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| ARCH0440-1 | Projets d'architecture 4
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| Durée : | 24h Th, 232h Pr |
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| Nombre de crédits : |
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| Nom du professeur : | Abdelkader Boutemadja, Fabienne Courtejoie, Bernard Deffet, Frederic Delvaux, Pierre De Wit, Jose Sterkendries |
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Langue(s) du cours :
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| Langue française |
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Contenus du cours :
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| ATELIER F.COURTEJOIE - B.DEFFET - P. DE WIT
- Aborder des programmes qui mettent l'accent sur l'importance du rôle de l'architecture vis-à-vis de la société tant du point de vue du territoire bâti que de son impact sur la cohésion sociale.
- Aborder des problèmes structurels, liés au besoin de couvrir de grands espaces et découvrir que les systèmes structurels sont générateurs d'architecture (structure et espace interne - structure et fermeture - structure et lumière)
- Comprendre l'environnement construit (milieu rural - milieu périurbain - milieu urbain) Comprendre ses continuités et ses discontinuités et développer une attitude personnelle vis-à-vis de cette problématique.
- Acquérir une culture architecturale basée à la fois sur la connaissance de l'histoire de l'architecture du 20ème siècle, ainsi que sur l'observation du monde construit.
- L'entrée dans la complexité du projet se veut progressive. Une première étude, plus cernée, tend à faire le passage avec les années précédentes (programme, échelle, difficultés...), de manière à dresser un bilan, qui servira de base pour l'analyse, puis la mise en application, des objectifs nouveaux ainsi mis en exergue. Les différents objectifs sont alors développés dans un second projet plus complexe.
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Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) du cours :
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| Donner aux étudiants :
- Les outils d'observation du monde construit
- Les outils de projection dans un environnement en état de perpétuelle transformation
- Les outils de communication graphique, verbale et écrite
- Les outils d'auto-évaluation
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Prérequis et corequis / Modules de cours optionnels recommandés :
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| Toutes les notions appréhendées dans les ateliers et cours théoriques des 3 premières années sont revues et prolongées au travers des nouveaux projets. |
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Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
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| Premier exercice
Le premier quadrimestre sera consacré à la création d'une antenne sociale pour le CPAS de Bruxelles.
Le projet de création d'une nouvelle antenne sociale sur l'Avenue Masoin s'inscrit dans la continuité du programme de décentralisation des antennes sociales du CPAS de Bruxelles avec comme objectif de rapprocher l'offre de services des populations de chaque quartier.
Le projet sera basé sur une programmation détaillée comprenant l'antenne sociale en elle-même, un ensemble de locaux réservés à la jeunesse et plusieurs logements.
L'échelle du projet abordé doit permettre à l'étudiant de passer en revue l'ensemble des fondamentaux acquis pendant les années de baccalauréat. Cette insistance sur les fondamentaux servira de base à un questionnement élargi concernant la maîtrise d'un programme complexe, l'intégration (ou non) d'un bâti existant ainsi que l'attitude à adopter vis-à-vis d'un contexte urbain spécifique.
Le travail à mener profitera d'un contact direct avec les responsables du CPAS de Bruxelles. La synthèse opérée par les étudiants sera formalisée et communiquée officiellement aux responsables du CPAS de Bruxelles en fin de quadrimestre.
Deuxième exercice
Le programme du deuxième projet couvrant le second quadrimestre traitera de la création d'une mosquée sur le territoire liégeois. Il s'agit d'un sujet d'actualité dans lequel l'architecture est un enjeu de société.
Le projet questionne la cohésion sociale et l'intégration architecturale.
Le projet sera fondé sur une programmation effective correspondant à l'identité de ce qu'est une mosquée c'est-à-dire un lieu de prière mais surtout un lieu de rencontre et d'échange. Le contenu du programme comprend des espaces d'accueil, des espaces polyvalents (fêtes, repas, rencontres, conférences,...), des salles de classes, les espaces dédiés à la prière et des logements attachés à la fonction.
L'échelle et la singularité du projet abordé prolongent les fondamentaux entamés durant le premier projet tout en y introduisant de nouvelles notions amenant plus loin l'étudiant vers la recherche et la critique. L'objectif pédagogique mettra en exergue la curiosité intellectuelle de l'étudiant en lui permettant de (ré) agir et dépasser son propre bagage de connaissance. Le thème balaie l'universel et le vernaculaire permettant d'aborder toutes les échelles de l'architecture. Les aspects structurels et spatiaux, le traitement de la lumière, la spécificité programmatique et les codes relationnels, l'intégration au territoire, au quartier et le respect de l'identité constituent les sujets emblématiques de la demande.
Le travail à mener sera étayé d'informations spécifiques fournies par des spécialistes qui accompagneront le projet.
Le travail final des étudiants sera valorisé par une communication destinée aux différents protagonistes.
Un voyage d'étude offrira aux étudiants une confrontation avec les thématiques abordées cette année.
Avec l'aide de nos outils d'architectes, il nous sera demandé d'explorer les limites de l'ensemble des enjeux liés aux projets. |
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Mode d'enseignement (présentiel ; enseignement à distance) :
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| " Les choses ne sont pas difficile à faire, ce qui est difficile, c'est de nous mettre en état de les faire " Brancusi
Le travail se déroule en "atelier", où sont favorisés l'échange et la communication entre étudiants, et entre étudiants et enseignants :
- travail d'équipe entre enseignants;
- l'étudiant est considéré comme un collaborateur, constructeur de sa propre vie d'ETRE ARCHITECTE.
La pédagogie tend à développer l'initiative, l'esprit critique, la rigueur et l'efficacité de l'étudiant (" savoir être "), pour le mener de façon cohérente dans des projets réalistes tant au niveau des options urbanistiques et architecturales qu'au niveau programmatif, structurel, normatif et budgétaire (" savoir faire "). La complexité de l'exercice de la profession et les métiers de l'architecture sont appréhendés lors de séances d'information spécifiques (" savoir devenir "),
La méthode d'enseignement est structuraliste et vise à comprendre un ensemble dans lequel parties et totalité sont appréhendées simultanément |
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Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
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| La bibliographie d'atelier évolue d'année en année. Elle est à la fois liée à la problématique des thèmes abordés mais aussi à la nécessité de compléments de " bagages " des étudiants. D'une manière plus générale, l'étudiant est encouragé à engager sa propre recherche et à promener sa curiosité (bibliothèque, voyages...), afin de se constituer un jugement critique. Des analyses d'architectures choisies, sont ponctuellement organisées, en individuel ou par groupes, qui mettent en valeur un souci particulier (le rôle de la structure...), qui sera développé par l'étudiant dans un projet suivant. |
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Modalités d'évaluation et critères :
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| Chaque projet fait l'objet d'étapes définies dans leurs objectifs et moyens, sur base desquelles se font des évaluations cumulatives ainsi que des auto-évaluations.
Dans la mesure du possible, des personnes "ressources au projet " ainsi que des architectes issus de l'extérieur de l'école participent à l'élaboration du projet et à son évaluation. |
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Stage(s) :
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| ./. |
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Remarques organisationnelles :
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| les étudiants affichent et présentent chaque semaine l'évolution de leur travail.La correction est collective et participative; elle encourage la compréhension et l'intervention des étudiants, elle stimule le transfert des informations, des réflexions vers chaque projet personnel. |
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Contacts :
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| Fabienne COURTEJOIE
fcourtejoie@ulg.ac.be
Bernard DEFFET
bernard.deffet@ulg.ac.be
Pierre DE WIT
pdewit@ulg.ac.be |
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