Recherche qualitative en formation des adultes

Durée

10h Th

Nombre de crédits

Enseignant

Daniel Faulx

Langue(s) de l'unité d'enseignement

Langue française

Organisation et évaluation

Enseignement au deuxième quadrimestre

Horaire

Horaire en ligne

Unités d'enseignement prérequises et corequises

Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme

Contenus de l'unité d'enseignement

Le cours offre un aperçu des méthodes de recherche qualitative utilisées dans la formation des adultes notamment à travers des questions et des thèmes actuels dans ce domaine.
Trois gammes d'objectifs sont poursuivies et liées à la formation des adultes :
- la sensibilisation à l'analyse qualitative ;
- la préparation aux démarches méthodologiques du mémoire ;
- la préparation à la mise en œuvre d'actions de collecte et d'analyse de données qualitatives.
L'enjeu est d'aider les étudiants à aborder l'aspect méthodologique d'une recherche interprétative en mobilisant des outils d'analyse qualitative. L'accent est mis sur les actions concrètes du chercheur ou de la chercheuse « qualitativiste » : mener un entretien ou une observation, retranscrire des données de terrain, analyser qualitativement (codage ouvert, axial et sélectif) et rendre compte de ses démarches de recherche dans son journal de bord.
En 2020-2021, le cours est organisé entièrement à distance et propose une coopération entre étudiant.e.s inscrit.e.s mais aussi avec des étudiant.e.s  réalisant leur mémoire en formation d'adultes.

Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement

Au terme de ce cours, les étudiants devraient pouvoir : 
- distinguer subjectivité et neutralité dans une recherche interprétative ;
- analyser un entretien (ou une observation) pour en proposer des résultats cohérents (avec l'objet de recherche) et ancrés (dans le terrain étudié) ; 
- se positionner dans les dimensions réflexive et éthique d'une recherche qualitative ; 
- rendre compte du cheminement méthodologique vécu durant les actions de recherche mises en œuvre.

Savoirs et compétences prérequis

Ce cours est recommandé en BLOC 1, en parallèle avec le cours "Mémoire-partim1" (pré-mémoire). 
Voir le programme des études pour les prérequis et co-requis imposés par la structure des études

Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement

Le cours se donne au deuxième quadrimestre sur 6 séances les vendredis de 13 à 16 heures. 
Concrètement :

• Le cours n°1 aborde les convergences et divergences dans les méthodes de recherches qualitatives ainsi que l'outil majeur d'analyse : le chercheur ou la chercheuse ! Les groupes de travail (GT) sont constitués et les rôles attribués lors de cette séance : ils fonctionneront ensuite jusqu'à la dernière séance de cours. 
• Les cours n°2 et n°3 abordent les recueils de données qualitatives (et la place qu'y jouent les cadres théoriques), l'entretien et comment le concevoir, le vivre et l'ajuster mais aussi la posture d'observateur ou d'observatrice avant, pendant et après une visite. Chaque GT se coordonne pour mener à bien un recueil de données empiriques avant le cours n°3 (rôles attribués lors du cours n°1).
• Les cours n°4 et n°5 abordent l'analyse de données qualitatives (et la place qu'y jouent les cadres théoriques), le codage ouvert par étiquettes (quelques ficelles) et la posture réflexive du chercheur ou de la chercheuse. Chaque GT se coordonne pour mener à bien un codage de données empiriques avant le cours n°5 (rôles attribués lors du cours n°1).
• Le cours n°6 aborde les critères de scientificité d'une recherche qualitative et ajoute les témoignages d'étudiants en cours de réalisation du mémoire. Chaque GT se coordonne pour mener à bien une discussion avec un.e mémorant.e avant le cours n°6 (rôles attribués lors du cours n°1).

Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride)

Les activités sont organisées entièrement à distance (6 séances), en connexions synchrones sur Collaborate (espace eCampus du cours). 

Adaptations organisationnelles liées au contexte sanitaire

Les six séances de cours se déroulent à distance (voir CELCAT). 
La participation synchrone est obligatoire aux six dates de cours annoncées car celles-ci prévoient du temps de concertation en groupe de travail. 
Les recueils de données empiriques sont organisés dans le cadre des activités personnelles de chaque inscrit.e et ne nécessitent pas d'accès à un terrain non habituel. 

Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours

Nous attirons l'attention des étudiant.e.s sur le caractère "introductif" du cours. De nombreuses questions et une variété de pratiques seront abordées durant les séances et à travers les échanges. Ce cours constitue une sorte de "mise en bouche" sur les méthodes de recherche et l'analyse qualitative, qui espère ouvrir l'appétit... Il ne s'agit donc en aucun cas d'une approche exhaustive.
Ainsi, c'est aussi à chaque étudiant de chercher une littérature scientifique qui aborde les concepts méthodologiques abordés (avec le soutien des encadrants du cours). 
De plus, des groupes de travail (GT) sont constitués lors du 1e cours et fonctionnent ensemble jusqu'à la remise du rapport. Il est donc indispensable de participer activement aux six séances prévues et d'assumer les rôles négociés ensemble.
 

 

Modalités d'évaluation et critères

Vous trouverez ci-dessous les modalités d'évaluation envisagées pour les examens en présentiel et à distance ainsi que celle souhaitée en cas de session hybride. En fonction de l'évolution sanitaire, la modalité choisie vous sera communiquée au plus tard un mois avant le début de la session d'examen.

Dans ce cours, l'évaluation se base sur une rédaction collective avec une partie individuelle d'un rapport de maximum 15 pages (+ annexes) respectant les normes APA, à rentrer sous deux formes  pour le vendredi 11 juin 2021 au plus tard (version papier au secrétariat de l'UAFA (B32, bureau de Madame Vorgic, 2e étage et version PDF sur l'espace eCampus).
Concrètement, chaque groupe de travail remet un rapport collectif pour l'équipe (6 pages). A travers les traces récoltées au fil des séances et des actions menées, chaque équipe doit rendre compte du chemin qu'elle a parcouru en recherche qualitative. Il s'agit donc de choisir et de mettre en intrigue trois traces d'apprentissage réalisé en équipe (environ 2 pages par trace collective). A cela s'ajoute une partie individuelle liée au rôle spécifique assumé dans l'équipe. Ainsi, à cette histoire commune, s'ajoute une trace individuelle (2 pages) qui raconte un apprentissage personnel, vécu à travers l'action menée dans le rôle pris en charge. Les quatre parties individuelles (4 fois 2 pages, donc 8 pages) s'intègrent au rapport collectif tout en s'identifiant clairement parmi les traces collectives.
Les critères d'évaluation pris en compte seront détaillés lors du cours n°6.

 

Stage(s)

Remarques organisationnelles

Sans objet

Contacts

Contacts :   Professeur - Daniel Faulx Daniel.Faulx@uliege.be Assistante - Virginie Jamin vjamin@uliege.be 
Unité d'Apprentissage et de Formation continue des Adultes Université de Liège Boulevard du Rectorat, 5/B32 4000 LIEGE Belgique