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| AESS0202-1 | Didactique générale : cours et exercices ; stages d'observation ; pratiques réflexives
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| Durée : | 30h Th, 10h St., 10h Pr |
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| Crédits/ECTS : |
| Master en sciences économiques, orientation générale, à finalité didactique, 2e année | | Toute l'année | | 4 |
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| Master en sciences de gestion, à finalité didactique, 2e année | | Toute l'année | | 4 |
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| Master en ingénieur de gestion, à finalité didactique, 2e année | | Toute l'année | | 4 |
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| Master en anthropologie, à finalité didactique, 2e année | | Toute l'année | | 4 |
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| Master en sociologie, à finalité didactique, 2e année | | Toute l'année | | 4 |
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| Master en sciences de la motricité, orientation éducation physique, à finalité didactique, 2e année | | Premier quadrimestre | | 4 |
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| Master en langues et littératures anciennes, orientation classiques, à finalité didactique, 1re année | | Toute l'année | | 4 |
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| Master en histoire de l'art et archéologie, orientation générale, à finalité didactique, 1re année | | | | 4 |
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| Master en langues et littératures modernes, orientation générale, à finalité didactique, 1re année | | Toute l'année | | 4 |
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| Master en philosophie, à finalité didactique, 1re année | | | | 4 |
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| Master en arts du spectacle, à finalité didactique, 2e année | | Toute l'année | | 4 |
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| Master en langues et littératures modernes, orientation germaniques, à finalité didactique, 1re année | | Toute l'année | | 4 |
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| Master en histoire, à finalité didactique, 1re année | | Toute l'année | | 4 |
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| Master en langues et littératures anciennes, orientation orientales, à finalité didactique, 1re année | | Toute l'année | | 4 |
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| Master en langues et littératures françaises et romanes, orientation générale, à finalité didactique, 1re année | | Toute l'année | | 4 |
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| agrégé de l'enseignement secondaire supérieur | | Toute l'année | | 4 |
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| agrégé de l'enseignement secondaire supérieur | | Toute l'année | | 4 |
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| agrégé de l'enseignement secondaire supérieur | | Toute l'année | | 4 |
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| agrégé de l'enseignement secondaire supérieur | | Toute l'année | | 4 |
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| agrégé de l'enseignement secondaire supérieur | | Toute l'année | | 4 |
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| Agrégé de l'enseignement secondaire supérieur | | Toute l'année | | 4 |
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| agrégé de l'enseignement secondaire supérieur | | Toute l'année | | 4 |
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| agrégé de l'enseignement secondaire supérieur | | Toute l'année | | 4 |
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| Master en biochimie et biologie moléculaire et cellulaire, à finalité didactique, 2e année | | Toute l'année | | 4 |
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| Master en biologie des organismes et écologie, à finalité didactique, 2e année | | Toute l'année | | 4 |
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| Master en sciences chimiques, à finalité didactique, 2e année | | Toute l'année | | 4 |
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| Master en sciences géographiques, orientation générale, à finalité didactique, 2e année | | Toute l'année | | 4 |
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| Master en sciences mathématiques, à finalité didactique, 2e année | | Toute l'année | | 4 |
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| Master sciences physiques, à finalité didactique, 2e année | | Toute l'année | | 4 |
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| agrégé de l'enseignement secondaire supérieur | | Toute l'année | | 4 |
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| agrégé de l'enseignement secondaire supérieur | | Toute l'année | | 4 |
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| agrégé de l'enseignement secondaire supérieur | | Toute l'année | | 4 |
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| agrégé de l'enseignement secondaire supérieur | | Toute l'année | | 4 |
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| agrégé de l'enseignement secondaire supérieur | | Toute l'année | | 4 |
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| Titulaire(s) : | Annick Fagnant |
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| Langue : | Langue française |
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| Aperçu général : | En complémentarité avec les cours de didactiques spécifiques, centrés sur l'enseignement/apprentissage de savoirs particuliers, le cours de didactique générale se situe à un niveau davantage systémique et traite de questions pédagogiques pouvant avoir une portée transversale. |
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| Objectif du cours : |
- Appréhender et comprendre quelques concepts centraux de la pédagogie générale.
