Programme des cours 2015-2016
PEDA1231-2  
Déontologie
Durée :
30h Th
Nombre de crédits :
Master en sciences de l'éducation, à finalité3
Master en sciences de l'éducation, à finalité3
Master en sciences de l'éducation, à finalité3
Master en sciences de l'éducation, à finalité3
Nom du professeur :
Florence Pirard, Marianne Poumay
Coordinateur(s) :
Florence Pirard
Langue(s) du cours :
Langue française
Organisation et évaluation :
Enseignement au premier quadrimestre, examen en janvier
Unités d'enseignement prérequises et corequises :
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus du cours :
Les questions déontologiques traitées dans ce cours concernent au premier chef toutes les fonctions exercées dans le domaine de la formation et de l'éducation (enseignants, formateurs, conseillers pédagogiques, producteurs de ressources éducatives, accompagnateurs, évaluateurs, chercheurs, etc.) où la dimension relationnelle et la question des rapports de pouvoir est centrale. Elles engagent :
  • une recherche de sens dans des situations quotidiennes complexes,
  • un travail de consultation, voire de collaboration avec d'autres acteurs,
  • une prise en compte des cadres normatifs existants (au-delà de l'application de normes et de procédures),
  • une approche interdisciplinaire (psychologie, droit, communication, philosophie, sociologie, etc.).
Elles amènent à traiter de sujets tels que la loyauté du praticien, la responsabilité vis-à-vis d'un tiers, la confidentialité, l'intégrité professionnelle, l'information, la falsification ou le plagiat, etc. en fonction d'une démarche qui fait appel dans diverses mesures à la loi, à la morale et à l'éthique.
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) du cours :
Ce cours permettra aux étudiants de :
  • différencier et percevoir les liens entre la déontologie, la morale, l'éthique, les normes et les valeurs,
  • percevoir la diversité des situations dans lesquelles des problèmes déontologiques peuvent se poser à des masters en sciences de l'éducation,
  • développer des compétences réflexives à partir de l'analyse de situations réelles en lien avec les fonctions exercées en Sciences de l'éducation et traitant notamment de la responsabilité vis-à-vis de tiers, de la protection de la vie privée et la liberté de participation, de la propriété intellectuelle et de la liberté d'expression, de l'évaluation,
  • développer une réflexion sur le sens donné à la déontologie dans le domaine des sciences de l'éducation à partir non seulement des situations travaillées au cours par chaque étudiant avec le groupe, mais aussi de propositions déontologiques ou éthiques existantes.
Au terme du cours, l'étudiant sera capable :
  • d'analyser une situation réelle posant des problèmes déontologiques à partir de ses représentations spontanées et ses références personnelles,
  • de rechercher les références documentaires utiles et pertinentes en lien avec la situation choisie (textes réglementaires, guides, articles professionnels, articles scientifiques, etc.) et de mener des entretiens avec des personnes ressources,
  • d'intégrer ces éléments et ressources dans une analyse critique de la situation qui débouche sur des conduites possibles et admissibles,
  • de communiquer les résultats de l'analyse de la situation à un groupe de pairs et de susciter une discussion qui permet de l'enrichir,
  • de rédiger un rapport qui rend compte de la démarche d'analyse dans ses différentes phases et de ses conclusions en explicitant les liens établis avec des principes déontologiques proposés dans différentes publications.
Ces acquis correspondent au développement de la compétence 5 du référentiel du Master en sciences de l'éducation de l'ULg. Cependant, le développement des compétences 1 et 4 sera également visé et partiellement évalué.
Savoirs et compétences prérequis :
aucun
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
Les professeurs organisent des séances plénières introductives et mettent à disposition des étudiants un dossier de lecture. En groupes, les étudiants identifient ensuite une situation vécue par eux-même ou par un tiers liée aux fonctions éducatives d'un master en sciences de l'éducation et qui pose des questions de déontologie. En vue de sa validation, ils présentent la situation sélectionnée aux professeurs en fonction d'une grille mise à disposition; ils la présentent ensuite par écrit à des pairs relecteurs et oralement à un groupe plus élargi de pairs en vue d'un premier débat. A partir d'une consultation de différentes personnes ressources et d'une recherche documentaire, ils réalisent une analyse de la situation qui débouche à la fois sur des propositions de prise en charge et sur des mesures préventives. Ils mettent en lien leur analyse avec des principes déontologiques existants. L'analyse de cas qui sera présentée en séminaire fera l'objet d'un rapport écrit (décembre), puis d'une présentation orale (janvier).
Mode d'enseignement (présentiel ; enseignement à distance) :
  • Lecture d'un portefeuille de textes présent en ligne et composé de documents de différents types : - articles scientifiques issus de différentes disciplines, - textes réglementaires, - documents professionnels.
  • Exposés pris en charge principalement par les professeurs et quelques témoins.
  • Séminaires d'analyse de cas recueillis et analysés avec les étudiants,
  • Mise à disposition d'une partie du temps de cours pour un travail par petits groupes sur les cas à présenter,
  • Réactions en ligne des professeurs sur les cas dans leur version intermédiaire.
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
Un portefeuille de lecture est mis à la disposition des étudiants. Il constitue une base pour les travaux réalisés au cours et une référence pour l'analyse des situations réalisée par chaque étudiant au terme du cours.
Modalités d'évaluation et critères :
Pour le 15 décembre, les étudiants déposent leur rapport écrit relatif à l'analyse de cas choisie.
Chacun a aussi joué le rôle d'"ami critique" par rapport à d'autres groupes d'étudiants.
En janvier (date et salle à fixer), chaque étudiant participe à une séance d'une demi-journée au cours de laquelle :
  • il présente à ses condisciples et aux professeurs le cas de déontologie choisi et l'analyse qu'il a réalisée en groupe (sur base d'un power point),
  • il répond à des questions à partir de sa présentation.
Les critères d'évaluation sont communiqués à travers l'espace en ligne du cours.
Stage(s) :
Remarques organisationnelles :
Contacts :
Florence Pirard, chargée de cours, joignable de préférence par mail florence.pirard@ulg.ac.be (B32, 2e étage, bureau en face de l'ascenseur)
Marianne Poumay, chargée de cours, joignable également par mail m.poumay@ulg.ac.be (Bureaux T1,  2e étage et B32, 2e étage) Jasna Vorgic, secrétaire (B32, 2e étage bureau, 2.4b) jasna.vorgic@ulg.ac.be
Notes en ligne :
Espace en ligne
Un portefeuille de lectures est disponible dans l'espace du cours en ligne, de même que les présentations "PowerPoint" utilisées lors des séances et bien d'autres ressources.