Durée
30h Th, 20h Pr
Nombre de crédits
| Master en sciences de l'éducation, à finalité | 4 crédits |
Enseignant
Langue(s) de l'unité d'enseignement
Langue française
Organisation et évaluation
Enseignement au premier quadrimestre, examen en janvier
Horaire
Unités d'enseignement prérequises et corequises
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement
En Belgique, la pédagogie de l'enseignement supérieur (PES) constitue encore un jeune champ de recherche. Celui-ci est cependant nourri de nombreuses publications, de colloques internationaux spécialisés et d'une activité réflexive très importante. Dans une approche laissant place aux intérêts pédagogiques individuels des étudiant.e.s, ce cours permet de :
- découvrir les réalités de la PES à travers les questions d'actualités qui la traversent et plus particulièrement en abordant des contextes d'ES qui se réorganisent selon une approche par compétences (APC) ;
- approfondir des repères conceptuels de l'APC (le référentiel de compétences, les niveaux de développement et les situations d'apprentissage et d'évaluation (SAÉ)) en s'informant via des documents et des témoignages ;
- décrire et présenter une SAÉ existante en analysant ses caractéristiques, son contexte et ce qui la situe dans les concepts clés de l'APC ;
- discuter du champ de la PES en partageant ses analyses associées à une SAÉ, ainsi que des limites et leviers qu'elle pourrait représenter dans une APC.
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement
Les étudiant.e.s découvrent par ce cours un nouveau domaine qui est celui de la pédagogie de l'enseignement supérieur. Pour ce nouveau domaine, le cours contribuera au développement de la première compétence du référentiel de Master en Sciences de l'Education de la FPLSE, aménagée (par l'enseignante) comme suit :
"Présenter des situations d'éducation / de formation :
- en se référant à des cadres conceptuels issus du champ interdisciplinaire des sciences de l'éducation (modèles, littérature existante) ;
- en prenant en compte les contextes et les différents acteurs de ces situations (âges, lieux de vie et de formation, fonctionnement des systèmes, sens pour chacun).
- en adoptant une posture éthique et responsable de professionnel universitaire."
Savoirs et compétences prérequis
Aucun
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement
Les étudiant.e.s inscrits au cours travailleront en sous-groupes, même si certaines étapes de leur travail seront individuelles.
Pour travailler la thématique choisie, les étudiant.e.s se documenteront (articles, actes de colloques, ouvrages, témoignages de professionnels, sites en ligne), collaboreront avec un enseignant du supérieur et participeront à des séminaires internes.
Pour partager leur travail et donner du sens à leur démarche de documentation, les étudiant.e.s participeront à l'animation d'un webinaire auquel seront invités des professionnels de l'enseignement supérieur.
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride)
Combinaison d'activités d'apprentissage en présentiel et en distanciel
Explications complémentaires:
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Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours
L'ouvrage de Berthiaume et Rege Colet (2013) intitulé « La pédagogie de l'enseignement supérieur : repères théoriques et applications pratiques - Tome 1 : Enseigner au supérieur » sera utilisé pour comprendre le contexte de l'enseignement au supérieur.
Selon les thématiques choisies, d'autres lectures d'approfondissement pourront être nécessaires (à déterminer durant les premières séances de cours).
Modalités d'évaluation et critères
Travail à rendre - rapport
Evaluation continue
Explications complémentaires:
La participation aux activités de formation (séminaires, lectures, collaboration avec un enseignant du supérieur, travail en groupe, remise de travaux intermédiaires, et participation au webinaire final en ligne) est obligatoire pour accéder à l'évaluation.
Un rapport individuel et un rapport collectif clôtureront le cours et permettront l'évaluation de la compétence d'analyse visée par le cours.
Une séance spécifique préparera les étudiants à la constitution d'un tel rapport, de même qu'un document en précisant les exigences.
Dans une optique d'évaluation continue, certaines des productions intermédiaires feront aussi l'objet d'une note, prise en compte dans la note finale.
Stage(s)
Aucun
Remarques organisationnelles
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Contacts
Professeure : Marianne Poumay (M.Poumay@uliege.be)
Assistante : Lisa Marée (Lisa.Maree@uliege.be) et Nathalie Salengros