 | | |
| AESS0330-1 | Didactique spéciale en langues et littératures modernes (partim II), Cours et exercices
|
|
| Durée : | 15h Th |
|
| Nombre de crédits : |
|
|
| Nom du professeur : | Germain Simons |
|
Langue(s) du cours :
|
| Langue française |
|
Organisation et évaluation :
|
| Enseignement durant l'année complète |
|
Contenus du cours :
|
| Ces 15 heures de cours et d'exercices sont articulées autour de deux grands volets : un cours, d'une part, et la conception progressive d'un portfolio, appelé Dossier Professionnel Réflexif (DPR), d'autre part.
Le cours se compose de six séances :
- la première séance porte sur le rappel de certaines notions théoriques abordées dans le cadre du cours de didactique spéciale (60h), notamment un retour sur les deux grands canevas de séquences didactiques, avec un foyer particulier pour les séquences par situations-problèmes ;
- trois séances sur l'évaluation des compétences ;
- une séance sur le CECRL et sur d'autres documents européens ;
- une séance sur la conception d'un cours à moyen et à long termes et sur des projets pédagogiques qui peuvent être menés dans le cadre du cours de langue;
Le second volet porte sur la conception personnelle du DPR. |
|
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) du cours :
|
|
- Réactiver quelques notions théoriques-clés présentées lors du partim I, dont les deux grands canevas didactiques.
- Développer la problématique de l'évaluation des compétences langagières et outiller les étudiants dans ce domaine.
- Informer les étudiants sur le Cadre Européen Commun de Référence pour les langues et sur son influence sur l'enseignement des langues en Europe (manuels, référentiels, formations).
- Fournir des pistes de réflexion sur la conception d'un cours de langue à moyen et à long termes (période, année, cycles) et sur divers projets pédagogiques qui peuvent être menés dans le cadre du cours de langue (en interdisciplinarité)
- Amener les étudiants à établir le bilan de leurs stages, à identifier leurs forces et faiblesses et à élaborer des pistes de solution pour optimiser leur enseignement (DPR). Par ailleurs, les étudiants sont aménés à analyser un incident critique survenu lors des stages (causes possibles, analyse de la réaction adoptée dans l'action, et recherche d'autres solutions).
|
|
Prérequis et corequis / Modules de cours optionnels recommandés :
|
| La maîtrise des savoirs théoriques abordés dans le cours du partim I et l'expérience des stages d'enseignement.
Les grilles d'évaluation des maîtres de stages et des membres du service de DLLM sont à la disposition des étudiants pour réaliser leur bilan de stages.
Des outils d'analyse des incidents critiques auront été fournis dans le cadre des pratiques réflexives. |
|
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
|
| En ce qui concerne le module sur l'évaluation des compétences, les étudiants seront invités, dans le cadre de leurs stages, à évaluer une tâche complexe sur la base des conseils et outils fournis dans ce module. Le dernier séminaire sera, entre autres, alimenté par ces expériences d'évaluation.
La structure du DPR est la suivante :
1. Bilan du parcours de stages.
2. Analyse d'un "incident critique" vécu en classe avec description factuelle, analyse des causes possibles et proposition de pistes de solution.
2. Axes prioritaires sur lesquels l'étudiant compte travailler à l'avenir, articulés autour du bilan de stage (point 1). |
|
Mode d'enseignement (présentiel ; enseignement à distance) :
|
| Cours : en présentiel.
DPR : travail individuel.
Le traitement d'un "incident critique" est expliqué et exercé dans la deuxième partie des séminaires de pratiques réflexives. |
|
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
|
| Pour le cours, toutes les présentations PowerPoint qui servent du support sont postées sur la plateforme e-campus.
Pour le premier volet du DPR, les étudiants peuvent consulter toutes les grilles d'évaluation des stages (membres du service et maîtres de stages). |
|
Modalités d'évaluation et critères :
|
| L'examen porte exclusivement sur le Dossier Professionnel Réflexif (DPR).
La date de dépôt du DPR est fixée en début d'année (fin avril/début mai).
Le DPR est lu par chacun des membres du service qui remet une note pour le travail écrit. La moyenne de ces différentes notes est calculée.
Une défense orale est organisée. Celle-ci peut faire évoluer la note de deux points, maximum, à la hausse, ou à la baisse.
Dans la mesure du possible, tous les membres du service participent à cette défense.
Des précisions sur le contenu, la longueur, la forme du DPR ainsi que sur les critères d'évaluation sont données en début d'année. |
|
Stage(s) :
|
| La conception du DPR est, en grande partie, liée aux stages d'enseignement. |
|
Remarques organisationnelles :
|
| Les dates des séances de cours sont fixées en début d'année. Ces séances sont organisées le mercredi après-midi, après le cours de didactique spéciale.
Les quatre premières séances de cours sont programmées au premier quadrimestre, les autres au deuxième quadrimestre.
Le DPR est conçu progressivement, tout au long de la formation (lien avec les stages). |
|
Contacts :
|
| Germain SIMONS
Tél. : 04/366.54.05
Courriel : G.Simons@ulg.ac.be |
|
