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| AESS0140-1 | Professional ethics and training to neutrality and citizenship
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| Duration : | 25h Th |
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| Credits/ECTS : |
| Master in Economical Sciences, didactic approach, 2nd year | | Second semester | | 2 |
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| Master in Management Sciences, didactic approach, 2nd year | | Second semester | | 2 |
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| Master in Business Engineering, didactic approach, 2nd year | | Second semester | | 2 |
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| Master in Anthropology, Teaching Focus, 2nd year | | Second semester | | 2 |
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| Master in Sociology, didactic approach, 2nd year | | Second semester | | 2 |
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| Master in Motor Skills : Physical Education, Research Focus, 2nd year | | Second semester | | 2 |
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| Master in Ancient Languages and Literatures, Classics, Teaching Focus, 2nd year | | Second semester | | 2 |
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| Master in History of Art and Archeology : General, Teaching Focus, 1st year | | Second semester | | 2 |
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| Master in Modern Languages and Literatures : General, Teaching Focus, 1st year | | Second semester | | 2 |
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| Master in Philosophy, Teaching Focus, 1st year | | Second semester | | 2 |
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| Master in Performing Arts, Teaching Focus, 2nd year | | Second semester | | 2 |
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| Master in Modern Languages and Literatures : German, Dutch and English, Teaching Focus, 1st year | | Second semester | | 2 |
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| Master in History, Teaching Focus, 1st year | | Second semester | | 3 |
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| Master in Ancient Languages and Literatures, Oriental Studies, Teaching Focus, 2nd year | | Second semester | | 2 |
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| Master in French and Romance Languages and Literatures, General orientation, Teaching Focus , 2nd year | | Second semester | | 2 |
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| agrégé de l'enseignement secondaire supérieur | | Toute l'année | | 2 |
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| agrégé de l'enseignement secondaire supérieur | | Toute l'année | | 2 |
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| agrégé de l'enseignement secondaire supérieur | | Toute l'année | | 2 |
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| agrégé de l'enseignement secondaire supérieur | | Toute l'année | | 2 |
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| agrégé de l'enseignement secondaire supérieur | | Toute l'année | | 2 |
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| Agrégé de l'enseignement secondaire supérieur | | Toute l'année | | 2 |
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| agrégé de l'enseignement secondaire supérieur | | Toute l'année | | 2 |
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| agrégé de l'enseignement secondaire supérieur | | Toute l'année | | 2 |
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| Master in Biochemistry and Molecular and Cell Biology, Teaching Focus, 2nd year | | Second semester | | 2 |
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| Master in Biology of organism and ecology, didactic approach, 2nd year | | Second semester | | 2 |
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| Master in Chemical Sciences, didactic approach, 2nd year | | Second semester | | 2 |
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| Master in Geographical Sciences, general orientation, didactic approach, 2nd year | | Second semester | | 2 |
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| Master in Mathematical Sciences, didactic approach, 2nd year | | Second semester | | 2 |
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| Master in Physical Sciences, didactic approach, 2nd year | | Second semester | | 2 |
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| agrégé de l'enseignement secondaire supérieur | | Toute l'année | | 2 |
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| agrégé de l'enseignement secondaire supérieur | | Toute l'année | | 2 |
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| agrégé de l'enseignement secondaire supérieur | | Toute l'année | | 2 |
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| agrégé de l'enseignement secondaire supérieur | | Toute l'année | | 2 |
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| agrégé de l'enseignement secondaire supérieur | | Toute l'année | | 2 |
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| Holder(s) : | Véronique Dortu |
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| Language : | French language |
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| Course contents : | Le cours propose un questionnement éthique sur les droits et devoirs des enseignants. Il s'agit de mettre en place une réflexion préalable, nuancée et argumentée, sur la mission du futur enseignant, sur les actes qu'il aura à poser en toute responsabilité. Enseigner suppose un engagement. L'analyse de certains décrets, l'étude des modes de fonctionnement de l'école, le commentaire des valeurs qui y sont véhiculées, le questionnement sur les multiples rapports à l'autorité sont autant d'éléments permettant de mieux comprendre le système scolaire et donc de mieux se préparer au métier d'enseignant. Tant le point de vue moral que législatif y est constamment sollicité. Dans cette même perspective, qui envisage toujours l'école comme un lieu où l'on instruit et où l'on éduque, le devoir de neutralité, objet d'un décret de notre Communauté française, est abordé comme une condition de possibilité de citoyenneté. Cette dernière notion et son implication dans notre société a des répercussions dans nos classes. Les enseignants doivent en avoir clairement conscience. Le cours fait toujours appel aux situations concrètes du contexte scolaire. Pour appuyer cette volonté de cohérence avec la réalité du terrain, plusieurs personnes sont amenées à venir témoigner d'une expérience particulièrement pertinente en regard de séances de cours choisies. Par ailleurs, les questions des étudiants sont toujours les bienvenues. C'est donc ensemble que nous essayons d'élaborer de manière critique et constructive des points de repères essentiels à la réalistaion d'un mieux-vivre ensemble pour une école et une société pluralistes. |
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| Course objective : | - Développer l'identité de l'enseignant par une meilleure connaissance de ses droits et devoirs.
- Etre capable d'analyser sa pratique d'un point de vue éthique.
- Prendre conscience des enjeux d'une mission éducative à l'heure actuelle.
- Développer l'esprit critique, dans le sens d'une mise à distance des préjugés ent otu genre, suivie par la mise en place de repères nécessaires au futur enseignant. |
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| Prerequisites : | aucun |
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| Workshops : | non |
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| Organization : | Travail philosophique : Problématisation - conceptualisation - argumentation
(Alternance d'études de cas, d'exposés théoriques et de participation active).
See : http://cipl82.philo.ulg.ac.be/horaires |
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| Written notes : | Document de référence
- V. DORTU, Les cours philosophiques revisités: une utopie?, presses universitaires de l'ULg, 2006. |
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| Assessment : | examen oral |
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| Contacts : | V.Dortu@ulg.ac.be |
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