 | | |
| ENVT0021-2 | Etude de cas
|
|
| Durée : | 4h Th, 32h Pr |
|
| Nombre de crédits : |
|
|
| Nom du professeur : | Dorothée Denayer, François Melard, Nathalie Semal, Pierre M. Stassart |
|
| Suppléant(s) : | Clémence Massart |
|
| Coordinateur(s) : | Pierre M. Stassart |
|
Langue(s) du cours :
|
| Langue française |
|
Organisation et évaluation :
|
| Enseignement au deuxième quadrimestre |
|
Contenus du cours :
|
| Devenir un professionnel de la gestion de l'environnement requiert l'acquisition de multiples compétences : une culture scientifique de base, une capacité à analyser une situation, à proposer des actions en respectant la complexité et la diversité des acteurs, etc.
Le séminaire « étude de cas » confronte avant tout l'étudiant à un problème de gestion de l'environnement. Il vise à mettre l'étudiant dans une situation la plus proche possible d'une situation professionnelle.
Il est le module de formation ultime avant la réalisation du mémoire. |
|
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) du cours :
|
| Les objectifs d'apprentissage du séminaire sont les suivants :
1. Maitrise théorique et pratique d'une grille d'analyse (= compétences théoriques)
- Analyser une controverse sur un temps court, en accumulant les informations/points de vue au fil des jours ;
- Utiliser une grille d'analyse pertinente en fonction de la dimension de la question ;
- Formuler une question de recherche (voir le doc. de M. Mormont)
2. Analyse et synthèse des résultats (= compétences théoriques)
- Rendre un résumé analytique de la problématique à la fin de la semaine ;
- Rédaction (collective) d'un rapport analytique à destination des encadrants : « rapport d'apprentissage »
- Rédaction d'un rapport à destination des usagers/acteurs (mise en situation professionnelle) : « rapport acteur - client »
3. Maitrise pratique de la méthode d'enquête (= compétences de terrain : organiser/participer/observer)
- Capacité à s'approprier rapidement un bref état de la littérature grise pour dégager les enjeux et les acteurs d'une controverse ;
- Capacité à prendre des rendez-vous (par téléphone et/ou mail) avec les acteurs ;
- Se présenter, clarifier les questions d'engagements et de confidentialités, conclure l'entretien, animer un débriefing
- Prendre de note, observer sans conclure
- Mener des entretiens collectifs
4. Développement des habilités au travail de groupe : capacité à mettre en oeuvre collectivement les objectifs 1-2-3 avec une attention particulière pour le 3. |
|
Prérequis et corequis / Modules de cours optionnels recommandés :
|
| Technique d'investigation qualitative - Mise en situation professionnelle |
|
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
|
| voir organisation |
|
Mode d'enseignement (présentiel ; enseignement à distance) :
|
| Le séminaire « étude de cas » occupe les étudiants pendant trois semaines à temps plein. C'est donc une activité intensive qui demande de la disponibilité et de l'engagement. Ce séminaire se déroule en trois étapes :
Étape 1 : travail préparatoire de connaissance et de prise de contact avec le terrain
- Les étudiants s'approprient le portefeuille de lecture distribué par les enseignants ;
- Ils dégagent des pistes de questionnements ;
- Ils identifient les acteurs avec lesquels ils prennent rendez-vous
Étape 2 : enquête de terrain dans un territoire circonscrit
- Les enseignants organisent une première journée durant laquelle deux acteurs ayant des avis différents viennent présenter leur point de vue (une personne si des problèmes logistiques se présentent)
- Les étudiants organisent par petits groupes des entretiens de terrain, les analysent au fur et à mesure et avec les encadrants en fin de journée
- À partir de ces données, les étudiants construisent une question de recherche ainsi que ses différentes dimensions
- Les étudiants produisent au terme du séjour un plan détaillé de leur rapport ainsi qu'un planning et une grille d'auto-évaluation
Étape 3 : de retour, les étudiants approfondissent les entretiens et les analyses préliminaires afin de remettre les rapports d'évaluation. |
|
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
|
| Portfolio. |
|
Modalités d'évaluation et critères :
|
| L'évaluation du séminaire étude de cas se déroulera en trois temps et repose sur la rédaction de trois documents :
1. La restitution publique (33 %) : les étudiants devront restituer collectivement leur enquête aux acteurs de terrain
- soit par une séance organisée sur place[1]
- soit en rédigeant un rapport « public » (destiné aux acteurs rencontrés)
- soit en rédigeant un article dans une revue de praticiens, axée sur ce type de controverses à enjeux environnementaux.
2. Le rapport (66 %) : ils devront ensuite rendre un rapport axé « recherche » et évalué en interne par les encadrants.
3. L'évaluation professionnelle : les étudiants remettent un rapport d'auto-évaluation (3 pages min.) sur base de critères construits collectivement. Par ceux-ci, ils se donnent une cote ajustée par les encadrants. Cette cote est celle du cours « mise en situation professionnelle ».
[1] Le risque étant une incomplétude de l'analyse et la difficulté de réunir les acteurs. Dans tous les cas, ce rapport conclusif ou intermédiaire sera fonction des attentes du terrain. |
|
Stage(s) :
|
| |
|
Remarques organisationnelles :
|
| La participation au séminaire suppose le déplacement dans un territoire français durant une semaine. Participation aux frais d'hébergement et de transport pour ceux qui ne bénéficient pas de bourse: prévoir environ 200 euros |
|
Contacts :
|
| Equipe d'encadrement SEED
Campus Arlon
p.stassart@ulg.ac.be (coordinateur)
clemence.massart@ulg.ac.be (assistante pédagogique, co-reponsable)
nathalie.semal@ulg.ac.be (resp. année passerelle) |
|
