Durée
108h Pr
Nombre de crédits
| Bachelier en architecture | 10 crédits |
Enseignant
Elisa Baldin, Patrick David, Daniel Delgoffe, Anne Dengis, François Gena, Emeric Marchal, N..., Sebastien Ochej, Jean-Marc Schepers, Margarida Tavares Alvares Serrão, Philippe Vander Maren
Coordinateur(s)
Langue(s) de l'unité d'enseignement
Langue française
Organisation et évaluation
Enseignement au deuxième quadrimestre
Horaire
Unités d'enseignement prérequises et corequises
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement
Esprit
L'environnement, naturel et bâti, constitue notre lieu de vie et agit au quotidien sur nos ressentis, nos émotions. Nous y cherchons une place pour les moments d'intimité, mais également pour partager le temps du vivre ensemble.
Nous explorerons comment donner forme avec sens et qualité aux lieux. Nous cultiverons la capacité à développer et transmettre l'espace construit et le vide, réceptacles de nos vies et en tant que phénomène de société.
« Voici le temps du monde fini »
Albert Jacquard
Il nous revient de cultiver la conscience des interactions inévitables entre nos actions et le monde.
Penser et concevoir l'espace n'est pas un acte mécanique, mais au contraire, procède d'une remise en question permanente et du développement d'une conscience des phénomènes liés à l'anthropocène pour envisager des hypothèses en faveur d'un monde durable, soutenable. Pour les acteurs de ce domaine, il est donc important de prendre attitude sur base de l'Histoire, des réalités et aspirations nouvelles et de révéler des futurs désirables.
Pour ce faire, il semble essentiel pour les architectes appelés à exercer leurs compétences dans différentes situations, de développer l'autonomie, la compréhension du milieu et la capacité à se forger des convictions ;
« Les choses ne sont pas difficiles à faire, ce qui est difficile, c'est de se mettre dans l'état de les faire »
Constantin Brancusi
Nous nous appuierons sur vos recherches, vos apports, vos questionnements. En un mot, votre pro-activité, pour que le temps de l'atelier soit celui de la recherche, du débat et de l'expérimentation itérative.
Le travail collaboratif permet de multiplier les points de vue et de renforcer l'esprit critique. L'objectif est clairement d'éviter les aprioris au profit du développement de votre individualité.
Contenu
Au travers de la mise en pratique du développement de réponses spatiales, l'atelier visera à conscientiser et cultiver des méthodologies du projet, aussi bien rationnelles, qu'intuitives ;
Les travaux s'inscriront dans le prolongement des lectures du territoire exploré dans le cadre de l'atelier du Q5. Par lecture, il faut à présent entendre la saisie, la compréhension et la révélation du contexte considéré dans ses composantes paysagères, géographiques, humaines et culturelles. C'est à dire évaluer la pertinence des informations, les comparer et les mettre en perspective.
Voir texte de Giancarlo De Carlo dans « ressources », ce document est obligatoire.
L'acte de projeter le vide construit ou non, conduira à comprendre et développer la faculté de hiérarchiser et définir les articulations entre les différents statuts : public pour toutes et tous, collectif pour une communauté déterminée et privé. Envisager des cheminements pour les différents types d'utilisateurs conduira notamment à étudier les systèmes de distribution et de promenades architecturales ;
Penser des lieux impliquera de considérer la place des usages dans les choix d'orientations.
Le développement d'un projet mobilise de nombreuses compétences et convoque de multiples facteurs dont certains peuvent paraitres antagonistes. Les recherches viseront à gérer cette complexité pour tendre à formuler une synthèse.
De multiples savoirs issus des cours d'écriture de l'espace, des sciences et techniques et des sciences humaines sont associés : parmi cet ensemble, ceux liés aux systèmes structurels, aux méthodes constructives, aux matérialités, aux équipements seront progressivement intégrés dans les développements dans une recherche de cohésion entre les différents organes amenés à constituer un tout cohérant porté par des objectifs généraux. Le paragraphe « Esprit » ci-dessus convoque clairement les matières liées aux sciences humaines, alors que les « Aquis / Objectifs d'apprentissage » fonts clairement référence à l'écriture de l'espace.
Il semble évident que la discipline de l'architecture ne peut être isolée. Il est essentiel de l'enrichir des apports directs et indirects des autres disciplines artistiques et culturelles : littérature, cinéma, peinture, paysage etc. qui constituent la culture de nos sociétés. Il y a lieu d'éveiller la capacité à identifier les éléments susceptibles de nourrir la démarche architecturale.
Tout au long du travail, les outils numériques seront exploités sans pour autant perdre de vue l'importance de cultiver parallèlement les autres outils tels le dessin manuel et les croquis.
