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	Programme des cours 2011-2012 Dernière mise à jour : 14/06/2012
	AESS0143-1   Psychologie éducationnelle de l'adolescent et du jeune adulte Durée :   15h Th Nombre de crédits :   Agrégé de l'enseignement secondaire supérieur Toute l'année 2 Agrégé de l'enseignement secondaire supérieur Toute l'année 2 Master en sciences économiques, orientation générale, à finalité didactique, 2e année Toute l'année 2 Master en sciences de gestion, à finalité didactique, 2e année Toute l'année 2 Master en anthropologie, à finalité didactique, 2e année Toute l'année 2 Master en sociologie, à finalité didactique, 2e année Toute l'année 2 Master en sciences de la motricité, orientation éducation physique, à finalité didactique, 2e année Premier quadrimestre 2 Agrégé de l'enseignement secondaire supérieur Toute l'année 2 Agrégé de l'enseignement secondaire supérieur Toute l'année 2 Master en langues et littératures anciennes, orientation classiques, à finalité didactique, 2e année Toute l'année 2 Master en histoire de l'art et archéologie, orientation générale, à finalité didactique, 1re année 2 Master en langues et littératures modernes, orientation générale, à finalité didactique, 1re année Toute l'année 2 Master en philosophie, à finalité didactique, 2e année 2 Master en arts du spectacle, à finalité didactique, 2e année Toute l'année 2 Master en langues et littératures modernes, orientation germaniques, à finalité didactique, 1re année Toute l'année 2 Master en histoire, à finalité didactique, 1re année Toute l'année 2 Master en langues et littératures françaises et romanes, orientation générale, à finalité didactique, 2e année Toute l'année 2 Agrégé de l'enseignement secondaire supérieur Toute l'année 2 Agrégé de l'enseignement secondaire supérieur Toute l'année 2 Agrégé de l'enseignement secondaire supérieur Toute l'année 2 Agrégé de l'enseignement secondaire supérieur Toute l'année 2 Agrégé de l'enseignement secondaire supérieur Toute l'année 2 Agrégé de l'enseignement secondaire supérieur Toute l'année 2 Agrégé de l'enseignement secondaire supérieur Toute l'année 2 Agrégé de l'enseignement secondaire supérieur Toute l'année 2 Master en biochimie et biologie moléculaire et cellulaire, à finalité didactique, 2e année Toute l'année 2 Master en biologie des organismes et écologie, à finalité didactique, 2e année Toute l'année 2 Master en sciences chimiques, à finalité didactique, 2e année Toute l'année 2 Master en sciences géographiques, orientation générale, à finalité didactique, 2e année Toute l'année 2 Master en sciences mathématiques, à finalité didactique, 2e année Toute l'année 2 Master sciences physiques, à finalité didactique, 2e année Toute l'année 2 Agrégé de l'enseignement secondaire supérieur Toute l'année 2 Agrégé de l'enseignement secondaire supérieur Toute l'année 2 Agrégé de l'enseignement secondaire supérieur Toute l'année 2 Agrégé de l'enseignement secondaire supérieur Toute l'année 2 Agrégé de l'enseignement secondaire supérieur Toute l'année 2 Agrégé de l'enseignement secondaire supérieur Toute l'année 2 Nom du professeur :   Annick Fagnant Langue(s) du cours :   Langue française Contenus du cours :   Le cours se propose de développer quelques apports des principales théories de l'apprentissage pour l'enseignement. Il aborde également quelques caractéristiques des adolescents et leur impact possible sur l'apprentissage. Le cours est constitué de cinq chapitres : I. Les théories de l'apprentissage : un peu d'histoire II. Quelques apports du behaviorisme à l'enseignement III. Quelques apports du cognitivisme à l'enseignement IV. Quelques apports du (socio)constructivisme à l'enseignement V. Quelques caractéristiques de l'adolescence et leur impact possible sur l'apprentissage Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) du cours :   1) Appréhender et comprendre les fondements des théories classiques de la psychologie éducationnelle ainsi que quelques concepts centraux de ces théories (types de connaissances, métacognition, situation-problème, conflit cognitif, étayage, etc.). 