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| ARSL0305-1 | Atelier d'expression graphique 4
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| Durée : | 26h Th |
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| Crédits/ECTS : |
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| Titulaire(s) : | Patrick Bribosia, Mariette Dorthu |
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| Langue : | Langue française |
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| Aperçu général : | 1ère Phase :
Exposé ex-cathedra des différents modes de représentation de l'espace que les hommes ont imaginés à travers l'histoire de l'art et appliqués en architecture.
La perception de leur monde dépendait du contexte qui les a vus naître et par ces représentations, elle exprimait la conception respective que chacun avait de celui-ci.
Ainsi, dans la 2ème Phase du cours, les étudiants choisissent consciemment le jeu iconographique qu'ils veulent expérimenter : à savoir, aux choix :
Soit, A)
- L'anamorphose.
- La vision en relief (perspectives binoculaires).
- Les variations du tableau (dièdre, trièdre, polyèdre, cylindre, sphère, etc.).
- Les perspectives inverses.
- Etc.
Soit, B)
- Le croquis d'attitude par le dessin à vue et à main levée, afin de comprendre et maîtriser les proportions de l'être humain.
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| Objectif du cours : |
- Le cours est prétexte à appliquer la brève présentation historique et à prolonger de façon ludique la théorie de la perspective développée au cours de descriptive des deux premières années du baccalauréat.
- Par un apprentissage concret, le cours permet de renforcer la vision dans l'espace et de capter l'attitude d'une personne de plus en plus rapidement - temps proposé initialement : 20 minutes pour arriver à 5 minutes.-
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| Organisation : | Un exposé théorique
Et des exercices pratiques ; durant les séances, l'étudiant dessine à raison de 2 heures tous les 15 jours. Les consignes sont soit d'appliquer la théorie par une recherche approfondie ou soit de dessiner ce que l'on voit. |
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| Notes de cours : | Frank D. CHING, Design Drawing, Van Nostrand Reinhold, N.Y. U.S.A, 1979.
Philippe COMAR, La perspective en jeu, Découverte Gallimard Arts, Paris, 1992.
Erwin PANOFSKY, La perspective comme symbolique, Ed. De Minuit, 1978. |
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| Evaluation : | L'évaluation est SOMMATIVE, suite à l'exercice les enseignants font la somme des résultats obtenus selon la pondération suivante :
- Implication au cours et Intérêt de la recherche : 5/20
- Résultat des exercices : 15/20
La cotation porte tant sur la qualité du produit "fini" que sur l'intérêt de la démarche. |
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