- Comprendre et poser un regard critique sur certaines caractéristiques du système scolaire en Communauté française de Belgique, principalement sous l'angle des pratiques pédagogiques qui peuvent réduire (vs accroître) les inégalités entre élèves.
- S'interroger sur ses propres conceptions pour comprendre comment elles peuvent affecter ses actions pédagogiques.
- Analyser divers facteurs qui peuvent influencer l'apprentissage des élèves.
- Interpréter des situations d'enseignement/apprentissage et d'évaluation pour comprendre l'effet possible de certaines de ses actions et pour faire des choix pédagogiques éclairés.
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| Pré-requis : | Aucun. |
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| Travaux pratiques : | Lire "Organisation". |
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| Organisation : | L'organisation du cours repose sur la volonté d'articuler théorie et pratique au départ de quatre modalités de formation.
- Un cours théorique dont l'objectif est d'élaborer un cadre conceptuel de référence nourri par les recherches en éducation et les pratiques de terrain.
- Un stage d'observation dont l'objectif est de se centrer sur quelques questions pédagogiques précises, comme par exemple la gestion du temps ou l'investissement des élèves dans les tâches d'apprentissage. Il sera exploité lors d'une séance spécifique.
- Des exercices didactiques, menés en groupes disciplinaires ou pluridisciplinaires, dont les objectifs sont de travailler sur ses propres conceptions en matière d'enseignement, d'analyser des pratiques éducatives et des thématiques spécifiques au travers de mises en situations variées (en tant qu'apprenant, enseignant, évaluateur,...).
- Des séminaires de pratiques réflexives dont l'objectif est de permettre l'échange, l'analyse et la conceptualisation des situations rencontrées lors des stages de responsabilité.
La présence aux exercices didactiques et aux séminaires de pratiques réflexives est obligatoire. |
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| Notes de cours : | Divers documents (notamment un dossier de lecture et une copie des ppt) seront mis à disposition des étudiants. |
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| Evaluation : | L'évaluation portera sur les capacités à réfléchir sur la pratique enseignante en lien avec des contextes éducatifs réels, à partir des concepts fournis par le cadre théorique, des expériences menées sur le terrain et des activités formatives vécues lors des exercices didactiques et séminaires.
Trois parties interviendront dans la certification finale.
a) Un examen écrit (en janvier) qui a pour objectif de vérifier la compréhension des concepts vus au cours théorique et exploités lors des exercices didactiques.
b) Un travail de groupe portant sur l'interview d'enseignants (à présenter fin avril-début mai).
c) Un travail individuel s'appuyant sur une argumentation théorique et apportant une réflexion critique sur certains aspects de sa pratique d'enseignement et de son identité professionnelle (à remettre en fin d'année à une date à fixer ultérieurement). |
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| Contacts : | Annick Fagnant(afagnant@ulg.ac.be -) afagnant@ulg.ac.be(%20afagnant@ulg.ac.be
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Assistants (au 01/10/2010)
Gail Dethier (1/4 tps) - gdethier@ulg.ac.be
(mleemans@ulg.ac.beMélanie Leemans (1/4 tps) - )mleemans@ulg.ac.be
Ghislain Plunus (1/2 tps) - g.plunus@ulg.ac.be Delphine Polson (1/2 tps) - delphine.polson@ulg.ac.be
Geoffray Radermaecker (1/2 tps) - g.radermaecker@ulg.ac.be
Jean-Marie Renson (1/4 tps) - jm.renson@ulg.ac.be |
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| Remarques : | Le cours théorique se donne en horaire décalé. Des plages en horaire décalé sont également prévues pour les Exercices didactique et les pratiques réflexives. |
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