Projets d'architecture 1

Durée

192h Pr

Nombre de crédits

Enseignant

Langue(s) de l'unité d'enseignement

Langue française

Organisation et évaluation

Enseignement durant l'année complète, avec partiel en janvier

Horaire

Horaire en ligne

Unités d'enseignement prérequises et corequises

Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme

Contenus de l'unité d'enseignement

L'unité d'enseignement Projets d'architecture 1, organisée sur les deux quadrimestres, est destinée à fournir aux étudiants les outils nécessaires à la compréhension et à la conception d'un projet d'architecture.
L'enseignement du projet d'architecture a pour objectif d'amener l'étudiant à  établir les liens entre les différentes compétences à acquérir en vue de formuler une réponse spatiale située.
Les séances sont organisées selon des méthodes variées (séances en auditoire, ateliers pratiques, voyages, etc.) afin de fournir les ressources nécessaires pour répondre aux questions suivantes :
Comment...

• Analyser une référence architecturale ?
• Appliquer les codes de représentation du dessin architectural (2D, croquis, maquette) ?
• Identifier les principes de composition ?
• Utiliser les techniques de représentation ?
• Représenter un projet à différentes échelles ?
• Analyser un site à travers ses composantes physiques, fonctionnelles, sensibles, ... ?
• Analyser un programme donné ?
• Synthétiser sa pensée au travers des outils de représentation de l'architecte ?
• Structurer une argumentation en vue de présenter un projet architectural ?
•  

Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement

Au terme de l'année,  l'étudiant sera capable de mettre en lien les différentes compétences de l'architecte en vue de proposer une réponse spatiale située.
1re partie : lien avec le référentiel de compétence facultaire. Instruire une question architecturale
              Entreprendre des lectures exploratoires, sensibles, critiques, ...
              Étudier les différentes composantes de la thématique et du contexte
              Intégrer les résultats des investigations dans une synthèse globale, et ce au travers du prisme de la résolution spatiale et projective
Élaborer une réponse spatiale
              Approprier les langages verbaux, écrits, graphiques comme outils de conception, de structuration, de vérification et d'interpellation de la pensée
              Traduire spatialement les hypothèse posées, au moyen d'une démarche synthétique, en mettant en relation les différentes échelles
Interagir avec l'ensemble des acteurs
              Maîtriser les langages verbaux, écrits, graphiques comme outils de partage d'idées
2e partie : Les acquis d'apprentissage de l'unité d'enseignement décrits d'un point de vue opérationnel Au terme des trois périodes, l'étudiant sera capable de :
Période 1 : Référence

• Identifier et appliquer les codes de représentation de base du dessin architectural
• Identifier un certain nombre de principes de composition architecturale.
• Identifier et utiliser à bon escient certaines techniques de représentation schématique de l'architecture dont le choix est en lien avec la perception du lieu. 
• Poser un regard pluriel sur un même élément d'étude.

• Prendre mesure d'un site existant et d'un programme donné
• Prendre position et proposer une attitude architecturale de ce programme dans ce site
• Mettre en place un principe de composition architecturale pour élaborer une potentialité de projet. 
• Représenter le projet de façons différentes et à différentes échelles : 
• en plan, coupes et élévations, en respectant les codes usuels du dessin architectural. 
• en croquis, schémas et dessins avec rendu, qui expriment les dimensions conceptuelles et sensibles du projet. 
• en maquette, à l'aide de matériaux qui participent à la perception conceptuelle et/ou sensible du projet. 

• Observer et identifier les composantes physiques et fonctionnelles d'un site.
• Manipuler et s'approprier un programme en vue d'en faire du projet . 
• Identifier une série de potentialités spatiales, susceptibles de fonder une démarche d'intervention architecturale. 
• Développer une méthodologie personnelle dans la construction d'un propos architectural en s'appuyant sur des données contextuelles et programmatiques, ainsi que tout autre apport jugé utile
• Proposer et développer un principe de composition architecturale. 
• Développer l'expression d'un point de vue personnel. 
• Appliquer des codes de représentation de l'espace aux différentes phases de la recherche dans ses aspects expressifs et conventionnels, en 2D et en 3D.

