Durée
96h Pr
Nombre de crédits
| Master en architecture, à finalité | 8 crédits |
Enseignant
Coordinateur(s)
Langue(s) de l'unité d'enseignement
Langue française
Organisation et évaluation
Enseignement durant l'année complète, avec partiel en janvier
Horaire
Unités d'enseignement prérequises et corequises
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement
L'atelier de base et ensuite l'atelier d'approfondissement mettent l'accent sur le développement des capacités spécifiques de l'architecte (la conception du projet et la composition de l'espace) à faire valoir dans sa profession courante ou au sein d'équipes multidisciplinaires en développement territorial. L'atelier prépare aussi utilement au master supplémentaire en urbanisme et aménagement du territoire.
L'exercice de conception du projet urbain sert de fil conducteur et de support à l'apprentissage.
La confrontation à un cas concret et donc à des problématiques réelles et actuelles situées dans un contexte historique, environnemental, économique, social et politique complexe par nature donne l'occasion :
- d'engager une réflexion critique sur les pensées et enjeux actuels du développement territoriale (urbain et rural),
- de lier des bases théoriques et méthodologiques du projet de territoire à une situation de terrain,
- de se plonger dans la réalité du vécu quotidien des habitants et de répondre à leurs attentes,
- d'argumenter des positions à prendre sur nos milieux de vie de demain,
- d'apprendre à révéler et composer l'espace aux différentes échelles territoriales.
En prolongement de l'atelier de base, l'atelier d'approfondissement d'une part, consolide les notions, modes de raisonnement et pratiques acquis lors de la première année et d'autre part, développe des outils et savoirs faires nécessaires à l'exercice de la conception du projet de territoire mettant en jeu des échelles plus larges et intégrant des réalités et préoccupations plus complexes.
Reposant sur des approches d'abord culturelles et qualitatives (conduisant à des choix de valeur de société et à la qualification de milieux de vie épanouissant) plutôt que quantitatives et objectives (même si ces dernières délivrent des indicateurs préalables utiles), la démarche proposée dans l'atelier repose notamment sur:
- la compréhension de la structure morphologiques de l'organisation spatiale à travers ses logiques et raisons constitutives et dynamiques de transformation (en distinguant le long et le court terme) pour révéler ses caractères généraux et fins, mettre en évidence ses différents niveaux de cohérence et d'équilibre, saisir ses éléments et supports de continuité ; mais aussi pour distinguer les situations consolidées qui sont le fruit du long terme des situations générées par des pressions conjoncturelles influençant le court terme ;
- l'exercice de la composition de l'espace permettant de formuler des hypothèses projets et d'éprouver le tissu urbain à des scénarios de devenir ouvrant un re/questionnement contribuant progressivement à étayer et épaissir un discours argumenté sur le devenir en intégrant par itérations successives les dimensions et contraintes multiples et complexes de nos milieux de vie ;
- la schématisation comme mode de représentation et de raisonnement nécessaire à l'appréhension synthétique (et non analytique) des réalités multiples et à la communication des principes et valeurs fondamentales fixant les lignes de conduites sur le long terme dans des contextes en changement ;
- l'identification et la définition d'opération conçues jusque dans le détail d'une part, comme moyen d'évaluation de la faisabilité des principes soutenus et de communication de l'esprit de leur traduction concrète et d'autre part, comme action de réalisation du projet dans un court terme.
Les questions émergeant et situation apparaissant en cours de conception du projet constituent des occasions d'apporter des informations et d'entamer des débats sur des sujets touchant à l'actualité et aux pensées contemporaines sur la Ville de demain ; mais aussi de rencontrer et dialoguer avec des acteurs de terrain.
Une mise à niveau est organisée pour les étudiants n'ayant pas suivi l'atelier de base.
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement
L'étudiant acquerra des modes de raisonnements et des pratiques conscientes nécessaires à l'exercice de composition de l'espace de la Ville à travers ses différentes échelles et à travers le temps.
Il sera capable de soutenir, sur base d'une présentation orale et de planches explicatives (schématisations et traduction concrète) expressément conçues, une argumentation liant compréhension et lecture fine d'un milieu de vie (dimension socio-morphologique), position sur son devenir et proposition de modification concrète de l'espace physique en démontrant la plus-value apportée en termes qualité de vie et perspectives de développement.
Savoirs et compétences prérequis
Le cours s'appuie sur les acquis d'apprentissage des cours suivants qui en constituent les prérequis:
Cours de deuxième bachelier en « typo-morphologie », de troisième bachelier en « Démarche du projet urbain », « Projet d'espace public », « Ville et paysage », et « Sociologie urbaine », et de premier master en « Projet urbain : atelier de base ».
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride)
Présentiel
Adaptations organisationnelles liées au contexte sanitaire
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours
Modalités d'évaluation et critères
Vous trouverez ci-dessous les modalités d'évaluation envisagées pour les examens en présentiel et à distance ainsi que celle souhaitée en cas de session hybride. En fonction de l'évolution sanitaire, la modalité choisie vous sera communiquée au plus tard un mois avant le début de la session d'examen.
Présentation devant un jury
Critères: voir acquis d'apprentissage
Stage(s)
Remarques organisationnelles
Contacts
Marc GOOSSENS
m.goossens@uliege.be