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| PESU0022-1 | Audio-visuel et enseignement supérieur
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| Durée : | 15h Th |
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| Crédits/ECTS : |
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| Titulaire(s) : | Dieudonné Leclercq |
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| Langue : | Langue française |
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| Aperçu général : | 1. Quels sont les mécanismes perceptifs qu'il vaut mieux connaître quand on veut CONSTRUIRE des messages bimédias (images et textes) ?
2. Quelles fausses « lois » circulent sur l'efficacité des images (et des médias) et quelles recherches sont infécondes sur le sujet et pourquoi.
3. Que dit la recherche sérieuse sur les apports des images à l'apprentissage, plus exactement à la motivation, à la compréhension, à la motivation ? Quel est l'apport (la valeur ajoutée) ET SI OUI (ou NON) POURQUOI ? de la couleur par rapport au Noir et blanc ? de la photo par rapport au dessin ? du mouvement par rapport à une image fixe, de questions précédant la vue d'une image ou la suivant ?
4. Comment choisir le média (TV, affiche, livre illustré ? animation par ordinateur, etc.) le plus approprié en fonction de contenus, d'objectifs, de publics, etc. ?
5. Quelles méthodes et quels instruments utiliser pour mesurer l'ampleur des effets et vérifier des hypothèses telles que : la version B du document est-elle meilleure que la version A ? l'affiche A a-t-elle plus d'impact que la B ? etc. |
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| Objectif du cours : | Les participants
- pourront répondre aux questions ci-dessus et
- auront vu des documents et vécu des expériences qui auront marqué leur mémoire épisodique et sémantique.
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| Pré-requis : | Etre motivé(e) |
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| Organisation : | Après un tour d'horizon des 5 grandes catégories de questions énumérées dans l'aperçu général, il sera procédé par analyses de cas et résolutions de problèmes, dont plusieurs qui ont déjà été traités expérimentalement. Alors le canevas pourra être suivant :
- Le problème posé : L'institution x se demande si son document audio-visuel (vidéo ou affiche ou brochure ou PowerPoint...) atteint les objectifs fixés
- Les participants imaginent) la (les) méthode(s) et dispositif(s) utiliser pour le vérifier.
- Présentation de la (des) méthodes qui a (ont) été utilisée(s) pour s'attaquer à ce problème
- Les participants anticipent
- la (les) façon(s) de présenter les résultats
- l'ampleur de ces résultats
- Présentation des résultats
- Les participants sont invités à en discuter le pertinence, la portée, la fécondité.
Notez qu'il faut un minimum de 5 participants pour que le cours soit donné.
Le cours est donné au second semestre. |
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| Notes de cours : | Cours WebCT |
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| Evaluation : |
- Production pendant l'année de 2 travaux (poids = 25% chacun)
- Rédaction en fin d'année d'un rapport réflexif (2-5 pages) où vous expliquez en quoi ce cours est utile à votre réflexion sur votre propre cours, ce que vous pourrez en transférer et pourquoi (ou pourquoi non). 50%.
Le rapport réflexif se veut utile, pour le participant, à la régulation (l'amélioration) de son cours. Il sera évalué sur les critères suivants :
- référence aux éléments théoriques et aux expériences vues au cours
- réflexivité (remise en question, analyse critique) dont fait preuve le travail
- forme du travail (référencement APA, respect des consignes, structuration, qualité syntaxique et orthographique)
Ce cours vaut 5 points sur un total de 100 pour l'ensemble du diplôme.
Une note minimale de 10/20 est exigée pour ce cours.
Dans le cas de fractionnement, les cours à option qui n'auront pas été réussis en année 1 ne pourront pas être représentés en année 2. |
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| Contacts : | D. Leclercq : 04 366 20 52
d.leclercq@ulg.ac.be |
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