2023-2024 / FLES0010-2

Problématique des immigrés confrontés à l'apprentissage du français langue seconde (CEFLES)

Durée

10h Th, 20h Pr

Nombre de crédits

 Certificat d'université en Enseignement du Français Langue Etrangère et Seconde (CEFLES)3 crédits 

Enseignant

Deborah Meunier

Langue(s) de l'unité d'enseignement

Langue française

Organisation et évaluation

Enseignement au deuxième quadrimestre

Horaire

Horaire en ligne

Unités d'enseignement prérequises et corequises

Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme

Contenus de l'unité d'enseignement

L'objectif de ce cours est de préparer les étudiantes à l'enseignement du français aux différents types de publics migrants, en particulier pour faciliter l'inclusion sociale des personnes allophones en Belgique francophone.

Nous aborderons les différents aspects -  sociologiques, scolaires, culturels, linguistiques, idéologiques - qui entrent en jeu lorsqu'une personne apprend le français dans un contexte migratoire. A partir de l'analyse de diverses situations et d'expériences de primo-arrivants (enfants, adolescents et adultes) et d'enseignantes/formateurrices, nous verrons quels sont les parcours d'appropriation de la langue et les projets des personnes, les démarches pédagogiques et didactiques (interculturelle, par projet...) à privilégier, mais aussi les ressources et les dispositifs développés en Belgique et ailleurs.
 

Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement

Permettre aux participantes d'analyser les situations particulières des apprenantes immigrés, et d'y adapter leur enseignement du français pour le rendre plus pertinent et efficace.

Au terme du cours, les participantes seront capables de :

  • maitriser et utiliser de façon adéquate la terminologie et les notions relatives à l'immigration et à la didactique du français langue seconde et langue de scolarisation ;
  • repérer et relativiser certains stéréotypes sur les rapports entre langue et immigration ;
  • distinguer les profils et situations d'enseignement-apprentissage du français (français langue première, de scolarisation, langue étrangère, langue seconde, alpha-FLE) ;
  • prendre en compte la diversité linguistique et culturelle des élèves, dans des classes "DASPA" ou dans des classes "ordinaires" ;
  • identifier des activités pédagogiques innovantes pour gérer cette diversité (pédagogie du projet, différenciation, approches plurilingues) ;
  • définir des objectifs d'apprentissage du français "langue de scolarisation" ;
  • développer une réflexion critique sur les dispositifs institutionnels d'accueil des élèves primo-arrivants et les politiques d'intégration.

Savoirs et compétences prérequis

Des connaissances en didactique du français langue étrangère sont requises. 

Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement

Le mode d'enseignement se veut interactif. Les étudiantes travailleront régulièrement en groupes et seront sollicitées tout au long du cours pour réagir à des lectures, des rencontres, des expériences, faites dans le cadre du cours ou en-dehors. Plusieurs séquences du MOOC "Moi, prof de FLE" seront également exploitées.

 

Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride)

Cours donné exclusivement en présentiel

Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours

Divers documents et références bibliographiques sont communiqués aux participantes.

Modalités d'évaluation et critères

Examen(s) en session

Toutes sessions confondues

- En présentiel

évaluation orale

Evaluation continue

Stage(s)

Remarques organisationnelles et modifications principales apportées au cours

Horaire:

Deuxième quadrimestre, le mercredi de 10h00 à 12h00, au local S50

Toutes les ressources du cours sont accessibles sur eCampus.

Contacts

Deborah MEUNIER

Université de Liège
Place du 20-Août, 7, Bat. A2, 4/47
B-4000 Liège

dmeunier@uliege.be 

Secrétariat : Ariane Nüsgens Ariane.Nusgens@uliege.be 

Association d'un ou plusieurs MOOCs

Le MOOC 'Moi, prof de FLE (P3)' est associé à ce cours.