Durée
192h Pr
Nombre de crédits
| Master en architecture, à finalité | 15 crédits |
Enseignant
Coordinateur(s)
Langue(s) de l'unité d'enseignement
Langue française
Organisation et évaluation
Enseignement au deuxième quadrimestre
Horaire
Unités d'enseignement prérequises et corequises
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement
L'atelier « Habitat / postures d'Habiter » s'inscrit dans l'ensemble des ateliers de Master « Habitat / Habiter » qui aborde l'habitabilité au sens large et complexe du terme. Le logement comme point d'accroche, mais aussi tous les lieux et itinéraires du quotidien formant le cadre de vie, le milieu dans lequel chaque homme vit. Les espaces dans leur matérialité, mais aussi les rapports complexes et dynamiques que les habitants entretiennent avec ces espaces.
L'atelier questionne la mise en forme de l'habitat en contexte urbain. L'exploration de références et fondamentaux de l'histoire de l'habitat devra permettre à l'étudiant de situer les qualités spatiales de ses propres recherches et expérimentations sur la notion d'habiter.
Une posture d'architecte praticien inscrit l'atelier dans une approche multicritère, qui contextualise la mise en forme d'habitat individuel et collectif dans les préoccupations sociétales en transformation.
Face aux enjeux environnementaux globaux, l'étudiant est amené à aborder, jusqu'au détail, la durabilité en architecture, l'économie du projet, l'impact environnemental de la matérialité et l'approche circulaire du bâtiment (réemploi, recyclabilité...). En complément des études typologiques, spatiales et formelles, de la production architecturale, une attention particulière est apportée à l'évolution dans le temps du projet (flexibilité des espaces, démontabilité, ...). Enfin, dans une perspective sociotechnique, entendue en opposition au déterminisme spatial et technique, l'atelier explore le couple bâtiment/usagers d'un point de vue approfondi des comportements et du confort vécu des occupants.
Selon les terrains d'observation et les projets développés, l'étudiant aura l'occasion d'aborder, sous un mode réflexif et personnel, les axes transversaux du programme de master : la soutenabilité (impact de l'habiter humain sur son (mi)lieu de vie quotidienne, place de la nature en ville...) ; l'art (dimension poétique et sensible de l'occupation de l'espace tant public que collectif et privé, créativité des habitants, interventions spatiales dans l'espace...) ; numérique (impacts spatiaux et sociaux de la diffusion du numérique dans la vie quotidienne, usage du numérique pour observer et faire projet...) ; société (occupation, privatisation, ségrégation, appropriation... des espaces publics, collectifs et privés).
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement
Selon la dynamique d'une Architecture for Humanity, l'objectif de l'atelier inscrit ses fondamentaux dans une posture frugale en énergie, matière, technicité et territoire. Dans son projet final l'étudiant explore la capacité et les spécificités de l'architecte à répondre aux enjeux environnementaux à travers plusieurs outils d'auto-évaluation (dont l'apprentissage et la manipulation sont intégrés dans l'atelier).
L'approche écologique techniciste n'est pas une finalité de l'atelier, mais bien un moyen, pour cultiver et stimuler chez l'étudiant la sensibilité soutenable de la mise en forme dans la posture architecturale.
Savoirs et compétences prérequis
Les prérequis sont constitués de toutes les notions théoriques ou pratiques, et des méthodologies appréhendées dans les cours et ateliers précédents, qui sont exploitées et prolongées par la pratique du projet. L'atelier nécessite la démonstration de la potentialité évolutive de l'assimilation et l'utilisation appropriée de l'ensemble des prérequis.
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement
Le principal dispositif d'enseignement est l'atelier : lieu d'échange individuel ou collectif entre les étudiants et les enseignants, basé sur la production hebdomadaire des étudiants et leur proactivité. L'atelier organise le déroulement de l'apprentissage en moyens divers et libres : séances collectives de réflexion, séances de consignes ou de débriefing, tables-rondes permettant de mutualiser les questions et diffuser l'information, entrevues personnalisées sur base du travail personnel de l'étudiant, présentations et critiques collégiales. D'autres dispositifs pédagogiques sont introduits pour nourrir l'élaboration des projets proprement dits (exposés internes à l'atelier, exercices rapides isolés, conférences extérieures, intervention de conférenciers dans le cadre de l'atelier, lectures d'articles...)