L'atelier est structuré de façon à parcourir les quatre axes transversaux de la faculté : numérique, art et culture, durabilité-soutenabilité et société.
Le sous-titre de l'unité d'enseignement (atelier de projet) est : « COHABITER _ Traverser les échelles, du territoire au détail. ». Il éclaire sur l'objectif de produire une synthèse entre les considérations territoriales et la formulation de propositions jusqu'au détail et ce pour des lieux qui ont pour ambition de favoriser le vivre ensemble.
En prenant appui sur les acquis du Q5 et la compréhension du territoire d'étude, l'unité développe la capacité à élaborer un projet architectural dans sa dimension construite ayant comme arrière-plan l'inscription et le lien qu'il cultive avec l'échelle territoriale. Comment le croisement des échelles spatiales, du territoire au détail, donne-t-il sens à la proposition et encourage-t-il la prise en compte des mutations actuelles de notre environnement/de notre société ?
L'énoncé sera affiné sur base du travail développé pendant le Q5 et sera transmis avant le début du cours. Il apportera des précisions organisationnelles et en ce qui concerne les aspects plus concrets.
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement
L'implication dans l'atelier a pour objet le développement de la capacité de concevoir des réponses spatiales construites ou non, qui soient situées au cœur du contexte dans lequel elles sont inscrites.
Au long des études, la valeur des usages ainsi que la façon de leur donner forme avec pertinence et qualité seront approfondies en considérant les aspects ergonomiques, programmatiques, sociaux et culturels.
Le processus exploratoire et d'élaboration de propositions visera le renforcement de l'autonomie des étudiants et leur capacité à élaborer leur propre attitude nourrie de convictions au regard de la question proposée. Ce cheminement sera l'opportunité d'expérimenter et conscientiser des méthodologies du projet et dès lors d'acquérir la capacité d'en témoigner.
Au cours des différentes séances, l'objectif d'améliorer la clarté et l'efficacité de la communication graphique, orale et écrite sera recherché. Il permettra de manifester la richesse des réponses apportées à la complexité des paramètres agissant dans le développement d'un projet et la cohérence de la synthèse ancrée dans les éléments précédents.
Savoirs et compétences prérequis
Prérequis :
Cours : Atelier Q3 et Q4
Corequis :
Compétences :
- La capacité à établir les liens entre les différentes unités d'apprentissage et à mettre en pratique le contenu des cours théoriques aux travers de la conception du projet au sein de l'atelier ;
- Capacité de produire des supports de travail : fonds de plan, modèle numérique et physique;
- Capacité de composer en s'appuyant notamment sur une compréhension des principes enseignés dans les différentes unités d'apprentissage ;
- Connaissance de la culture architecturale contemporaine et capacité à s'appuyer sur celle-ci dans le développement du projet.
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement
Le mode d'enseignement s'articulera sous différentes formes, mais principalement :
- De débats (table ronde) en groupes restreints et collégiaux ;
- D'entrevues en groupes restreints, voire individuelles qui ne sont pas des corrections, mais des moments d'échange pendant lesquels les étudiants seront acteurs de leur formation : ils choisiront et formuleront des questions. En outre, chacun est invité à établir des notes de synthèse en vue d'alimenter les parcours individuels et d'enrichir la mémoire des apprentissages ;
- D'exercice(s) individuel ou collectif(s), thématiques ;
- D'un exercice de fond individuel au long du quadrimestre ;
- De visites des lieux du projets et de visite de lieux d'architecture (ville et bâtiments construits) ;
- De présentations orales devant le groupe et de jurys organisés aux moments clés. Ils conduiront à l'attribution d'évaluations sommatives et formatives.
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride)
Combinaison d'activités d'apprentissage en présentiel et en distanciel
Explications complémentaires:
Le suivi des ateliers est obligatoire et dans l'intérêt de l'apprentissage. La durée minimale de la présence est précisée dans le calendrier propre à l'atelier ;
De plus, certains contenus seront délivrés en présentiel et/ou distanciel sur support digitaux : podcast, vidéo, vidéo-conférence. La prise de connaissance de ces contenus est obligatoire ;
Un espace de communication et de dessin interactif sur la plateforme MIRO sera alimenté régulièrement par les étudiants selon des modalités qui seront transmises ultérieurement. Outre offrir la possibilité de participer à l'atelier pour les personnes en quarantaine, cet outil permettra de constituer un espace collectif de communication, de travail et de mémoire ;
L'accompagnement des étudiants sera assuré tantôt par un groupe d'enseignants et à d'autres moments par un seul d'entre eux ;
La continuité entre les contenus des différentes unités d'enseignement sera prise en charge par des enseignants référents matière (ST, SH, EE) ;
Certaines activités, séances ciblées de TP et de soutient seront accompagnées par des étudiants moniteurs.
