Durée
Stages d'observation : 6h St.
Stages d'enseignement : 25h St.
Pratiques réflexives : 5h Pr
Pratiques scolaires hors cours : 10h Pr
Nombre de crédits
| Master en histoire de l'art et archéologie, orientation générale, à finalité | 6 crédits | |||
| Agrégé de l'enseignement secondaire supérieur | 6 crédits |
Enseignant
Stages d'observation :
Stages d'enseignement :
Pratiques réflexives :
Pratiques scolaires hors cours : Muriel Neven
Suppléant(s)
Stages d'observation : Muriel Neven
Stages d'enseignement : Muriel Neven
Pratiques réflexives : Muriel Neven
Coordinateur(s)
Langue(s) de l'unité d'enseignement
Langue française
Organisation et évaluation
Enseignement durant l'année complète
Horaire
Unités d'enseignement prérequises et corequises
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement
Stages d'observation
Ces stages d'observation seront réalisés dans les classes où l'étudiant prestera ses stages d'enseignement.
Stages d'enseignement
Ces stages portent sur la conception et la mise en œuvre de séquences d'enseignement de savoirs, de savoir-faire et de compétences en histoire de l'art. Ces séquences d'enseignement seront mises en œuvre, en concertation avec les étudiants, et en alternance avec la partim I, soit dans le contexte scolaire, soit muséal.
- Pour les étudiants qui réalisent leur formation en un an, les stages (40h au total) sont répartis sur l'année et organisés en trois séries (stages 1, 2 et 3), selon les modalités précisées par le responsable académique des stages. Ils ont lieu dans des classes d'histoire de l'art ou d'histoire de l'enseignement secondaire de transition ou de qualification, ainsi qu'en contexte muséal.
- Pour les étudiants qui réalisent leur formation en deux ans, les stages d'enseignement (40h au total) sont répartis sur les deux années. Les modalités et les lieux de stage sont identiques à ceux cités ci-dessus. L'étudiant.e et le responsable académique des stages conviendront de concert de la répartition des lieux de stage sur les deux années.
Pratiques réflexives
Voir l'engagement pédagogique de l'enseignement PSTG0036-C-a.
Pratiques scolaires hors cours
L'école ne se limitant pas à la classe, ces stages ont pour objectif d'ouvrir l'étudiant à d'autres facettes du métier d'enseignant. Dans le cadre de ces stages, les étudiants peuvent donc être amenés à participer à :
- des activités organisées dans un cadre scolaire comme des conseils de classe, la préparation et la participation à la visite d'un musée ou un voyage culturel, la préparation et la mise en œuvre d'un projet pédagogique particulier avec le professeur d'histoire ou en équipe avec différents enseignants...
- des activités spécifiquement destinées à des élèves du secondaire mais assurées par des associations ou des organismes para-scolaires comme une école de devoir, des organismes d'éducation permanente...
L'étudiant choisira une ou plusieurs activités pour un total de 10h. Il réalisera cette (ces) activité(s) quand il le souhaite. Il s'assurera toutefois de l'accord préalable du responsable académique de ces stages. Il réalisera un rapport.
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement
Stages d'observation
L'objectif de ces stages est de permettre aux étudiants de s'acclimater à la classe où ils enseigneront et d'apprendre par l'observation des élèves et des pratiques des maîtres de stages.
Stages d'enseignement
Au terme des stages d'enseignement, l'étudiant sera capable de concevoir et de mettre en œuvre une séquence d'apprentissage et d'évaluation de savoirs, de savoir-faire et de compétences en histoire et en histoire de l'art.
Pratiques réflexives
Voir l'engagement pédagogique de l'enseignement PSTG0036-C-a.
Pratiques scolaires hors cours
L'objectif de ces stages est de découvrir différentes facettes du métier d'enseignant, hors de l'exercice de la classe.
Savoirs et compétences prérequis
Stages d'observation
La maîtrise suffisante de la langue française et la participation au cours et aux exercices.
Stages d'enseignement
La maîtrise suffisante de la langue française et la participation au cours et aux exercices.
Pratiques réflexives
Voir l'engagement pédagogique de l'enseignement PSTG0036-C-a.
Pratiques scolaires hors cours
La maîtrise suffisante de la langue française et la participation au cours et aux exercices.
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement
Stages d'enseignement
L'activité des étudiants consistera à assurer la conception de préparations de cours ou de médiation muséale et leur mise en œuvre dans le concret de la classe ou du musée. Ces activités se feront sous la guidance de leurs maîtres de stage.
Pratiques réflexives
Voir l'engagement pédagogique de l'enseignement PSTG0036-C-a.
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride)
Stages d'observation
En contexte scolaire.
