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| PEDA1158-1 | Further education for teachers and innovations development
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| Duration : | 15h Th, 15h Pr |
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| Number of credits : |
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| Lecturer : | Bernadette Mouvet |
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Language(s) of instruction :
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| French language |
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Course contents :
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| The aim of the course is to make students aware of the teaching staff support problematic in the school innovations development and analysis and to situate this support in the whole continuous teacher training European devices.
The course presents four main subjects:
- continuous teacher training expected effects, organization forms and difficulties ;
- school innovations definitions, aims, issues ;
- definitions and methods of school innovations support ; support staff roles and positions ;
- study and analysis of a school innovation global project - the « Solidarité » project (object of the practice joined to the course). |
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Learning outcomes of the course :
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| Confront existing device of upgrading training for teachers.
Define and articulate concepts and practices of "innovation" and "accompaniment". |
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Prerequisites and co-requisites/ Recommended optional programme components :
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| No one |
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Planned learning activities and teaching methods :
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| Lectures, seminars, personal reading, individual and small group' works, regulation of a personal experience of innovations' accompaniment in an establishement. |
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Mode of delivery (face-to-face ; distance-learning) :
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| Weekly course of 3 periods, argumented on theory-practice |
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Recommended or required readings :
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| Cauterman, M.M., Demailly, L., Suffys, S., & Bliez-Sullerot, N. (1999). La formation continue des enseignants est-elle utile ? (pp. 1-24, 159-161, 209-216). Paris : Presses Universitaires de France.
Communauté française de Belgique. (2002, July 11). Décret relatif à la formation en cours de carrière des membres du personnel des établissements d'enseignement fondamental ordinaire. Moniteur Belge 31-08-2002.
Communauté française de Belgique. (2002, July 11). Décret relatif à la formation en cours de carrière dans l'enseignement spécial, l'enseignement secondaire ordinaire et les centres psycho-médico-sociaux et à la création d'un institut de la formation en cours de carrière. Moniteur Belge 31-08-2002.
Conseil Général de l'Enseignement Catholique. (1995). Mission de l'école chrétienne. Bruxelles.
Cros, F. (1999). L'innovation en éducation et en formation dans tous ses sens. Recherche et Formation pour les professions de l'éducation, 31, 127-136.
Demailly, L. (2000). Innovation et institution scolaire. Communication présentée à la rencontre inter-académique « Questions à l'innovation ». Lorraine, France : Instituts Universitaires de Formation des Maîtres.
Gather-Thurler, M. (2000). Innover au coeur de l'établissement scolaire (pp. 179-196). Issy-les-Moulineaux, France : ESF éditeur.
Mosconi, N. (2001). Que nous apprend l'analyse des pratiques sur les rapports de la théorie à la pratique ? In C. Blanchard-Laville & D. Fablet. (coord.). Sources théoriques et techniques de l'analyse des pratiques professionnelles (pp. 15-34). Paris : L'Harmattan.
Mouvet, B. (dir.). (2009). Construire des réseaux porteurs d'innovations scolaires : le projet Solidarité. Liège : Editions de l'Université Liège.
Paul, M. (2004). L'accompagnement : une posture professionnelle spécifique (pp. 55-79, 117-160). Paris : L'Harmattan.
Projet éducatif de l'enseignement communal liégeois, Texte approuvé par le Conseil communal des 25 août 1986 et 28 juin 2004.
Vaniscotte, F. (2000). Fonctions et dispositifs de la formation continue des enseignants : tendances européennes. In G. Carlier, J.P. Renard & L. Paquay (Eds.), La formation continue des enseignants - Enjeux, innovation et réflexivité (pp. 183-197). Bruxelles : De Boeck. |
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Assessment methods and criteria :
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| The student writes a document which presents:
- a description of the "Solidarité" project integrating its multiple dimensions and placing it in the continuous teacher training and school innovations fields ;
- a confrontation of the support realized by the student during the training with M. Paul (see readings) propositions and positions.
The document is presented to B. Mouvet and discussed with her during an oral examination. |
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Training(s) :
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| A compulsory training is associated to the course. It consists of a teaching staff support in the development and analysis of a school innovation. It takes place in student teams working with the same teaching staff and supported by a member of the school innovations methodology service ; the students teams consist of M1 and M2 students - the M2 students partly assume a « tutorial » role of the M1 students. |
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Organizational remarks :
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| training period experience
Course not available for the ERASMUS students |
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Contacts :
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| B.Mouvet |
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