Aucune absence ne donne droit a` dispense à l'égard des attendus. La présentation de l'avancement du travail complet aux étapes prévues est obligatoire. En cas d'absence, l'étudiant est tenu de :
- Prévenir par mail l'enseignant.e titulaire avec copie aux coordinateur du cours ;
- Se mettre a` jour pour le prochain atelier et consulter les informations hebdomadaires délivrées par les enseignants via les canaux officiels du cours (mail, e-campus).
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours
Les informations et autres contenus seront accessibles sur eCampus ;
Supports suggérés : contenu d'autres cours, livres, filmes, expositions dont ceux qui seront proposés au cours des ateliers ;
Contenus requis : l'étude et l'exploitation de certains contenus est obligatoire. Sont obligatoires tout contenu délivré en séances et/ou mis à disposition sur eCampus ainsi que tout élément cité dans l'énoncé.
Modalités d'évaluation et critères
Examen(s) en session
Toutes sessions confondues
- En présentiel
évaluation écrite ET évaluation orale
Travail à rendre - rapport
Explications complémentaires:
Les évaluations sont formatives et sommatives ;
Une évaluation de fin de quadrimestre, ainsi qu'une ou des évaluation(s) intermédiaire(s)
Les critères mentionnés ci-dessous sont précisés dans une note intitulée « Critères d'évaluation explicités » qui sera associée à l'énoncé ;
Une grille d'auto-évaluation vierge est mise à disposition des étudiants. Elle est basée sur les acquis et objectifs d'apprentissage de l'unité. La grille comprend les espaces pour une évaluation globale et d'autre part, des indications sous forme de « + » en vis-à-vis des objectifs pour lesquels le travail de l'étudiant montre l'acquisition de compétences. L'absence de « + » relate une insuffisance. Ils sont formatifs et visent à identifier les compétences qui sont à développer tout particulièrement et celles sur lesquelles s'appuyer (même si elles sont améliorables) ;
Modalités en cas d'absence ou de retard lors d'une remise intermédiaire ou finale (jury). Un retard ou une absence de dépôt non justifiée est pénalisé par la non-recevabilité du travail et la cote de « 0 ». En cas d'impossibilité justifiée pour l'étudiant d'être présent le jour et à l'heure d'une remise, le protocole à suivre impérativement est le suivant :
- Prévenir l'enseignant.e titulaire de son groupe ainsi que le coordinateur du cours par courriel avant la date de la remise ;
- Dépôt du travail (dans l'état ou` il se trouve) par un tiers, le jour, a` l'heure et dans le lieu, prévus. De plus, les documents devront être transmis en version digitale (y compris scan et/ou photos) via la plateforme MIRO ;
- Remise d'un justificatif pour le jour d'absence, au plutôt, au secrétariat et copie aux enseignant.e.s et au coordinateur ;
- Le jury délibèrera sur la recevabilité ou non des documents, ainsi que de toutes dispositions qu'il estimera nécessaires en vue de leur examen ;
- En cas de recevabilité et à la nouvelle date prévue de l'examen, le travail sera évalué sur la base des documents en l'état.
Pondérations :
- Focus (esquisse) = 10 %, AP = 20 %, Jury = 70 %.
Critères :
- Qualité de la prise d'attitude et de l'intégration du projet dans son contexte : un projet situé ;
- Qualité de la réponse spatiale - construite et non construite (vide) et des espaces en lien avec des usages ;
- Qualité de la méthodologie du projet, du processus d'expérimentation itératif, de l'intégration des ressources et des liens entre unités d'apprentissage ;
- Qualité de la synthèse et de son expression graphique, écrite et orale.
Stage(s)
Remarques organisationnelles
Contacts
Toute correspondance est à adresser par mail au coordinateur responsable.
Coordonnées des intervenants.
Coordinateur responsable de l'Unité d'Enseignement :
Daniel Delgoffe : daniel.delgoffe@uliege.be
Autres encadrants (par ordre alphabétique) :
Anne Dengis : adengis@uliege.be
Référente matières : sciences et techniques (ST)
François Gena : francois.gena@hotmail.com
Référent matières : sciences humaines (SH)
Émeric Marchal : emeric.marchal@uliege.be
Sébastien Ochej : sebastien.ochej@uliege.be
Référent matière : écriture de l'espace (EE) et territoire
Jean-Marc Schepers : jmschepers@uliege.be
Margarida Tavares Alvares Serrão : mserrao@uliege.be
Autre(s) à désigner ultérieurement.