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| LOGO0028-1 | Séminaire de développement professionnel
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| Durée : | 30h Pr |
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| Nombre de crédits : |
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| Nom du professeur : | Jean‑Jacques Detraux, Nancy Durieux, Christelle Maillart, Gisèle Martinot, Dominique Morsomme |
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| Coordinateur(s) : | Christelle Maillart |
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Langue(s) du cours :
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| Langue française |
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Contenus du cours :
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| Ce séminaire est conçu pour travailler les deux compétences plus transversales du référentiel de compétences en logopédie de l'ULG, à savoir :
1) Etablir une relation professionnelle, en créant et en maintenant une relation de confiance et en communiquant de manière adaptée ;
2) Développer l'expertise requise pour une pratique logopédique de qualité au service du patient et de la société, en s'inscrivant dans une démarche de formation continue et de développement de la profession et en faisant preuve d'éthique professionnelle.
Le séminaire comprend deux parties, chacune ciblée sur une compétence précise.
Au premier quadrimestre, l'accent est principalement mis sur la compétence « Expertise » (enseignantes responsables : Nancy Durieux & Christelle Maillart). Dans cette partie, les étudiants sont familiarisés à la démarche « Evidence-Based Practice », une méthodologie permettant de réduire l'incertitude lors d'une décision clinique et d'aider au choix thérapeutique en se basant sur les meilleures preuves issues de la recherche, de l'expérience clinique, tout en tenant compte des préférences du patient.
Au deuxième quadrimestre, le séminaire est ciblé sur la compétence « Relation professionnelle » (enseignants responsables : Jean-Jacques Detraux, Brigitte Lejeune, Gisèle Martinot, Dominique Morsomme & Christelle Maillart). Des séances de travail sont prévues pour aborder des thématiques diverses liées aux représentations professionnelles et aux relations professionnelles.
Globalement, le séminaire est un lieu d'apprentissage qui favorise le développement de la réflexivité et le décloisonnement des champs d'action en logopédie en proposant des moments communs de réflexion autour d'une problématique identifiée (ex. remise de conclusion ; choix thérapeutique). C'est un dispositif d'apprentissage intégratif qui est conçu pour aider l'étudiant à mettre en perspective des apprentissages cliniques vécus en stage. |
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Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) du cours :
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| A la fin de la partie «Formation à l'EBP », les étudiants seront capables de :
- Décrire les principes fondamentaux de l'Evidence-Based Practice ;
- Formuler une question clinique ;
- Rechercher dans des bases de données bibliographiques de la littérature permettant de répondre à la question clinique posée (interroger les bases de données, exclure les références non pertinentes, collecter les articles intéressants) ;
- Evaluer de manière critique les articles sélectionnés ;
A la fin de la partie consacrée à la «Relation professionnelle », les étudiants seront capables de :
- Décrire le champ d'action du logopède ;
- Réfléchir sur leurs pratiques /identités /représentations professionnelles ;
- Identifier les conditions d'initiation et de maintien d'une bonne relation avec le patient et /ou son entourage ;
- Veiller à l'adaptation de la communication verbale et non-verbale à l'interlocuteur et à la situation ;
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Prérequis et corequis / Modules de cours optionnels recommandés :
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| Comme le séminaire se veut être un lieu d'intégration entre théorie et pratique clinique. Il est important que l'étudiant soit simultanément en stage ou qu'il dispose d'une pratique clinique à laquelle il pourra se référer. |
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Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
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| Le séminaire propose différents types de méthodes d'enseignement : cours ex cathedra, séances en e-learning, jeux de rôles ou discussion autour de vignettes cliniques en petits groupes et avec l'aide d'un tuteur. |
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Mode d'enseignement (présentiel ; enseignement à distance) :
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| Des séances en présentiel sont prévues. Les étudiants seront tenus informés des activités via le calendrier du cours en ligne. |
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Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
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| Lectures recommandées pour la partie EBP :
Roddam, H., & Skeat, J. (Eds.). (2010). Embedding evidence-based practice in speech and language therapy. Chichester, England : Wiley.
Dollaghan, C. A. ( 2007). The handbook of evidence-based practice in communication disorders. Baltimore, MD: Brookes Publishing. |
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Modalités d'évaluation et critères :
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| L'évaluation est basée, d'une part, sur un travail collectif ciblé sur la connaissance de l'EBP et, d'autre part, sur la réalisation d'un port-folio individuel. Chaque partie comptant pour 50% de la note finale.
La réussite de l'ensemble du cours est à 12/20. Toutefois, une note d'insuffisance (inférieure à 9/20) dans une partie entraîne inévitablement de devoir représenter cette partie, même si la note globale est égale ou supérieure à 12/20.
D'une session à l'autre, l'étudiant pourra obtenir un report de note pour la partie du cours pour lequel il a obtenu une note égale ou supérieure à 10/20.
D'une année académique à l'autre, l'étudiant ne pourra obtenir un report de note globale ou pour une partie du cours que s'il a obtenu une note égale ou supérieure à 12/20. |
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Remarques organisationnelles :
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| Un cours en ligne est disponible sur e-campus |
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Contacts :
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| Coordination du cours :
Christelle Maillart
B38 - Unité de Logopédie Clinique
30, rue de l'aunaie
B-4000 Liège
Christelle.maillart@ulg.ac.be
Il est préférable que les questions concernant ce cours soient posées via le forum en ligne (e-campus). Ce forum sera consulté régulièrement. |
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