Durée
24h Th, 12h Pr
Nombre de crédits
| Master en sciences et gestion de l'environnement, à finalité | 3 crédits | |||
| Master en sciences et gestion de l'environnement | 3 crédits |
Enseignant
Langue(s) de l'unité d'enseignement
Langue française
Organisation et évaluation
Enseignement au deuxième quadrimestre
Horaire
Unités d'enseignement prérequises et corequises
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement
Ce cours est axé sur la présentation contrastée de deux manières de produire de la connaissance et de l'utiliser en rapport à la gestion des problématiques environnementales : l'expérimentation (le "Mode 1" : le laboratoire) et les démarches participatives (le "Mode 2" : la recherche participative ouverte).
Sur base de plusieurs études de cas nous verrons comment peuvent opérer ces deux modes de connaissances et d'action; mais également les tensions et complémentarités possibles.
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement
Il s'agit, à partir de problématiques environnementales complexes, d'utiliser ces dernières comme ressources afin de penser le rôle de l'activité scientifique et technologique dans le devenir de nos sociétés. Il s'agit, également, de sensibiliser les étudiant (e)s à tirer parti des différences et des tensions entre des modes de connaissances différents dans des partenariats nouveaux et originaux de recherche.
Savoirs et compétences prérequis
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride)
Ce cours est donné sous la forme d'un séminaire autour de la discussion d'études de cas (articles scientifiques) et de vidéos.
Selon la situation sanitaire, une partie du cours pourrait être donné à distance.
Adaptations organisationnelles liées au contexte sanitaire
Selon la situation sanitaire, une partie du cours pourrait être donné à distance. La plateforme eCollaborate sera privilégiée comme moyen de communication et d'échange entre le professeur et les étudiant(e)s.
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours
Brown, P. (1987). "Popular Epidemiology : Community Response to Toxic Waste-Induced Disease in Woburn, Massachusetts." Science, Technology & Human Values 12(3-4): 78-85.
Callon, M. and V. Rabeharisoa (1998). "L'implication des malades dans les activités de recherche soutenues par l'Association française contre les myopathies." Sciences Sociales et Santé 16(3): 41-65.
Callon, M. (1998). "Des formes de démocratie technique." Annales des mines: 63-73.
Epstein, S. (2001). La grande révolte des malades. Histoire du SIDA 2. Paris, Les empêcheurs de penser en rond.
Fiorino, D. J. (1990). "Citizen Participation and Environmental Risk: A Survey of Institutional Mechanisms." Science, Technology & Human Values 15(2): 226-243.
Latour, B. (1992). Aramis ou l'amour des techniques. Paris, La Découverte.
Marris, C., B. Wynne, P. Simmons and S. Weldon (2002). Perceptions publiques des biotechnologies agricoles en Europe (Résumé). Bruxelles, CEE. Accessible à : http://www.inra.fr/sed/science-gouvernance/PABE/
Mélard, F. (2006). Le travail de modélisation aux prises avec l'exigence démocratique : le projet PEPAM et les conditions d'un apprentissage croisé entre experts et citoyens. Les Savoirs au défi de la Paix et de la Citoyenneté : Sciences et expertises en sociétés, Bruxelles, Pôle Bernheim d'Études sur la Paix et la Citoyenneté.
Mormont, M. and F. Mélard (2003). Conférence citoyenne sur les tests génétiques "Lire dans mes gènes" - Rapport d'évaluation. Bruxelles, Fondation Roi Baudouin. Accessible à : http://www.kbs-frb.be/uploadedFiles/KBS-FRB/Files/FR/PUB_1450_Genes_evaluation.pdf
Piñeros Garcet, J., M. Deblonde, F. Mélard, M. Louviaux, L. Goorden and M. Mormont (2006). PEPAM. Feasibility of a participatory modelling process for pesticides risk assessment, Antwerp University - Belgian Science Policy: 83. Accessible à : http://www.belspo.be/belspo/fedra/proj.asp?l=fr&COD=OA/27
Modalités d'évaluation et critères
Vous trouverez ci-dessous les modalités d'évaluation envisagées pour les examens en présentiel et à distance ainsi que celle souhaitée en cas de session hybride. En fonction de l'évolution sanitaire, la modalité choisie vous sera communiquée au plus tard un mois avant le début de la session d'examen.
Toutes sessions confondues :
- En présentiel
évaluation écrite ( questions ouvertes )
- En distanciel
évaluation écrite ( questions ouvertes )
- Si évaluation en "hybride"
préférence en présentiel
Explications complémentaires:
L'évaluation consiste en un examen écrit.
Stage(s)
Remarques organisationnelles
Contacts
François Mélard (f.melard@uliege.be)