Savoirs et compétences prérequis

Néant

Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement

La dynamique des activités proposées se veut très variée afin que l'étudiant puisse intégrer l'importance des points de vue multiples (contenus théoriques en auditoire, ateliers pratiques, voyages, travaux individuel, travaux de groupes, échanges avec étudiants et enseignants, débats, ...) À travers cette expérience, l'étudiant découvre que la vision unique n'existe pas, il apprend l'exercice du regard critique et construit progressivement sa propre pensée.
Le travail individuel est privilégié, cependant, des activités collaboratives de groupes pourront être organisées.
Le cours s'organise principalement sous forme d'ateliers. Certains moments sont consacrés à la présentation de contenus, références ou consignes en auditoire. Un ou deux déplacement seront organisés dans la mesure où les conditions sanitaires le permettent.
Les plateformes Miro et eCampus sont utilisées pour communiquer aussi bien des enseignants vers les étudiants que l'inverse ainsi qu'entre étudiants directement. Les enseignants enrichissent ces plateformes tout au long de l'année afin de nourrir l'atelier, partager, commenter, ajuster, compléter, préciser, clarifier, ...
Le travail personnel fourni par l'étudiant est le support principal des échanges avec les enseignants. Il en va de la responsabilité de l'étudiant de fournir le travail hebdomadaire attendu afin de permettre cet échange.
Les échanges enseignants / étudiants se font de manière collégiale, par petits groupes ou individuelle. Les enseignants travaillent également par moment à plusieurs ou de manière individuelle.

Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride)

Mode d'enseignement exclusivement présentiel.
L'ensemble des informations relatives à l'unité d'enseignement est disponible sur e-campus et MIRO. Chaque étudiant prend connaissance journellement des nouvelles informations à sa disposition.

Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours

Ouvrage de référence pour l'atelier : Francis D.K. Ching, Architecture, Form, Space and Order, John Wiley & Sons, Hoboken, US, 2007 (disponible en opensource sur le site archive.org)
Tous les exposés sont accessibles sur la plateforme eCampus.
De nombreux liens sont communiqués sur les plateforme Miro et eCampus, l'étudiant est curieux et en prend connaissance.
La présence à des conférences seront vivement encouragées.

Modalités d'évaluation et critères

Toutes sessions confondues :

- En présentiel

évaluation orale

- En distanciel

évaluation écrite ET évaluation orale

- Si évaluation en "hybride"

préférence en présentiel


Explications complémentaires:

Préambule L'apprentissage de l'atelier de projet ne peut être linéaire et identique pour chacun. Il est important pour l'étudiant d'explorer, de prendre le temps pour comprendre, de se tromper, de trouver la méthode qui lui convient, ...
Pour cette raison, les évaluations certificatives seront peu nombreuses en cours d'années et le jury de fin de fin d'année constitue une synthèse de l'apprentissage. C'est à ce moment que l'étudiant est amené à témoigner qu'il a assimilé au mieux les apprentissages du cours.
Attention, cette méthode d'évaluation pourrait inciter à minimiser l'importance du travail journalier. Le penser serait une erreur. L'apprentissage du projet d'architecture est un long cheminement qui nécessite de s'engager dans une recherche lente et patiente.
Durant cette période, c'est le plaisir d'apprendre doit primer sur le stress des évaluations permanentes. Le retour hebdomadaire sur le travail fourni durant la semaine est un baromètre qui aide l'étudiant à maintenir le cap ou le réorienter.
En pratiquant de la sorte, c'est l'exercice de la synthèse qui sera systématiquement privilégié, compétence essentielle que doit acquérir tout architecte.
Modalités d'évaluations Les évaluations se présentent sous formes diverses : affichage hebdomadaire du travail fourni pour un partage qui peut prendre plusieurs formes : collectives, par petits groupes, individuelles.
Les consignes sont reprises dans les attendus figurant sur Miro et/ou communiquées par courriel

• les plateformes Miro et eCampus peuvent être utilisées pour les remises
• remises des travaux sur support papier
• présentation orale brèves lors de la présentation du travail
• le contenu des documents attendus est annoncé au préalable
• lors des jurys :
• affichage du travail sur support papier + maquettes + tout autre document jugé utile
• présentation orale devant les personnes constituant le jury
• composition des jurys, en fonction du type de jury (fin de quadrimestre, avant-projet, projet de fin d'année), le jury est composé toujours de personnes internes à l'atelier de bac1, d'autres personnes peuvent être invitées à rejoindre ceux-ci : autres enseignants internes à la Faculté, personnes extérieures à la Faculté (enseignants d'autres facultés, architectes, personnes ressources, ...)

