Questions de littérature espagnole moderne et contemporaine

Durée

30h Th

Nombre de crédits

Enseignant

Alvaro Ceballos Viro

Langue(s) de l'unité d'enseignement

Langue espagnole

Organisation et évaluation

Enseignement au premier quadrimestre, examen en janvier

Horaire

Horaire en ligne

Unités d'enseignement prérequises et corequises

Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme

Contenus de l'unité d'enseignement

L'objectif de ce cours est double. D'une part, nous lirons par ordre chronologique un corpus de textes littéraires espagnols particulièrement saillants dans l'Espagne contemporaine, et nous reconstituerons en détail le contexte de leur première réception. D'autre part, ces lectures nous permettront de soulever des questions aussi brûlantes que les usages politiques de la littérature, les limites légales de la liberté d'expression et les différentes interprétations dont un même texte peut faire l'objet selon la communauté d'interprétation.

Le cours commencera en posant les bases théoriques, cognitives et sociologiques de la lecture de textes littéraires, puis proposera plusieurs études de cas d'une pertinence historique et théorique toute particulière. Nous considérerons également un aspect encore peu théorisé : la réécriture (la parodie, la continuation, la transposition...) comme témoignage d'une lecture historique et située.

Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement

A la fin de ce semestre, les étudiants devront être capables de :

• lire des textes espagnols authentiques d'une grande complexité socio-historique ;
• développer des réflexions élaborées sur les usages quotidiens de la fiction ;
• être capables d'argumenter raisonnablement sur le régime pragmatique auquel sont soumis les différents genres textuels ;
• connaître les principaux jalons de l'histoire politique et culturelle de l'Espagne contemporaine ;
• expliquer les raisons qui sous-tendent la polysémie du fait littéraire ;
• concevoir une histoire littéraire stratifiée et cumulative ;
• faire preuve de la compétence rhétorique et linguistique requise pour l'exposé écrit en espagnol des résultats d'une réflexion personnelle.

Savoirs et compétences prérequis

Une connaissance générale de l'histoire de la littérature occidentale et des procédés d'analyse littéraire. Niveau B2 d'espagnol.

Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement

Chaque séance contiendra, à côté d'explications ex cathedra, des discussions dirigées sur les lectures obligatoires. 

Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride)

Présentiel. Classe inversée.

Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours

LECTURES OBLIGATOIRES :

Les étudiants devront se procurer un exemplaire en espagnol des œuvres marquées d'un astérisque.

- Joaquín Dicenta: Juan José (1895) (sur eCampus).

- Celso Lucio / Antonio Palomero: Pepito (1895) (sur eCampus).

- Benito Pérez Galdós: Electra (1901) (sur eCampus).

- Rafael Sánchez Ferlosio: Industrias y andanzas de Alfanhuí (1952)*.

- Rodrigo García: Golgota picnic (2011) (sur eCampus).

- Cristina Fallarás: El evangelio según María Magdalena (2021)*.

- Plusieurs articles scientifiques (sur eCampus), dont :

• Christine Rivalan Guégo: «Lectura y lecturas en las familias», en Lecturas gratas o ¿la fábrica de los lectores?, Madrid: Calambur, 2007, pp. 37-70.
• José-Carlos Mainer: «Cien años después: sobre Electra», en Y. Arencibia / M. P. Escobar / R. M. Quintana (eds.): VII Congreso internacional galdosiano. Galdós y la escritura de la modernidad, Las Palmas de Gran Canaria: Cabildo Insular de Gran Canaria, 2001, pp. 957-972.
• Marta Palenque: «Fotografiar la escena a principios del siglo XX: entre gabinetes, prensa y tarjetas postales (con ejemplos de Electra y Mariucha, de Benito Pérez Galdós)», en Ínsula, nº 864, pp. 20-24.
• Eva Morón / Consuelo Martínez: «Las dificultades de los futuros maestros ante la LIJ: el ejemplo de Alfanhuí», en Impossibilia, nº 8, 2014, pp. 194-207.
• Anna Arzoumanov / Mathilde Barraband / Marty Laforest: «"Mais c'est une fiction!» Mobilisation et démobilisation d'une notion controversée dams l'affaire Golgotha picnic», in COnTEXTES, nº 26, 2020.
• Mathilde Barraband: «Incroyable García. Golgotha picnic ou le vacillement référentiel», ibidem.
• Arnaud Latil: «Exprimer, provoquer ou exhorter. L'affaire Golgotha picnic à la lumière de la mutation du délit de provocation à la haine», ibidem.

Modalités d'évaluation et critères

Examen(s) en session

Toutes sessions confondues

- En distanciel

évaluation écrite ( questions ouvertes )

Travail à rendre - rapport


Explications complémentaires:

Pendant la session, les étudiants devront rendre un travail personnel intégrant les connaissances et les compétences acquises pendant le quadrimestre. Ce travail consistera en une analyse des commentaires publiés suscités sur le réseau social numérique Goodreads par l'œuvre El Evangelio según María Magdalena de Cristina Fallarás.
La longueur de ce travail sera comprise entre 3000 et 4500 mots. Les critères d'évaluation seront les suivants :
- correction grammaticale, orthographique et typographique ;
- qualité syntaxique et structurale ;
- maîtrise de la terminologie ;
- pertinence des citations et des observations ;
- finesse d'analyse.

Stage(s)

Remarques organisationnelles

Ce cours sera dispensé en espagnol et selon une approche pédagogique de sobriété numérique. Cela signifie que les étudiants ne seront pas autorisés à utiliser des appareils électroniques mobiles pendant les cours. 

 

Contacts

Alvaro CEBALLOS VIRO Département de Langues et Littératures Romanes Place Cockerill, 3/5 (A2) - 4000 Liège Tél. : 04 366 53 89 E-mail : A.CeballosViro@uliege.be

Association d'un ou plusieurs MOOCs

Notes en ligne