillaume, professeur
France Heuveneers, assistante pédagogique Véronique Oger, moniteur pédagogique Igor Porru, moniteur pédagogique Institut des Sciences Humaines et Sociales Bâtiment B31, bureau 1.90 04/366.35.03 Jean-Francois.Guillaume@ulg.ac.be fheuveneers@ulg.ac.be |
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Cours et exercices
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| Jean-François Guillaume, Professeur.
Jean-Francois.Guillaume@ulg.ac.be France Heuveneers, Assistante pédagogique fheuveneers@ulg.ac.be 04/366.35.03 |
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Stages d'enseignement
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| Jean-François Guillaume, Professeur
Jean-Francois.Guillaume@ulg.ac.be France Heuveneers, Assistante pédagogique fheuveneers@ulg.ac.be 04/366.35.03 |
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Pratiques réflexives
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| Jean-François Guillaume, Professeur
Jean-Francois.Guillaume@ulg.ac.be France Heuveneers, Assistante pédagogique fheuveneers@ulg.ac.be 04/366.35.03 |
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Pratiques scolaires hors cours
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| Jean-François Guillaume, Professeur
Jean-Francois.Guillaume@ulg.ac.be France Heuveneers, Assistante pédagogique fheuveneers@ulg.ac.be 04/366.35.03 |
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