Digital media archeology

Durée

30h Th

Nombre de crédits

Enseignant

Ingrid Mayeur

Langue(s) de l'unité d'enseignement

Langue anglaise

Organisation et évaluation

Enseignement au premier quadrimestre, examen en janvier

Horaire

Horaire en ligne

Unités d'enseignement prérequises et corequises

Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme

Contenus de l'unité d'enseignement

Description de l'unité d'enseignement:

Cette unité d'enseignement aborde les axes théoriques et les applications de l'archéologie des médias comme méthode d'investigation des objets médiatiques, en précisant sa pertinence pour la compréhension des médias numériques contemporains.

Table des matières

Introduction : Qu'est-ce que l'archéologie des médias (numériques) ?

PARTIE 1 : Repères. Cartographie de l'archéologie des médias (numériques) : Éléments d'un champ intellectuel

PARTIE 2 : Le temps et la matérialité. Archives, mémoire, mécanismes et processus dans la culture du logiciel - Interprétation des processus informatiques - Art et médias zombies

PARTIE 3 : La mobilisation des sens. Vision haptique, incarnation : Nouvelle théorie du cinéma, cinéma numérique et médias : Archéologie des sens - Archéologie de l'écran

Conclusion

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement

Au terme de cette unité d'enseignement, l'étudiant sera capable de/d'...

• à partir d'exemples concrets, expliquer les éléments-clés d'une approche en archéologie des médias et identifier comment elle peut être pertinente pour comprendre les médias numériques (c'est-à-dire ce qu'elle peut apporter d'un point de vue critique);
• définir les notions théoriques abordées dans l'unité d'enseignement (ex. médiarchie, analogique vs. numérique ; technogenèse ; affordance ; capitalisme de surveillance; etc.) et les illustrer par des exemples;
• d'utiliser ces concepts dans la mise en oeuvre d'une démarche visant la compréhension critique des médias numériques;
• Porter un regard médiarchéologique sur l'impact environnemental du numérique.

Savoirs et compétences prérequis

Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement

cours donnés oralement avec prise de notes par l'étudiant; explication et discussion de textes issus d'un portefeuille de lectures
 

Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride)

Cours donné exclusivement en présentiel


Explications complémentaires:

présentiel (sous réserve d'adaptations imposées par le contexte sanitaire)
 
 

Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours

Portefeuille de lecture (les textes seront mis à disposition sur la plateforme eCampus)

Introduction

• Citton, Yves. 2019. "8. Archeologizing Mediarchy". In Mediarchy. John Wiley & Sons, pp. 145-156

• Kittler, Friedrich A. (1986) 1999. "Introduction" in Gramophone, Film, Typewriter. Writing Science. Stanford: Stanford university press.
•  Citton, Yves. 2019. "9. Stratifying Mediarchy". In Mediarchy. John Wiley & Sons, pp.161-174;
• Zielinski, Siegfried. (2006) 2008. "Introduction: The Idea of a Deep Time in the Media". In Deep time of the media: toward an archaeology of hearing and seeing by technical means. Cambridge, Mass: MIT Press. (facultatif)

• Citton, Yves. 2019. "12. Digitizing mediarchy"; "13. Inhabiting Mediarchy". In Mediarchy. John Wiley & Sons, pp. 223-259.
• De Kosnik, Abigail. 2016. « Memory Machine Myth: The Memex, Media Archaeology, and Repertoires of Archiving ». In Rogue Archives: Digital Cultural Memory and Media Fandom, 41-61. MIT Press.
• Hertz, Garnet, and Jussi Parikka. 2012. « Zombie Media: Circuit Bending Media Archaeology into an Art Method ». Leonardo 45 (5): 424-30.

• Elsaesser, Thomas. 2018. « Media Archaeology: A Viable Discipline or a Valuable Symptom? » Artnodes, no 21 (juillet).
• Huhtamo, Erkki. 2016. « The Four Practices? Challenges for an Archaeology of the Screen ». In Screens, édité par Dominique Chateau et José Moure, 6:116-24. Amsterdam: Amsterdam University Press.

Modalités d'évaluation et critères

Examen(s) en session

Toutes sessions confondues

- En présentiel

évaluation écrite ( questions ouvertes )


Explications complémentaires:

examen écrit, questions ouvertes (consignes et pondération spécifiées) destinées à évaluer l'atteinte des objectifs d'apprentissage pré-définis (connaissance des notions abordées au cours, capacité d'illustration pertinente, etc.).
 

Stage(s)

Remarques organisationnelles

Contacts

Ingrid.Mayeur@uliege.be
 

Association d'un ou plusieurs MOOCs