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| PEDA1230-1 | Formation continuée des enseignants et développement des innovations scolaires, partim 2
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| Durée : | 15h Th, 15h Pr |
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| Nombre de crédits : |
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| Nom du professeur : | Bernadette Mouvet |
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Langue(s) du cours :
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| Langue française |
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Organisation et évaluation :
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| Enseignement au premier quadrimestre, examen en juin |
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Contenus du cours :
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| Introduction aux théories d'émergence et de diffusion des innovations scolaires en particulier la sociologie de la traduction. |
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Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) du cours :
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| Identifier les conditions et paramètres de développement des innovations scolaires. |
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Prérequis et corequis / Modules de cours optionnels recommandés :
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| Cours PEDA1158-1 |
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Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
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| Exposés et séminaires, lectures, travaux individuels et en petits groupes, régulation d'une expérience personnelle d'accompagnement d'innovation(s) dans un établissement |
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Mode d'enseignement (présentiel ; enseignement à distance) :
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| Cours hebdomadaires de 3 heures; va-et-vient théorie/pratique |
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Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
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| Amblard, H., Bernoux, P., Herreros, G. & Livian, Y-F. (2005). Les nouvelles approches sociologiques des organisations (pp. 127-185). Paris : Seuil.
Callon, M. (1986). Eléments pour une sociologie de la traduction - La domestication des coquilles Saint-Jacques et des marins-pêcheurs dans la baie de Saint-Brieuc. L'année sociologique, 36, 169-208.
Cros, F. (dir). (2000). Le transfert des innovations scolaires : une question de traduction. Paris : Institut National de Recherche Pédagogique.
Fleury, J., Guinguand, G. & Lhomme, R. (2000). Réseau et innovation - Une perspective dynamique du processus de la diffusion des innovations dans les établissements scolaires. Recherche et Formation pour les professions de l'éducation, 34, 11-28.
Latour, B. (2006). Changer de société, refaire de la sociologie. Paris : La Découverte.
Monetti, V. (2002). Etat des lieux : qu'est-ce que l'innovation en éducation ? L'exemple de la France depuis les années 1960. In V. Monetti (ed.), Certitudes et paradoxes de l'innovation. Etats des lieux, états d'esprit (pp. 17-79). Paris : Institut National de Recherche Pédagogique.
Mouvet, B. (dir.). (2009). Construire des réseaux porteurs d'innovations scolaires : le projet Solidarité. Liège : Editions de l'Université de Liège. |
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Modalités d'évaluation et critères :
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| 1.L'étudiant rédige un document qui présente :
- les hypothèses qu'il formule à l'issue du cours sur les conditions d'émergence et de diffusion des innovations scolaires ;
- la confrontation de ces hypothèses à celles qui étaient les siennes en début de cours ;
- les questions que lui posent ses hypothèses à l'issue du cours.
2. L'étudiant choisit l'une des deux formules d'examen ci-dessous:
- examen oral: l'étudiant présente et discute son document avec B. Mouvet
- examen écrit: l'étudiant soumet son document à B. Mouvet qui l'évalue et décide de convoquer ou non l'étudiant à une entrevue avant attribution de la note définitive. |
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Stage(s) :
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| Un stage obligatoire est associé au cours. Il consiste à accompagner une équipe enseignante dans le développement et l'analyse d'une innovation pédagogique. Il se déroule en équipes d'étudiants travaillant avec la même équipe enseignante et soutenus par un membre du service de méthodologie des innovations scolaires. |
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Remarques organisationnelles :
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| stage associé au cours
Cours non accessible aux étudiants ERASMUS |
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Contacts :
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| B. Mouvet |
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