Stages d'enseignement
En contexte scolaire ou muséal et à domicile.
Pratiques réflexives
Voir l'engagement pédagogique de l'enseignement PSTG0036-C-a.
Pratiques scolaires hors cours
En contexte scolaire ou para-scolaire.
Adaptations organisationnelles liées au contexte sanitaire
Stages d'observation
Le confinement pourrait interrompre les stages en didactique. Si les 10 heures d'observation n'ont pu être prestées, un travail complémentaire pourra être demandé en fonction des heures qu'il reste à prester.
Stages d'enseignement
Le confinement pourrait interrompre les stages en didactique. Les mesures d'aménagement seront pensées pour ne pas porter préjudice aux étudiants. Comme prévu, les stages donnent lieu à une note finale qui est composée sur la base de l'évaluation :
- des préparations des leçons données en stages (ou préparées en vue d'un stage, même si celui-ci n'a pu avoir lieu) ;
- des remarques qualitatives fournies par les maîtres de stages ;
- des observations faites par les membres du Service de didactique spéciale de l'histoire ou les moniteurs qui le représentent lors des visites de supervision organisées pour l'ensemble des stages d'enseignement.
Pratiques réflexives
Le confinement pourrait interrompre les stages en didactique. Les adaptations seront pensées de manière à ne pas être préjudiciables aux étudiants.
Pratiques scolaires hors cours
Le confinement pourrait interrompre les stages en didactique. Si les 10 heures d'activités n'ont pu être prestées, un travail complémentaire pourra être demandé en fonction des heures qu'il reste à prester. Il pourra s'agir d'utiliser l'expérience d'un enseignant de terrain (par interview) ou de réaliser la préparation d'une visite d'un musée ou d'un site historique. Les consignes seront données en cours d'année en fonction de la situation sanitaire.
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours
Stages d'observation
L'ensemble des activités d'enseignement (cours et exercices, pratiques réflexives et stages) prendront appui sur : - l'ouvrage de J.-L. JADOULLE, Faire apprendre l'histoire. Pratiques et fondements d'une "didactique de l'enquête" en classe du secondaire, Namur, Erasme, nouv. éd., 2018. - les ressources documentaires (diaporamas, exemples de situations d'apprentissage, grilles et outils théoriques, lectures...) qui seront en ligne sur eCampus La lecture des ressources mises en ligne sur eCampus est obligatoire. La possession de l'ouvrage "Faire apprendre l'histoire » est vivement recommandée.
Stages d'enseignement
L'ensemble des activités d'enseignement (cours et exercices, pratiques réflexives et stages) prendront appui sur : - l'ouvrage de J.-L. JADOULLE, Faire apprendre l'histoire. Pratiques et fondements d'une "didactique de l'enquête" en classe du secondaire, Namur, Erasme, nouv. éd., 2018. - les ressources documentaires (diaporamas, exemples de situations d'apprentissage, grilles et outils théoriques, lectures...) qui seront en ligne sur eCampus La lecture des ressources mises en ligne sur eCampus est obligatoire. La possession de l'ouvrage "Faire apprendre l'histoire » est vivement recommandée.
Pratiques réflexives
Voir l'engagement pédagogique de l'enseignement PSTG0036-C-a.
Pratiques scolaires hors cours
L'ensemble des activités d'enseignement (cours et exercices, pratiques réflexives et stages) prendront appui sur : - l'ouvrage de J.-L. JADOULLE, Faire apprendre l'histoire. Pratiques et fondements d'une "didactique de l'enquête" en classe du secondaire, Namur, Erasme, nouv. éd., 2018. - les ressources documentaires (diaporamas, exemples de situations d'apprentissage, grilles et outils théoriques, lectures...) qui seront en ligne sur eCampus La lecture des ressources mises en ligne sur eCampus est obligatoire. La possession de l'ouvrage "Faire apprendre l'histoire » est vivement recommandée.
Modalités d'évaluation et critères
Vous trouverez ci-dessous les modalités d'évaluation envisagées pour les examens en présentiel et à distance ainsi que celle souhaitée en cas de session hybride. En fonction de l'évolution sanitaire, la modalité choisie vous sera communiquée au plus tard un mois avant le début de la session d'examen.
Stages d'observation
Au terme de ces stages, l'étudiant remettra un document contresigné par ses maîtres de stages et attestant qu'il les a réalisés. Comme de mise dans notre Faculté, ces stages ne sont pas objet d'évaluation, mais font l'objet d'un "OUI/NON" dans la grille de délibération. La présence d'un "NON" entraîne l'ajournement.
