Théories et gestions des transitions écologiques

Durée

30h Th, 30h Pr, 15h SEM

Nombre de crédits

Enseignant

Aurore Fransolet

Langue(s) de l'unité d'enseignement

Langue française

Organisation et évaluation

Enseignement au premier quadrimestre, examen en janvier

Horaire

Horaire en ligne

Unités d'enseignement prérequises et corequises

Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme

Contenus de l'unité d'enseignement

Face à l'accélération des dégradations écologiques d'origine anthropique, la transition de nos sociétés vers des futurs conciliant le bien-être humain et le respect des limites planétaires s'impose comme une nécessité toujours plus urgente. Complexes, incertains, inscrits dans le temps long et intrinsèquement politiques, les processus de transition écologique posent d'importants défis et appellent à repenser nos modes de gouvernance.

Cet enseignement vise à fournir aux étudiantes les cadres théoriques et analytiques nécessaires à la compréhension et à l'accompagnement des transitions écologiques à l'échelle des territoires.

Le cours s'organise en trois parties :

• Les théories des transitions écologiques : définitions et caractéristiques des transitions ; approche sociotechnique et perspective multi-niveaux ; exnovation et courbe en X.
• La gouvernance des transitions écologiques : discours sur la transition écologique (croissance verte, décroissance, économie du bien-être, etc.) ; pouvoir et conflits dans les transitions écologiques ; politiques publiques de transition écologique ; enjeux de justice dans les transitions écologiques ; repenser la gouvernance pour une transition juste.
• Les transitions écologiques à l'échelle des territoires (étude de cas) : élaboration d'un diagnostic territorial ; co-construction d'une vision de l'économie du bien-être pour le territoire et d'un mix de politiques contribuant à concrétiser cette vision ; conception d'une politique de transition écologique adaptée au territoire.

Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement

À l'issue du cours, les étudiantes seront capables de :

• mobiliser les principaux cadres conceptuels et théoriques des transitions écologiques pour analyser les mécanismes de stabilité et de changement à l'œuvre dans les processus de transformation systémique ;
• analyser de manière critique la gouvernance des transitions écologiques à travers les discours, les rapports de pouvoir et les conflits, les politiques publiques ainsi que les enjeux de justice qui les structurent ;
• concevoir et analyser de manière critique des politiques de transition écologique adaptées aux spécificités d'un territoire ;
• comprendre le rôle des méthodes de prospective participative pour co-construire des visions et des mixes de politiques de transition écologique à l'échelle des territoires ;
• mobiliser des compétences transversales nécessaires à la compréhension et à l'accompagnement des processus de transition écologique, notamment la réflexivité, l'esprit critique, la créativité ainsi que les capacités d'analyse, de débat et de coopération.

Savoirs et compétences prérequis

• Connaissances de base sur l'Anthropocène (voir le cours Introduction à l'Anthropocène et/ou l'Atlas de l'Anthropocène).
• Capacité à lire des articles scientifiques en anglais.

Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement

Les activités d'apprentissage comprennent :

• Cours magistraux interactifs dispensés par l'enseignante ou par une intervenante invitée
• Discussions collectives sur la base de lectures obligatoires
• Préparations au cours consistant en des lectures obligatoires et la formulation de questions
• Étude de cas portant sur la transition vers une économie du bien-être à l'échelle d'un territoire
• Travail de groupe impliquant l'élaboration d'une vision territoriale
• Travail individuel impliquant la rédaction d'une note politique
• Ateliers de prospective participative facilités par l'enseignante
• Travaux dirigés en présentiel, consacrés à l'accompagnement de l'étude de cas

Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride)

Cours donné exclusivement en présentiel


Informations complémentaires:

La présence aux activités d'apprentissage est requise. Toute absence doit être justifiée conformément aux règles en vigueur à l'ULiège. En cas d'absence justifiée à une activité faisant l'objet d'une évaluation, les éventuelles modalités de récupération seront précisées par l'enseignante.


 

 

Supports de cours, lectures obligatoires ou recommandées

Plate-forme(s) utilisée(s) pour les supports de cours :
- eCampus


Informations complémentaires:

Lectures obligatoires :

• Callorda Fossati, E., Sureau, S., Pel, B., Bauler, T., & Achten, W. (2022). Exnovation: Imaginer autrement les transitions durables à Bruxelles. Brussels Studies. https://doi.org/10.4000/brussels.6273
• Fransolet, A., & Laurent, É. (2025). Well-being economy toolbox. Joint Action PreventNCD. https://toolbox.preventncd.eu  
• Geels, F. W., & Schot, J. (2007). Typology of sociotechnical transition pathways. Research Policy, 36(3), 399-417. https://doi.org/10.1016/j.respol.2007.01.003

Modalités d'évaluation et critères

Travail à rendre - rapport

Evaluation continue


Informations complémentaires:

Répartition des points :

• Note politique (travail individuel) : 50 %
• Vision territoriale (travail de groupe) : 30 %
• Participation aux cours : 20 %

Stage(s)

Remarques organisationnelles et modifications principales apportées au cours

Contacts

Pour toute question générale relative au cours, la démarche à suivre est la suivante :

• consulter les engagements pédagogiques ainsi que les informations disponibles sur eCampus ;
• si la réponse ne s'y trouve pas, vérifier auprès de vos condisciples ;
• si la question reste sans réponse, vous adresser à vos délégués de cours ou la poser directement à l'enseignante en présentiel, pendant l'intercours ou à l'issue du cours.

Association d'un ou plusieurs MOOCs