Durée
30h Th
Nombre de crédits
Enseignant
Langue(s) de l'unité d'enseignement
Langue française
Organisation et évaluation
Enseignement au deuxième quadrimestre
Horaire
Unités d'enseignement prérequises et corequises
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement
1. Bilingues et bilinguismes
- Définir le bilinguisme
- La complémentarité des langues
2. Les facteurs influençant le bilinguisme
- Quantité et qualité des interactions
- Choix des langues et stratégies parentales
- Variabilité des sources linguistiques
3. Apprendre à parler et à communiquer dans deux langues
- Le développement "normal"
- Le développement dans le cadre d'une pathologie
4. Apprendre à lire et à écrire dans deux langues
- Le développement "normal"
- Le développement dans le cadre d'une pathologie
5. L'éveil aux langues et l'apprentissage scolaire
- les différents types d'enseignement
- le cas particulier des élèves issus de l'immigration
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement
- Connaître les principales caractéristiques des différentes formes d'enseignement des langues modernes
- Dégager de la littérature des indications sur les variables importantes dans l'acquisition d'une langue en milieu naturel et scolaire
- Prendre une position critique fondée par rapport à des affirmations courantes en matière d'acquisition des langues étrangères
Savoirs et compétences prérequis
PSYC5868 : Psychologie de la cogition et du langage
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride)
Cours donné exclusivement en présentiel
Explications complémentaires:
Présentiel
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours
Obligatoire
Diapositives powerpoint mises en ligne régulièrement.
Obligatoire si paru dans les temps (information en cours de quadri)
Comblain, A. (2022). Bilinguisme et apprentissage précoce des langues. Un petit tour des idées reçues. Presses universitaires de Liège (open access)
Bibliographie pour aller plus loin (non obligatoires)
Paradis, J., Genesee, F., & Crago, M. (2011). Dual language development & disorders. A Handbook on bilingualism and second language. Paul Brookes Publishin Co.
Lightbown, P. & Spada, N. (2013) How languages are learned. Oxford University Press
Bijlevekd, H-A., Estienne, F, & Vander Linden, F. (2014). Multilinguisme et orthophonie. Elsevier-Masson
Modalités d'évaluation et critères
Examen(s) en session
Toutes sessions confondues
- En présentiel
évaluation écrite ( questions ouvertes )
Explications complémentaires:
Questions ouvertes à réponses longues et courtes (questionnaires QROL SMART)
Un de pool de questions de référence sera founi à titre d'exemple durant les congés de printemps (Mise en ligne sur e-campus/Teams).
Les questions de l'examen sont réparties en questions :
- de connaissances (pouvant ou non faire partie du pool de référence)
- d'intégration de la matière et de réflexion (provenant uniquement du pool de référence)
La note obtenue pour chaque question prend en compte :
- la qualité des réponses
- la clarté des réponses
- la précision des termes techniques utilisés
N.B. : une pénalité est prévue en cas d'éléments non pertinents ou faux dans la réponse et ce même si la réponse est globalement correcte.
La matière de l'examen reprend :
- les diapos du cours
- le cours oral (commentaires des diapos, exemples, illustrations)
- les vidéos d'illustration (même si elles ne sont pas intégralement vues au cours)
Stage(s)
Remarques organisationnelles
Aucune
Contacts
a.comblain@uliege.be