Déontologie

Durée

30h Th

Nombre de crédits

Enseignant

Florence Pirard, Marianne Poumay

Coordinateur(s)

Florence Pirard

Langue(s) de l'unité d'enseignement

Langue française

Organisation et évaluation

Enseignement au premier quadrimestre, examen en janvier

Horaire

Horaire en ligne

Unités d'enseignement prérequises et corequises

Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme

Contenus de l'unité d'enseignement

Les questions déontologiques traitées dans ce cours concernent au premier chef toutes les fonctions exercées dans le domaine de la formation et de l'éducation (enseignants, directeurs, formateurs, conseillers pédagogiques, producteurs de ressources éducatives, accompagnateurs, évaluateurs, chercheurs, etc.) où la dimension relationnelle et la question des rapports de pouvoir est centrale. Elles engagent :

• une recherche de sens dans des situations quotidiennes complexes,
• un travail de consultation, voire de collaboration avec d'autres acteurs,
• une prise en compte des cadres normatifs existants (au-delà de l'application de normes et de procédures),
• une approche interdisciplinaire (psychologie, droit, communication, philosophie, sociologie, etc.).

Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement

Ce cours permettra aux étudiants de :

• différencier / percevoir les liens entre la déontologie, la morale, l'éthique, les normes et les valeurs,
• percevoir la diversité des situations dans lesquelles des problèmes déontologiques peuvent se poser à des masters en sciences de l'éducation,
• développer des compétences réflexives à partir de l'analyse de situations réelles en lien avec les fonctions exercées en Sciences de l'éducation et traitant notamment de la responsabilité vis-à-vis de tiers, de la protection de la vie privée et la liberté de participation, de la propriété intellectuelle et de la liberté d'expression, de l'évaluation,
• développer une réflexion sur le sens donné à la déontologie dans le domaine des sciences de l'éducation à partir non seulement des situations travaillées au cours par chaque étudiant avec le groupe, mais aussi de propositions déontologiques ou éthiques existantes.

• d'analyser une situation réelle posant des problèmes déontologiques à partir de ses représentations spontanées et ses références personnelles,
• de rechercher les références documentaires utiles et pertinentes en lien avec la situation choisie (textes réglementaires, guides, articles professionnels, articles scientifiques, etc.) et de mener des entretiens avec des personnes ressources,
• d'intégrer ces éléments et ressources dans une analyse critique de la situation qui débouche sur des conduites possibles et admissibles,
• de communiquer les résultats de l'analyse de la situation à un groupe de pairs et de susciter une discussion qui permet de l'enrichir,
• de rédiger un rapport qui rend compte de la démarche d'analyse dans ses différentes phases et de ses conclusions en explicitant les liens établis avec des principes déontologiques proposés dans différentes publications.

Savoirs et compétences prérequis

Prérequis : YTRA9003-1  Travail d'initiation à la recherche en enseignement ou YTRA9002-1  Travail d'initiation à la recherche en formation des adultes  

Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement

Les enseignantes organisent deux séances plénières introductives les samedi 18 septembre (9h-12h) et lundi 20 septembre 2021 (17h - 20h). Ces deux séances sont OBLIGATOIRES, et sont les seules séances présentielles de l'année. Les autres lundis sont donc libres, sauf rendez-vous optionnels avec les enseignantes.
Les étudiants ont aussi à disposition un dossier de lecture. En groupes, ils identifient une situation vécue par eux-mêmes ou par un tiers liée aux fonctions éducatives d'un master en sciences de l'éducation et qui pose des questions de déontologie. En vue de sa validation, ils présentent la situation sélectionnée aux enseignantes en fonction d'une grille mise à disposition; au fil de leur travail, ils la présentent également, de même que son analyse, à des pairs ("amis critiques") en vue de débats menant à des enrichissements. L'analyse de la situation est réalisée par les groupes à partir d'une consultation de différentes personnes ressources et d'une recherche documentaire, qui débouche à la fois sur des propositions de prise en charge et sur des mesures préventives. Les groupes mettent aussi en lien leur analyse avec des principes déontologiques existants.
L'analyse de cas de chaque groupe fait l'objet d'un rapport écrit et d'une présentation avec support power point sonorisée (décembre). Ces deux productions de groupe sont remises aux enseignantes en décembre, de même qu'une fiche réflexive individuelle. Sur la base de ces éléments, les enseignantes dispensent certains groupes de l'oral de janvier. Les groupes qui sont dispensés de l'oral de janvier reçoivent notification de leur réussite (au plus tard) au début de la session de janvier. Ils reçoivent aussi un feed-back écrit reprenant les principales forces et faiblesses de leur travail.

Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride)

Combinaison d'activités d'apprentissage en présentiel et en distanciel


Explications complémentaires:

• Lecture d'un portefeuille de textes présent en ligne et composé de documents de différents types : - articles scientifiques issus de différentes disciplines, - textes réglementaires, - documents professionnels.
• Exposés pris en charge principalement par les enseignantes et un témoin.
• Réactions en ligne des enseignantes sur une première description les cas de chaque groupe,
• Permanences des enseignantes pour réponses aux questions des étudiants quant à leurs cas,
• Mise à disposition d'une partie du temps de cours pour un travail par petits groupes sur les cas à présenter.

Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours

Un portefeuille de lecture est mis à la disposition des étudiants. Il constitue une base pour les travaux réalisés au cours et une référence pour l'analyse des situations réalisée par chaque étudiant au terme du cours.

Modalités d'évaluation et critères

Examen(s) en session

Toutes sessions confondues

- En présentiel

évaluation orale

- En distanciel

évaluation orale

Travail à rendre - rapport


Explications complémentaires:

L'analyse de cas de chaque groupe fait l'objet d'un rapport écrit et d'une présentation avec support power point sonorisée. Ces deux productions de groupe sont remises aux enseignantes le 13 décembre (rapport papier en double exemplaire, et déposé aussi électroniquement dans le cours en ligne), de même qu'une fiche réflexive individuelle (également en double exemplaire papier, et dans le cours en ligne). Sur la base de ces éléments, les enseignantes dispensent certains groupes de l'oral de janvier. Les groupes qui sont dispensés de l'oral de janvier reçoivent notification de leur réussite (au plus tard) au début de la session de janvier. Ils reçoivent aussi un feed-back écrit reprenant les principales forces et faiblesses de leur travail.

Chaque étudiant(e) a aussi joué le rôle d'"ami critique" par rapport à un groupe d'étudiants et visionné (en ligne) la présentation power point sonorisée de quatre groupes.


Les critères d'évaluation sont communiqués à travers l'espace en ligne du cours.

Stage(s)

Remarques organisationnelles

Les deux séances de cours présentielles (OBLIGATOIRES !) sont fixées aux 18 septembre de 9 à  12h et 20 septembre de 17h à 20h.

Contacts

Florence Pirard, professeure, joignable de préférence par mail florence.pirard@uliege.be (B32, 2e étage, bureau en face de l'ascenseur)
Marianne Poumay, professeure, joignable également par mail m.poumay@uliege.be (Bureaux T1,  2e étage et B32, 2e étage)
Jasna Vorgic, secrétaire (B32, 2e étage bureau, 2.4b) jasna.vorgic@uliege.be
Assistante : Virginie Jamin (vjamin@uliege.be)

Notes en ligne