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| PHIL0227-1 | Philosophie politique de l'éducation
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| Durée : | 30h Th |
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| Nom du professeur : | Antoine Janvier |
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Langue(s) du cours :
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| Langue française |
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Organisation et évaluation :
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| Enseignement au premier quadrimestre, examen en janvier |
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Contenus du cours :
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| Cette année 2013-2014, le cours sera consacré au problème de l'intellectuel dans la philosophie française des années 1960, de Sartre à Rancière en passant par Althusser, Deleuze et Guattari, Foucault, Castoriadis ou Lefort.
Notre hypothèse de recherches est que la mise en crise de la fonction intellectuelle au 20ème siècle s'est développée dans le champ théorique sous la forme d'une problématisation de la dimension éducative inhérente au travail intellectuel. Le cours permettra ainsi d'interroger les trois traits majeurs de l'éducation à la modernité que cristallise la figure classique de l'intellectuel: 1/ l'éducation comme opération critique de démystification; 2/ l'éducation comme mise en jeu et tentative de conquête d'une forme de maîtrise; 3/ l'éducation comme introduction dans et institution d'un monde, ou comme instance de reproduction sociale.
Notre méthode sera triple.
- Premièrement, il s'agira de replacer les élaborations théoriques de la question intellectuelle (ou de l'une de ses dimensions: critique, maîtrise, agent de reproduction) dans le contexte social et historique auquel elles sont liées. Il est en effet impossible de comprendre les efforts proprement théoriques de Sartre, Althusser ou Rancière sans les rapporter aux différents événements politiques et initiatives pratiques dont ils se font l'écho et auxquels ils ont l'ambition de prendre part.
- Deuxièmement, il s'agira de dégager les différentes séquences historico-idéologiques qui sont enveloppées dans la séquence des années 1960 que nous étudierons. On sera ainsi attentif aux deux grandes séquences qui regorgent de problématisations pratiques et théoriques de la fonction intellectuelle et qui sont pour ainsi dire "rejouées" par les années 1960: la séquence qui va de la fin du 19ème siècle à la guerre de 14, celle que S. Zweig a identifiée par l'expression le monde d'hier; la séquence qu'E. Traverso a définie comme une guerre civile européenne, de 1914 à 1945.
- Troisièmement, il s'agira de restituer le cadre idéologique dominant dans lequel la philosophie française des années 1960 pense la question de l'intellectuel, et lui donne ipso facto une dimension sinon internationale, au moins européenne: le cadre marxiste. On consacrera donc des temps spécifiques à la question de l'idéologie et de la division du travail chez Marx, au problème du rapport entre théorie et pratique chez R. Luxemburg (et aux dialogues/débats avec Bernstein et Lénine) et, bien entendu, à la question de l'intellectuel et de l'Etat chez Gramsci.
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Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) du cours :
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| Déterminer la place des questions d'éducation dans le champ de la politique moderne et contemporaine, et leur valeur conceptuelle pour relire la philosophie politique. |
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Prérequis et corequis / Modules de cours optionnels recommandés :
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Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
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| Le cours croisera séances magistrales, temps dédiés discussions et au travail collectif (par exemple sous la forme d'exposés faits par les étudiants), et conférences d'invités. |
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Mode d'enseignement (présentiel ; enseignement à distance) :
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| Le cours aura lieu au premier quadrimestre, le jeudi de 10h à 12h, au local A1/3/22, place du 20 Août.
Lors de chaque séance, l'exposé sera suivi d'une discussion avec les étudiants. En vue de préparer celle-ci, les étudiants prendront connaissance des textes de référence, dont la liste sera communiquée en temps utile. |
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Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
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Modalités d'évaluation et critères :
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| Les édudiants réaliseront un travail d'une quinzaine de pages, qui fera l'objet d'une discussion lors de l'examen. |
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Stage(s) :
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Remarques organisationnelles :
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Contacts :
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| Antoine.Janvier@ulg.ac.be |
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