Durée
45h Th
Nombre de crédits
| Bachelier en langues et lettres anciennes et modernes | 5 crédits | |||
| Bachelier en langues et lettres françaises et romanes, orientation générale | 5 crédits |
Enseignant
Langue(s) de l'unité d'enseignement
Langue française
Organisation et évaluation
Enseignement au deuxième quadrimestre
Horaire
Unités d'enseignement prérequises et corequises
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement
- a) Introduction méthodologique : la notion de littérature. Aperçu de la situation socioculturelle des pays de la francophonie. Présentation du «modele gravitationnel»
- b) Histoire et évolution de la littérature francophone de Belgique, dans ses rapports avec la société : phase centrifuge (1830-1920), phase centripète (1920-1960), phase dialectique (1960-2003).
- c) Spécificités et constantes de la littérature francophone de Belgique.
- d) Examen de grands évènements et de grandes problématiques de la littérature francophone de Belgique.
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement
Au terme de ce cours, l'étudiant sera capable :
- d'utiliser l'approche institutionnelle du fait littéraire comme cadre conceptuel dans lequel penser la relation des littératures francophones périphériques par rapport au centre parisien;
- de corréler les faits culturels aux faits sociaux;
- d'appliquer la vue d'ensemble de la situation des littératures francophones du Nord qui lui aura été donnée à des objets singuliers;
- de mettre en œuvre une connaissance approfondie de la littérature francophone de Belgique et de son histoire.
Savoirs et compétences prérequis
Il est souhaitable que l'étudiant possède une bonne connaissance de l'histoire de la littérature française moderne ainsi que des grandes lignes de l'histoire politique, sociale et économique de la Belgique.
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement
- Un programme de lectures obligatoires :
- De Coster (Charles), La Légende d'Ulenspiegel (1867) [700 p.].
- Lemonnier (Camille), Happe-Chair (1886) [350 p.].*
- Rodenbach (Georges), Bruges-la-Morte (1892) [300 p.].*
- Nougé (Paul), Fragments [300 p.]
- Ray (Jean), Malpertuis (1943) [300 p.].*
- Simenon (Georges), Le Bourgmestre de Furnes (1939) et La Neige était sale (1948) [550 p.].*
- Detrez (Conrad), Les Plumes du coq (1975) [200 p.].*
- Muno (Jean), Histoire exécrable d'un héros brabançon (1982) [400 p.].
- Toussaint (Jean-Philippe), La Salle de bain (1985) (150 p.).
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride)
En situation normale, le cours se fait "normalement", c'est-à-dire en "présentiel".
Adaptations organisationnelles liées au contexte sanitaire
En raison du contexte sanitaire, le cours se donne en visioconférence, via la plateforme Lifesize. Les étudiants insrits au cours ont reçu un courriel leur communiquant les coordonnées d'appel pour suivre le cours. Celui-ci est enregistré et ensuite podcasté.
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours
Manuel du cours : J.-M. Klinkenberg et B. Benis, La littérature belge. Précis d'histoire sociale, Bruxelles, Labor, 2005. Cet ouvrage contient une bibliographie détaillée des principaux ouvrages de référence dans les domaines concernés.
Modalités d'évaluation et critères
Vous trouverez ci-dessous les modalités d'évaluation envisagées pour les examens en présentiel et à distance ainsi que celle souhaitée en cas de session hybride. En fonction de l'évolution sanitaire, la modalité choisie vous sera communiquée au plus tard un mois avant le début de la session d'examen.
Toutes sessions confondues :
- En présentiel
évaluation écrite ( questions ouvertes )
- En distanciel
travail à rendre
- Si évaluation en "hybride"
préférence en distanciel
Explications complémentaires:
Consignes pour le travail final
Le travail consiste à réaliser une anthologie personnelle à partir de la liste des lectures obligatoires, soit :
- De Coster (Charles), La Légende d'Ulenspiegel (1867) [700 p.].
- Rodenbach (Georges), Bruges-la-Morte (1892) [300 p.].
- Nougé (Paul), Fragments [300 p.]
- Ray (Jean), Malpertuis (1943) [300 p.].
- Simenon (Georges), Le Bourgmestre de Furnes (1939) et La Neige était sale (1948) [550 p.].
- Detrez (Conrad), Les Plumes du coq (1975) [200 p.].
- Muno (Jean), Histoire exécrable d'un héros brabançon (1982) [400 p.].
- Toussaint (Jean-Philippe), La Salle de bain (1985) (150 p.).
Les extraits choisis n'excéderont pas trois pages (telles que dans l'édition consultée). Il n'est pas nécessaire de dactylographier les pages reproduites. Une image scannée proprement, avec les références complètes suffira (je dois pouvoir lire l'extrait sans difficulté).
Chaque extrait sera introduit par un « chapeau » de 500 signes situant cet extrait dans le récit (s'il s'agit d'une narration) ou dans le parcours de l'auteur (Nougé).
À la suite de chaque extrait, un commentaire de 3.000 signes visant à expliciter les raisons de ce choix (essai d'objectivation de ce qui touche ou trouble dans l'extrait ; analyse des enjeux de l'extrait, du ou des thèmes qui le traversent, d'un aspect stylistique remarquable : tout est possible, mais il ne faut développer qu'un aspect, à fond - éviter le survol ou le commentaire de surface).
À la fin du travail, un texte d'analyse réflexive de 15.000 signes, cherchant à dégager ce que dessine en globalité votre choix d'extraits : qu'est-ce qui vous retient dans un texte ? comment ce choix dessine l'image que vous vous faites de la littérature belge et/ou de la Belgique ?
Abstraitement, deux positions sont possibles. Soit, faire de l'exercice un véritable journal de vos lectures, un work in progress, où l'on voit votre perception des textes s'affiner ou s'affirmer à mesure que le cours progresse (les textes peuvent apparaître dans l'ordre de leur lecture et pas dans celui de leur parution) : l'exercice consiste ici à prendre conscience de et à objectiver ce qui constitue votre sensibilité de lecteur ou de lectrice. Soit, partir d'une construction théorique, d'une forme d'hypothèse, fondée sur votre connaissance du cours, et opérer une sélection de textes en vue de (dé)montrer quelque chose (ce que vous identifiez comme des continuités ; l'analyse d'un thème ou d'une question qui traverse tous les textes, etc.). Au-delà de ces deux possibles, vous devez vous sentir libres d'opérer comme vous le concevez, pourvu bien sûr que les développements « construisent » quelque chose.
Stage(s)
Remarques organisationnelles
Le cours, les lectures et l'évaluation se font uniquement en français.
Contacts
ben.denis@ulg.ac.be