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| Version 2011-2012 |
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| PEDA1173-3 | Enseignement ordinaire et enseignement spécial : pratiques de l'intégration aux niveaux préscolaire et scolaire
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| Durée : | 15h Th |
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| Nombre de crédits : |
| Master en sciences psychologiques, à finalité approfondie, 2e année | | 1,5 |
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| Master en sciences psychologiques, à finalité spécialisée en psychologie sociale, du travail et des organisations, 2e année | | 1,5 |
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| Master en sciences psychologiques, à finalité spécialisée en psychologie clinique : processus psychothérapeutiques et de changement, 2e année | | 1,5 |
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| Master en sciences psychologiques, à finalité spécialisée en psychologie clinique: approche psychothérapeutique cognitivo-comportementale, neuropsychologie clinique, développement et handicap, 2e année | | 1,5 |
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| Master en sciences psychologiques, à finalité spécialisée en neuroscience cognitive et comportementale, 2e année | | 1,5 |
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| Master en sciences psychologiques, à finalité spécialisée en psychologie clinique, 2e année | | 1,5 |
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| Nom du professeur : | Jean-Jacques Detraux |
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Langue(s) du cours :
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| Langue française |
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Contenus du cours :
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| De l'exclusion à l'inclusion : les concepts et les idéologiesPrincipaux défis
Modèle développementale et éco-systémique
Le processus d'intégration d'un élève : les partenaires, la méthodologie, le rôle de l'élève avec déficience, rôle des parents, rôle d'un soutien en classe,...
Education inclusive : comment l'implémenter
Evaluation d'un processus d'intégration : principaux aspects à considérer |
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Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) du cours :
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| L'étudiant aura une idée plus précise de l'historique des pratiques inclusives, pourra situer les enjeuxIL aura des repères quant à la manière d'aider un système scolaire ou pré-scolaire à évoluer progressivement vers un système inclusif
Il pourra mettre en place une démarche d'intégration d'un élève déficient et maîtrisera les principaux aspects à évaluer dans un tel processus |
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Prérequis et corequis / Modules de cours optionnels recommandés :
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| Avoir une formation de base dans le domaine du handicap |
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Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
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| Cours ex-cathedra, lectures complémentaires, discussion
Travail à réaliser sur le terrain dans une crèche ou une école |
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Mode d'enseignement (présentiel ; enseignement à distance) :
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| Présentations orales, échangesTravail pratique |
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Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
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| Bibliographie distribuée au cours |
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Modalités d'évaluation et critères :
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| Rapport écrit à remettre en mai (1ere session) ou en août ( 2de session). Défense orale en juin ou en septembre |
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Stage(s) :
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Remarques organisationnelles :
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Contacts :
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| Prof JJ Detraux <jj.detraux@ulg.ac.be> |
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