Contenus théoriques spécifiques:
- Introduction à la manipulation d'outils d'observation et d'interprétation des dispositifs construits, qui s'appuient sur la quantification par simulation thermique dynamique, d'analyse de cycle de vie (ACV) et de l'économie appliquée au projet d'architecture. (Olivier Henz).
- Analyse de « postures » d'architectes engagés dans les démarches environnementales vis-à-vis de la techniques (low tech / high tech) et de l'habitabilité (acceptabilité sociale / approche sociotechnique) (Julie Neuwels).
- Analyses sociologiques de la perception et de la construction du confort dans les bâtiments à hautes performances énergétiques (Julie Neuwels).
- Architecture, matière et réemploi (Mathilde Junger).
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride)
L'enseignement se dispense essentiellement en présentiel à l'atelier et accessoirement sur le terrain du projet.
Adaptations organisationnelles liées au contexte sanitaire
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours
D'une manière plus générale, l'étudiant est encouragé à engager sa propre recherche et à nourrir ses réflexions (bibliothèque, conférences, voyages...), afin de se constituer un jugement critique.
Des textes de référence commun sont mis à disposition des étudiants via la plateforme eCampus. Selon les besoin, des textes plus spécifiques sont transmis aux étudiants ou groupes concernés.
La lecture des ouvrages et articles suivants est conseillée:
Banham, R., 2011, L'architecture de l'environnement bien tempéré , HYX ;
Beslay, C., Gournet, R., et Zélem, M. C., 2015, «Le "bâtiment économe": utopie technicienne et "résistance" des usages», in : Boissonnade, J. (dir), La ville durable controversée. Les dynamiques urbaines dans le mouvement critique, Petra ;
Bihouix, P., 2014, L'Âge des low tech. Vers une civilisation techniquement soutenable, Le Seuil;
Brand, S., 1994, How Buildings Learn: What Happens After They're Built, Viking Press;
Eberle, D., Aicher, F., Steiner, D., Feireiss, K., Junghans, L. et Widerin, P., 2015, The Temperature of Architecture: Be 2226. Portrait of an Energy-Optimized House, Birkhauser ;
Zélem, M. C., 2012, « Les énergies renouvelables en transition: de leur acceptabilité sociale à leur faisabilité sociotechnique », Revue de l'Energie, pp. 1-8.
Modalités d'évaluation et critères
Vous trouverez ci-dessous les modalités d'évaluation envisagées pour les examens en présentiel et à distance ainsi que celle souhaitée en cas de session hybride. En fonction de l'évolution sanitaire, la modalité choisie vous sera communiquée au plus tard un mois avant le début de la session d'examen.
La présence et la participation à toutes les activités organisées au sein de l'atelier et sur le terrain sont obligatoires. Les travaux personnels et /ou collectifs sont suivis et commentés hebdomadairement.
L'avancement des travaux personnels et /ou collectifs fait l'objet d'évaluations cumulatives par l'équipe d'atelier, à des phases pré-définies, et suivant des critères pré-établis qui peuvent varier suivant la nature des étapes : analyses préparatoires, approches thématiques, travaux préparatoires, esquisse, avant-projet, projet développé. Dans certains cas, l'auto-évaluation sera prônée par les enseignants afin de développer l'autonomie et le sens d'auto-critique et d'organisation de la pensée et de la progression du travail chez l'étudiant. La pondération entre les étapes des projets est établie par les enseignants au prorata de la durée et de l'importance des phases.
Le projet de fin d'année est évalué par un jury final élargi constitué de l'équipe d'enseignants, d'autres enseignants et d'experts extérieurs ; ce jury ayant un impact sur 35 à 50% du total des points d'année.
La présence des étudiants aux ateliers est obligatoire : l'absence non justifiée d'un étudiant à plus de 30% des ateliers peut être un motif de refus.
Sauf justification valable et raisons exceptionnelles de force majeure, la remise d'un travail en retard par rapport aux consignes communiquées en temps utile, est sanctionnée d'une évaluation de 0/20.
Stage(s)
Remarques organisationnelles
Contacts
Olivier Henz : ohenz@uliege.be
Pierre de Wit : pdewit@uliege.be