Stages d'enseignement
A l'issue de chaque stage, l'étudiant remettra un rapport comprenant :
- l'ensemble de ses préparations de leçons ;
- le rapport général du maître de stage ;
- un rapport personnel réflexif sur ses points forts et ses points faibles.
Les stages donnent lieu à une note finale qui est composée sur la base de l'évaluation :
- des préparations des leçons données en stage ;
- des remarques qualitatives fournies par les maîtres de stage ;
- des observations faites par les membres du Service de didactique spéciale (ou les moniteurs qui le représentent) lors des visites de supervision.
Le document « Consignes aux étudiants pour la préparation des leçons » précise les exigences attendues pour les préparations et le rapport écrit. La grille d'évaluation des maîtres de stage est disponible sur eCampus. Si le maître de stage n'a pas communiqué son rapport à l'étudiant, celui-ci peut demander à en prendre connaissance.
A l'issue de chaque stage, les membres du Service de didactique spéciale convoqueront, pour un entretien individuel, les étudiants qu'ils jugent utiles de rencontrer, en l'état de leur information. Tout étudiant a également le loisir de solliciter un entretien.
Pratiques réflexives
Voir l'engagement pédagogique de l'enseignement PSTG0036-C-a.
Pratiques scolaires hors cours
Au terme de ces stages, l'étudiant remettra un document contresigné par ses maîtres de stages et attestant qu'il les a réalisés. Comme de mise dans notre Faculté, ces stages ne sont pas objet d'évaluation et ne font donc pas l'objet d'une note.
Les étudiants rédigent un bref rapport (2 pages max.) sur cette activité.
Cette activité et ce rapport ne font pas l'objet d'une évaluation chiffrée. Un "OUI/NON" figure dans la grille de délibération. Toutefois, la présence d'un "NON" entraîne l'ajournement de l'étudiant.
Stage(s)
Stages d'observation
Pour toute information relative à la protection de vos données personnelles eu égard au Règlement Général sur la Protection des Données (UE 2016/679) et à la loi du 30 juillet 2018 relative à la protection des personnes physiques à l'égard des traitements de données à caractère personnel, merci de vous reporter aux pages suivantes :
Informations relatives au traitement des données des étudiants dans le cadre de leur stage : https://www.facphl.uliege.be/cms/c_4400773/fr/facphl-rgpd-stages-etudiants
Informations relatives au traitement des données des maîtres de stage : https://www.facphl.uliege.be/cms/c_4400771/fr/facphl-rgpd-stages
Stages d'enseignement
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Pratiques réflexives
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Pratiques scolaires hors cours
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Remarques organisationnelles
Stages d'observation
Ces stages d'observation seront répartis sur les stages d'enseignement. Pour les étudiants inscrits à la finalité didactique en deux ans, ces stages seront réalisés durant la première année. Pour tous les étudiants, ils seront réalisés dans les classes où l'étudiant prestera ces stages d'enseignement sous la supervision de maîtres de stage choisis par le responsable académique de ces stages.
Stages d'enseignement
...
Pratiques réflexives
Voir l'engagement pédagogique de l'enseignement PSTG0036-C-a.
Pratiques scolaires hors cours
L'étudiant choisira une ou plusieurs activités pour un total de 10h. Il réalisera cette (ces) activité(s) quand il le souhaite. Il s'assurera toutefois de l'accord préalable du responsable académique de ces stages.
Contacts
Stages d'observation
Les étudiants peuvent s'adresser aux membres du Service de didactique spéciale de l'histoire de l'art :
- Enseignante : Muriel NEVEN, m.neven@uliege.be, 04/3665562, bureau 0/60b (de préférence sur rendez-vous)
- Assistant : Raphaël MACOIR, rmacoir@uliege.be, 04 366 46 60, bureau 0/59a (de préférence sur rendez-vous)
Stages d'enseignement
Les étudiants peuvent s'adresser aux membres du Service de didactique spéciale de l'histoire de l'art :
- Enseignante : Muriel NEVEN, m.neven@uliege.be, 04/3665562, bureau 0/60b (de préférence sur rendez-vous)
- Assistant : Raphaël MACOIR, rmacoir@uliege.be, 04 366 46 60, bureau 0/59a (de préférence sur rendez-vous)
Pratiques réflexives
Voir l'engagement pédagogique de l'enseignement PSTG0036-C-a.
Pratiques scolaires hors cours
Les étudiants peuvent s'adresser aux membres du Service de didactique spéciale de l'histoire de l'art :
- Enseignante : Muriel NEVEN, m.neven@uliege.be, 04/3665562, bureau 0/60b (de préférence sur rendez-vous)
- Assistant : Raphaël MACOIR, rmacoir@uliege.be, 04 366 46 60, bureau 0/59a (de préférence sur rendez-vous)