Study Programmes 2015-2016
| HAAR0123-2 | ||
| Seminar on Roman art history | ||
|
Duration :
|
||
| 30h SEM, 5d FT Tr. Pr. | ||
|
Number of credits :
|
||
|
Lecturer :
|
||
| Thomas Morard | ||
|
Language(s) of instruction :
|
||
| French language | ||
|
Organisation and examination :
|
||
| Teaching in the first semester, review in January | ||
|
Units courses prerequisite and corequisite :
|
||
| Prerequisite or corequisite units are presented within each program | ||
|
Course contents :
|
||
| « Aux derniers temps de la République. Le système décoratif de IIe style ». Au fil des siècles, à Rome, comme un peu partout dans les provinces qui en composaient le territoire, les artisans ont joué de toutes sortes de variations pour décorer les espaces qu'on leur demandait d'aménager, qu'il s'agisse de villas, de maisons, de sanctuaires ou de tombeaux. Pavements, enduits peints, reliefs de stuc et plafonds forment en effet des ensembles indissociables dont les caractéristiques répondent aux exigences esthétiques d'une époque particulière. Alors que le Ier style (ou « style à incrustations ») s'était diffusé sur l'ensemble du pourtour méditerranéen à partir du IVe siècle av. J.-C., au point d'en faire un « style international », le IIe style (ou style « architectural »), apparaît à Rome dans les années 100-80 av. J.-C. Il s'impose dès lors comme un marqueur de l'expansion du pouvoir de Rome dans les régions conquises ou soumises, jusqu'au temps de l'avènement d'Octave, bientôt Auguste, et la mise en place de l'Empire qui ouvriront le champ à d'autres ambitions esthétiques. Sans négliger le contexte historique tardo-républicain dans lequel le système décoratif de IIe style s'est constitué, avant de se développer, l'attention sera portée sur quelques cas de figures particulièrement significatifs, en veillant à ce que la lecture du monument dans son ensemble soit systématiquement privilégiée. Si le Palatin et les cités ensevelies du Vésuve ont offert la plupart des ensembles de IIe style sur lesquels les archéologues ont réfléchi à partir de la fin du XIXe siècle, l'enquête sera étendue à d'autres sites, plus discrètement publiés, comme Ostia Antica, Brescia et Baia, Ephèse et Masada, Glanum, Arles ou encore Bilbilis. Comme il se doit, enfin, l'histoire des fouilles archéologiques et de la restauration des différents monuments discutés ne sera pas négligée. | ||
|
Learning outcomes of the course :
|
||
| The MASTERS courses (HAAR0060-1, HAAR0121-2 et HAAR0123-2) are presented as occasional studies on a particular theme for which students' active participation is required. This consists of developing the fundamental knowledge and methodologies acquired during the three years of the Baccalaureat. Each session will be divided into two parts: a presentation of the subject followed by a critical discussion. This discussion should be prepared and led by the students. In line with the schedule set out at the start of the term, the last presentations on the subject could also be led by the most enthusiastic students. The aims of learning are research: thorough presentation and critical discussion of an object or argument. | ||
|
Prerequisite knowledge and skills :
|
||
| None - bearing in mind that the History of Art and Archaeology of Greek-Roman Antiquity is only one element of the indissociable whole of the Sciences of Antiquity (history, philology and the history of religion). | ||
|
Planned learning activities and teaching methods :
|
||
| For MASTERS students, other than the good habits developed during the years of the Baccalaureat (regular presence in class, analytical work and verification in the library), it is necessary to take a critical approach to the material presented in class. This involves prior preparation of the issues being studied in order to be able to contribute to the discussion and exchange information which has been collated. In some cases, students should also produce regular research and present it to the class. At this level of study, it is indispensable to produce, either individually or in groups, a blibliographical and iconographical database. | ||
|
Mode of delivery (face-to-face ; distance-learning) :
|
||
| Lectures (illustrated by slides) for which students' active participation will be increasingly required (critical discussion and presentations) | ||
|
Recommended or required readings :
|
||
Given in the reading list provided at the start of the course, in particular :
|
||
|
Assessment methods and criteria :
|
||
| Oral Exam (first and second sessions) | ||
|
Work placement(s) :
|
||
| No placements are planned during this course. | ||
|
Organizational remarks :
|
||
| The course will take place every week from Tuesday 22 September 2015, in line with the schedule which has been established (Tuesdays 9am to none / Théâtre universitaire - TURLg). A break is planned in the second half of the session (http://cipl82.philo.ulg.ac.be/horaires). | ||
|
Contacts :
|
||
| Meetings (upon appointment) at the History of Art and Archaeology of Greek and Roman Antiquity Department: Wednesdays (9am - noon) in the first term - Tuesdays (9am - noon) in the second term.
Lecturer Thomas MORARD, lecturer Department of Historical Sciences Quai Roosevelt 1b (Building A4) at B-4000 Liège Tél. 04.366.56.12 Email : Thomas.Morard@ulg.ac.be Secretariat Josiane DERULLIEUR Tél. 04.366.53.83 |
||
|
Items online :
|
||
 | Memento POWERPOINT Memento POWERPOINT |
|