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| PEDA1051-2 | Analyse des processus d'enseignement
[ english version ]
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| Durée : | 30h Th, 15h Pr | |||||
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| Crédits/ECTS : |
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| Titulaire(s) : | Dominique Lafontaine | |||||
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| Aperçu général : | Dans le cadre de la licence en sciences de l'éducation, ce cours s'inscrit dans une perspective de recherche, descriptive et analytique, et non dans une perspective méthodologique ou prescriptive. Il s'agit d'observer et d'analyser l'enseignement tel qu'il se déroule dans les classes, et non pas de dire ce qu'il est bon que les enseignants fassent, ou de faire évoluer leurs pratiques. Le propos est d'étudier aussi objectivement que possible les pratiques observables en classe, d'en comprendre la logique, d'en identifier les déterminants et d'en mesurer les effets. | |||||
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| Objectif du cours : | · Introduire aux principaux concepts scientifiques de l'analyse des processus d'enseignement · Prendre du recul critique par rapport à ses conceptions préalables · Donner un aperçu critique des principaux courants de recherches en APE, de leur méthodologie et de leurs résultats · Offrir les bases méthodologiques de l'observation en classe. | |||||
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| Pré-requis : | Aucun | |||||
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| Travaux pratiques : | Observations structurées (au moyen de grilles) d'interactions en situation d'enseignement. Codage des données, contrôle de la fidélité des observations. Analyse des résultats. Rédaction d'un bref rapport. | |||||
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| Organisation : | 13 sessions de 2 heures | |||||
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| Notes de cours : | Un dossier d'articles comportant deux parties est mis à la disposition des étudiants. Les présentations orales indiqueront les points essentiels à retenir. Les étudiants seront amenés à présenter par groupe de 3 ou 4 la partie du dossier (chapitre 4) relative aux recherches processus-produits (8 groupes de recherche). La rédaction d'un portfolio constitue une pièce essentielle dans le dispositif du cours. Ce document a une triple fonction : 1. le portfolio est la trace de l'évolution personnelle de l'étudiant qui aborde l'année avec certaines représentations de ce qu'est l'enseignement et va être amené, au fil des séances, à enrichir, développer, changer tout ou partie de ses conceptions préalables ; 2. à travers l'écriture du portfolio, l'étudiant est amené à dépasser la surface des textes pour en dégager l'essentiel, à tisser des liens entre les articles, à s'approprier la matière en profondeur et à se construire son propre « bagage » utile pour la suite de la formation. Les textes rédigés sont amenés à évoluer ; l'étudiant devra les revoir, y revenir au fil des séances et des discussions qui seront organisées au cours. L'échange avec les autres est valorisé, le partage d'informations constitue une source d'enrichissement mutuel. 3. le portfolio sert aussi de base à l'évaluation individuelle. | |||||
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| Evaluation : | C'est le portfolio qui constitue la base de l'évaluation. Celui-ci sera éventuellement complété par un examen écrit ou oral, à livre ouvert. | |||||
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| Contacts : | Dominique Lafontaine 04/366 20 97 - dlafontaine@ulg.ac.be
Grégory Voz 04/366 29 79 - gregory.voz@ulg.ac.be | |||||
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ULg : Administration de l'Enseignement et des Etudiants - Affaires Académiques
Responsable de l'information : Monique Marcourt, direction A.E.E.
Date de validité des données : 27/02/2006
Réalisation SEGI