• Période 2, Attitude : 18 / 100

• jury du projet de fin d'année 50 / 100

Stage(s)

Remarques organisationnelles

LE SUIVI DES ATELIERS EST OBLIGATOIRE
Aucune absence ne donne droit à dispense du travail attendu. La présentation de l'avancement du travail complet aux étapes prévues est obligatoire.
L'accès à l'évaluation finale de quadrimestre est conditionné à un présentiel :
* d'au moins 70% en règle générale
* d'au moins 50 % , même dans le cas d'absences justifiées par un certificat ou autre justificatif recevable

ABSENCE LORS D'UN ATELIER
Toute absence doit être justifiée. En pareil cas, l'étudiant est tenu de :
* prévenir par courriel Jean-Marc Schepers (jmschepers@uliege.be) avec copie aux coordinateurs du cours
* remettre un justificatif pour le jour d'absence, au plus tôt, au secrétariat Hélène Lecomte (helene.lecomte@uliege.be) avec copie par courriel à Jean-Marc Schepers (jmschepers@uliege.be)
* se mettre à jour pour le prochain atelier et consulter les informations hebdomadaires délivrées par les enseignants via les canaux officiels du cours (mail, e-campus)

ABSENCE LORS D'UNE REMISE INTERMÉDIAIRE OU FINALE (JURY)
L'étudiant·e, qui pour des raisons justifiées, ne peut se présenter à la remise du travail, doit faire parvenir celui-ci aux enseignant·e·s , dans l'état où il se trouve, à la date prévue et dans les locaux prévus (copie numérique via les canaux officiels du cours, mail, e-campus si nécessaire).
Un retard ou une absence de dépôt non justifiée est pénalisé par une non-recevabilité du travail.
En cas d'impossibilité d'être présent le jour d'une remise. Cette absence doit être justifiée. Le protocole à suivre impérativement est le suivant :
* prévenir par courriel Jean-Marc Schepers (jmschepers@uliege.be) avec copie aux coordinateurs du cours
* faire déposer le travail (dans l'état où il se trouve) par un tiers, le jour et à l'heure prévue, en atelier, au secrétariat situé sur le même lieu ou envoi des documents scannés et/ou photographiés via les canaux officiels du cours (mail, e-campus).
* remettre un justificatif pour le jour d'absence, au plus tôt, au secrétariat Hélène Lecomte (helene.lecomte@uliege.be) avec copie par courriel à Jean-Marc Schepers (jmschepers@uliege.be)
Le jury délibérera sur la recevabilité ou non des documents, ainsi que de toutes dispositions qu'il estimera nécessaires en vue de leur examen.
En cas de recevabilité et à la date prévue de l'examen, le travail sera évalué sur la base des documents en l'état.

Contacts

Enseignants titulaires 
Michael BIANCHI (mbianchi@ulg.ac.be)
Kader BOUTEMADJA (aboutemadja@uliege.be)
Inge CLAUWERS (Inge.Clauwers@uliege.be)
Patrick DAVID (patrick.david@uliege.be)
Yves DELINCE (Yves.Delince@uliege.be)
Nicolas DUVIVIER (nduvivier@uliege.be)
Frédéric DELVAUX (frederic.delvaux@uliege.be)
Morgan DELVAUX
Lisa DE VISSCHER (ldevisscher@uliege.be)
Mariette DORTHU (mariette.dorthu@ulg.ac.be)
Sibrine DURNEZ (sdurnez@uliege.be)
Claude-Lucie HICK (claude.hick@ulg.ac.be)
Ozan ILBAYI (O.Ilbayi@uliege.be)
Pierre LEBLANC (p.Leblanc@uliege.be)
Bastien PILET (bpilet@uliege.be)
Jean-Marc SCHEPERS (jmschepers@uliege.be)
Nicolas SEIIJKENS (nseijkens@uliege.be)
Xavier van ROOYEN (xvanrooyen@ulg.ac.be)
Antoine WANG (a.wang@uliege.be)

Enseignants coordinateurs

Patrick DAVID (patrick.david@uliege.be)
Pierre LEBLANC (p.Leblanc@uliege.be)