2) Appréhender et comprendre quelques caractéristiques propres aux adolescents et aux jeunes adultes. 3) Analyser des pratiques pédagogiques à la lumière des courants théoriques fondateurs et de concepts centraux de ces théories. 4) Analyser l'impact de certaines caractéristiques propres aux adolescents et aux jeunes adultes sur leur engagement à l'école et sur leurs apprentissages. 5) Pouvoir tirer parti des apports théoriques pour analyser sa propre pratique et pour concevoir des améliorations et des innovations dans son enseignement. Prérequis et corequis / Modules de cours optionnels recommandés :   Aucun. Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :   Lors du cours proprement dit (15h en présentiel) - Cours théorique en amphithéâtre : découverte des contenus du cours au travers d'explications des concepts centraux et d'exemples illustratifs (méthode essentiellement ex-cathedra + invitation à la recherche d'exemples dans sa propre discipline + questions/réponses) <=> objectifs 1 & 2 En dehors des 15h de cours - Lecture d'un dossier de textes : approfondir la compréhension des concepts vus au cours <=> principalement objectifs 1 & 2 - Réalisation de deux travaux individuels : l'un visant à pouvoir tirer parti des apports théoriques pour analyser sa propre pratique d'enseignement ; l'autre invitant à concevoir des améliorations et des innovations de son enseignement (objectifs 3,4 et 5). Dans la mesure des possibilités, des feedbacks pourront être rendus en cours d'année sur ces travaux. - Préparation de l'examen (objectifs 1 à 4) à l'aide d'un petit test d'entraînement. Mode d'enseignement (présentiel ; enseignement à distance) :   Présentiel : 6 cours de 2h30 en amphithéâtre - le jeudi de 18h à 20h30 (1er cours le 22/09/2011) + travaux à réaliser en non présentiel (voir point précédent pour plus d'informations) Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :   Une copie des ppt sera mise à disposition des étudiants via myULg. Un dossier de lecture sera disponible au Point de vue. Modalités d'évaluation et critères :   L'évaluation est constituée de quatre parties : deux parties à réaliser à l'avance (à livre ouvert) et à apporter le jour de l'examen (en lien avec les objectifs 3, 4 et 5 du cours). - Partie 1 (20% de la note) production de deux « Souvenirs Sollicites par la Théorie » - Partie 2 (20% de la note) production d'une « Conception et Justification d'une Innovation » deux parties en présentiel (à livre fermé) lors d'un examen (en janvier): - Partie 3 (30% de la note) <=> Evaluation de la connaissance et de la compréhension de concepts centraux du cours (Questions à Choix Multiple) (En lien avec les objectifs 1 et 2 du cours). - Partie 4 (30% de la note) <=> Analyse de situations d'enseignement / apprentissage à la lumière des théories vues au cours (Questions ouvertes) (en lien avec les objectifs 3 et 4 du cours). Il est obligatoire de rendre les travaux le jour de l'examen et de passer l'examen pour obtenir une note pour le cours. Remarques organisationnelles :   Les étudiants détenteurs d'une licence ou d'un master en psychologie ou en sciences de l'éducation sont dispensés de ce cours. Un autre cours est organisé pour les étudiants CAPAES èvoir programme du Capaes sur http://www.capaes.ulg.ac.be/ Contacts :   Annick Fagnant (Ch. de cours.) afagnant@ulg.ac.be Delphine Polson (Assistante) delphine.polson@ulg.ac.be Accueil Recherche par faculté Recherche par enseignant Recherche par cours
	Administration de l'Enseignement et des Etudiants - Responsable de l'information : Monique Marcourt, Direction générale à l'Enseignement et à la Formation - Réalisation SEGI