Durée
20h Th, 10h Pr
Nombre de crédits
| Master en sciences de l'éducation, à finalité | 3 crédits |
Enseignant
Coordinateur(s)
Langue(s) de l'unité d'enseignement
Langue française
Organisation et évaluation
Enseignement au premier quadrimestre, examen en janvier
Horaire
Unités d'enseignement prérequises et corequises
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement
Le partim 1 du cours est structuré autour de la résolution de problèmes en mathématiques.
Plusieurs thématiques sont abordées dont notamment le rôle des problèmes dans l'enseignement / apprentissage des mathématiques, les conceptions des enseignants, les démarches et difficultés des élèves, les spécificités de la résolution de problèmes du cycle 5-8 au premier degré du secondaire, la place des problèmes dans les évaluations externes en mathématiques (CEB/CE1D, PISA,...),...
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement
Comprendre les fondements théoriques sous-jacents aux différentes thématiques traitées et mieux cerner certains aspects du développement cognitif des élèves face aux apprentissages mathématiques en vue :
- d'identifier les enjeux liés à la résolution de problèmes ;
- de (mieux) comprendre les erreurs, les difficultés et les démarches informelles des élèves ;
- de porter un regard critique sur différentes activités d'enseignement / apprentissage et sur différents dispositifs d'évaluation des connaissances et compétences mathématiques.
Savoirs et compétences prérequis
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme.
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement
La méthodologie alterne exposés théoriques, analyse de productions d'élèves et analyse d'activités d'enseignement / apprentissage.
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride)
Le cours est organisé en présentiel sous la forme de modules de trois heures incluant le cours théorique et l'accompagnement des travaux pratiques.
Le cours comprend également la réalisation d'un travail pratique et la rédaction d'un rapport.
Certains éléments précisés ci-dessus pourraient évoluer en fonction de la situation sanitaire.
Adaptations organisationnelles liées au contexte sanitaire
Mode et méthode d'enseignement
Cours à distance depuis le 17/10
Evaluation
Si la tenue des examens en présentiel est autorisée et possible :
- Examen écrit en deux parties :
* QCM et V/F
* Analyses de cas
- Durée 2h00
- Remise d'un rapport relatif au TP
Si les examens doivent se dérouler à distance :
- Examen écrit en deux parties :
* QCM et V/F
* Analyses de cas
- Durée 2h00
- Plateforme eCampus
- Remise d'un rapport relatif au TP (à poster comme devoir sur eCampus)
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours
Un dossier de lectures constitué d'articles touchant les différents thèmes développés dans le cours sera mis à disposition des étudiants.
Modalités d'évaluation et critères
Vous trouverez ci-dessous les modalités d'évaluation envisagées pour les examens en présentiel et à distance ainsi que celle souhaitée en cas de session hybride. En fonction de l'évolution sanitaire, la modalité choisie vous sera communiquée au plus tard un mois avant le début de la session d'examen.
Toutes sessions confondues :
- En présentiel
évaluation écrite ( QCM, questions ouvertes )
- En distanciel
évaluation écrite ( QCM, questions ouvertes )
- Si évaluation en "hybride"
préférence en présentiel
Explications complémentaires:
Examen écrit (QCM + Questions ouvertes) + Remise d'un rapport de TP
Le rapport relatif à la partie pratique du cours (TP) interviendra pour 20% de la note globale. Son absence entraînera une note de « 0 » pour le cours.
En outre, toute insuffisance grave (note inférieure à 8) dans une des deux parties de l'évaluation (examen ou TP) conduit à une insuffisance grave pour l'ensemble du cours.
Stage(s)
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Remarques organisationnelles
Contacts
Annick Fagnant - afagnant@uliege.be
Isabelle Demonty - isabelle.demonty@uliege.be
Yannick Lonhay - ylonhay@uliege.be