Programme des cours 2015-2016
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| Théorie et gestion de la transition | |||||||||||
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Durée :
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| 24h Th, 24h Pr | |||||||||||
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Nombre de crédits :
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Nom du professeur :
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| Pierre M. Stassart | |||||||||||
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Langue(s) du cours :
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| Langue française | |||||||||||
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Organisation et évaluation :
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| Enseignement au premier quadrimestre, examen en janvier | |||||||||||
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Unités d'enseignement prérequises et corequises :
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| Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme | |||||||||||
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Contenus du cours :
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| Les crises multiples actuelles (agroalimentaire - biodiversité, énergie, climat posent la question de la compréhension et de l'accompagnement des processus de changements sur le court et le long terme sur des échelles de temps et d'espaces variables (micro-méso-macro). Le cours est structuré autour de l'approche socio-technique et multiniveau qui donne un cadre interdisciplinaire à l'utilisation d'une série d'outils de compréhension de la transition.
Le cours comprend trois parties 1. Une introduction générale au pourquoi de la transition 2. L'exposé d'une série d'outil d'analyse interdisciplinaire: approche multiniveau , gestion stratégique de niche , grille Efficacité Susbstitution Redesign, 3. Deux séries de mise en situation Le cours met l'accent sur des questions de transitions agroécologique mais les cas de l'énergie et de la transition urbaine est également abordé |
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Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) du cours :
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| Les étudiants doivent être capable de mobiliser sur un cas qu'ils étudierons par groupes les compétences suivantes :
compétence théorique : maitrise - le cadre d'analyse multiniveaux c'est à la question du changements d'échelle dans l'espace et de qualification du changement à travers les notions de "niche", "régime", "landscape" - les différents outils d'analyse-gestion de l'innovation: qualité de l'innovation - gestion stratégique de niche et modèle ESR compétence pratique : être capable de collecté les données nécessaires à cette analyse au travers d'un entretien collectif et d'une recherche documentaire. |
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Savoirs et compétences prérequis :
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| capacité de lecture d'articles en anglais | |||||||||||
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Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
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| Les cours est organisé de la façon suivante :
1. Un important travail préliminaire de lecture d'un portefeuille d'articles sur la transition (...) 2. Présentation du cadre heuristique de la théorie de la transition et test sur une étude de cas virtuelle 3. Présentation des outils de d'analyse et d'accompagnement des trajectoires d'innovation 4. La réalisation d'une études de cas en atelier et groupe sur base de témoignages et d'une collection documentaire 5. Conférence de cloture le vendredi 30/10 par Pascal Chabot : l'age des transitions http://www.vrin.fr/book.php?code=9782130630739 |
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Mode d'enseignement (présentiel ; enseignement à distance) :
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| Module - bloc de une semaine
du lundi 25 octobre au vendredi 30 octobre , présence requise
Horaire : lundi 9h45-17h00 ma-me jeudi : 8h45 - 17h00 vendredi : 8h45 - 16:00 |
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Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
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| Powert Point
Lectures obligatoires A lire pour le lundi 26/10! Bidaud, Florent 2013. Transition vers la double performance: quelques approches sociologiques de la diffusion des pratiques agroécologiques. Centre d'études et de prospective Analyse: p. 1-8. Geels, F, W and J Schot 2007. Typology of sociotechnical transition pathways. Research Policy 36: 399-417.(pt1-2 400-402 & pt4 : p. 405-413) A lire pour le mardi 27/10 Lamine, C. 2011. Transition pathways towards a robust ecologization of agriculture and the need for system redesign. Cases from organic farming and IPM. Journal of Rural Studies 27:( pt 3-4 : p. 209-219 Smith, Adrian and Rob Raven 2012. What is protective space? Reconsidering niches in transitions to sustainability. Research Policy 41: (pt 2-3-4 & 5.3 : p1026-1033) Compléments de lecture Boulanger, Paul-Marie 2008. Une gouvernance du changement sociétal: le transition management. La Revue Nouvelle, Novembre 11: 61-73. Hill Stuart B. et Rod J. MacRae (1995). « Conceptual framework for the transition from conventional to sustainable agriculture ». Journal of Sustainable Agriculture, 7 (1) : 81-87. Bawden, Richard 1997. The community challenge : the learning response. In The community challenge : the learning response, Annual Meeting of the Community Development Society. Athens, GA July 1997. |
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Modalités d'évaluation et critères :
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| 1. Travail écrit de groupe à remettre le 9/11 - 1/3 points.
Le travail est évalué sur la capacité à mobiliser le cadre multiniveau ainsi que certains des outils présentés.
2. Présentation oral du travail groupe sous forme d'une interrogation dispensatoire (12/11/2014) - 2/3 points. L'interrogation portent sur la compréhension critiques des conceptes de la transition et des outils ainsi que que sur leur application |
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Stage(s) :
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Remarques organisationnelles :
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| Adresse : ULg campus Arlon,
185 av Longwy, ancien batiment, salle du conseil
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Contacts :
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| p.stassart@ulg.ac.be coordinateur
corentin.hecquet@ulg.ac.be : assistant, resp étude de cas |
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Notes en ligne :
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 | pwpt cours pwpt cours |
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