Durée
40h AUTR
Nombre de crédits
| Master en architecture, à finalité | 5 crédits |
Enseignant
Stéphane Dawans, Julie Neuwels, Philippe Sosnowska, David Tieleman
Coordinateur(s)
Langue(s) de l'unité d'enseignement
Langue française
Organisation et évaluation
Enseignement au deuxième quadrimestre
Horaire
Unités d'enseignement prérequises et corequises
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement
Le cours « État d'avancement TFE » consiste en l'encadrement étroit des étudiants dans la définition et l'élaboration de leur problématique de travail de fin d'étude (TFE et TFE projet), suivant les exigences scientifiques d'un niveau universitaire et les spécificités de la recherche en architecture. Pour ce faire, le cours assure la familiarisation des étudiants à la démarche et à la recherche scientifique par sa mise en pratique, dans la continuité des cours d'« Exercices de synthèse en sciences humaines et sociales » (bachelier, Q6) et de « Méthodologie de recherche » (master, Q1).
Au terme du cours, chaque étudiant aura rédigé un texte énonçant précisément la problématique de son TFE ou TFE projet suivant un canevas défini :
- Un titre synthétisant judicieusement le sujet choisi ;
- La définition précise du sujet ;
- L'énoncé de la question principale de recherche, des sous-questions éventuelles et des hypothèses de recherche sous-jacentes ;
- L'élaboration d'un état de l'art relatif au sujet traité;
- Le choix argumenté de la méthodologie et du terrain de recherche ;
- Une bibliographie étayée en lien avec la problématique, reprenant les lectures à effectuer à minima et comprenant notamment des références récentes issues de bases de données scientifiques ;
- Un plan de travail précisant les étapes d'élaboration du TFE ou projet TFE en Master 2 ;
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement
Au terme du cours, l'étudiant(e) sera capable de :
- Maitriser les bases de la méthodologie scientifique nécessaires à l'élaboration d'un projet de TFE ou TFE projet de qualité.
- Définir une question de recherche relative à un sujet clairement identifié de TFE ou TFE projet ;
- Effectuer une recherche documentaire en autonomie ;
- Apprécier la valeur scientifique des sources documentaires et de la méthodologie de la recherche scientifique, et en établir une critique ;
- Maîtriser le système de référencement et les codes d'élaboration d'une bibliographie ;
- Résumer et rédiger correctement la synthèse du sujet et de la question de sa recherche, et ainsi formaliser son plan de TFE ;
- Instruire une réflexion sur un projet de recherche ou une démarche architecturale.
Savoirs et compétences prérequis
Le cours suppose que l'étudiant(e) ait un minimum de familiarité avec le fonctionnement de la bibliothèque et ait bien intégré le cours de « Méthodologie de recherche » (master, Q1).
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement
L'élaboration de la problématique de TFE ou TFE projet constitue le fil conducteur du cours, chaque séance visant sa construction progressive. En fonction des matières et contenus abordés, le cours se donne/s'organise soit en séances plénières, soit par groupes, dans la logique des séminaires de travail.Pour assurer la dynamique des échanges et un apprentissage actif, trois modalités pédagogiques sont mises en œuvre : la classe inversée, l'apprentissage collaboratif et la classe adaptée.
Classe inversée : Les étudiants préparent les séances en amont du cours, par la prise de connaissance de contenus ou par l'élaboration de travaux. En séance, il s'agit de mobiliser cette matière, par la mise en pratique de méthodologies de recherche dans des exercices, la discussion de concepts ou par des temps de rédaction de la problématique.
Apprentissage collaboratif : Les séances sont en partie consacrées à des échanges collectifs. Ces échanges portent par exemple sur des textes lus, sur la construction des questions de recherche, des états de l'art, sur les choix méthodologiques, sur le travail de rédaction, etc.
Classe adaptée : Vu le caractère éminemment individuel d'une problématique de TFE, l'accompagnement est bien entendu partiellement personnalisé. Cela s'établit, par exemple, en imposant ou suggérant certaines lectures, personnes-ressources et activités de recherche spécifiques, ou en adaptant le processus de construction de la problématique.
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride)
Présentiel ou distanciel
Adaptations organisationnelles liées au contexte sanitaire
En cas de code jaune :
- Les cours magistraux et les séminaires se donnent en présentiel. Les cours magistraux sont accessibles en podcast sur eCampus et, si cela est techniquement possible, ils sont diffusés en temps réel sur Myunicast. Si un étudiant ne peut pas assister physiquement au séminaire, les échanges se font en distanciel via Lifesize ou Blackboard Collaborate. Toute absence doit être dument justifiée par un certificat médical.
- L'évaluation s'établit sur base de travaux à rendre > pas d'adaptation particulière.
- Si les cours ne peuvent pas se dérouler en présentiel, ils se donnent en distanciel, via des podcast sur eCampus.
- Si les séminaires ne peuvent pas se dérouler en présentiel, ils se donnent en distanciel via Lifesize ou Blackboard Collaborate. Toute absence doit être dument justifiée par un certificat médical.
- L'évaluation s'établit sur base de travaux à rendre > pas d'adaptation particulière.
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours
Une bibliographie adaptée au contenu dispensé et les supports de cours seront transmis aux étudiants via la plateforme eCampus.
Modalités d'évaluation et critères
Vous trouverez ci-dessous les modalités d'évaluation envisagées pour les examens en présentiel et à distance ainsi que celle souhaitée en cas de session hybride. En fonction de l'évolution sanitaire, la modalité choisie vous sera communiquée au plus tard un mois avant le début de la session d'examen.
Toutes sessions confondues :
- En présentiel
évaluation écrite
- En distanciel
travail à rendre
- Si évaluation en "hybride"
préférence en distanciel
Explications complémentaires:
L'évaluation est continue. Elle s'établit par l'appréciation de travaux intermédiaires et d'un travail final, suivant des modalités et une pondération qui seront communiquées aux étudiants lors de la première séance. Elle porte sur :
- La qualité de la problématique (sujet, hypothèses, questions, objectifs, etc.) ;
- L'adéquation de la problématique par rapport au format TFE et aux critères scientifiques ;
- L'adéquation et la qualité des sources mobilisées par rapport à la problématique ;
- L'adéquation de la méthodologie par rapport à la problématique ;
- La qualité de la justification des choix ;
- Les précisions et détails des étapes de recherche ;
- La qualité du plan de travail ;
- Le respect des conventions scientifiques de référencement ;
- La précision sémantique ;
- L'orthographe, grammaire et forme.
Les documents déposés en retard pourront ne pas être pris en compte lors de l'évaluation. L'étudiant(e) qui n'a pas déposé son travail ou qui ne respecte pas les délais se verra attribuer une note de 0/20.
Stage(s)
Remarques organisationnelles
Lors des séances de travail en séminaire, les étudiants seront répartis en groupe, selon des modalités qui seront précisées en cours.
Les étudiant(e)s sont tenus de prendre connaissance des dates de dépôt des travaux intermédiaires et final. Ces informations seront communiquées aux étudiant(e)s par les enseignants du cours d'état d'avancement TFE au début du second quadrimestre. Afin d'assurer une bonne gestion tant au niveau pratique et didactique qu'administratif, les étudiant(e)s devront respecter les échéances.
Contacts
Dawans Stéphane : sdawans@uliege.be
Neuwels Julie : julie.neuwels@uliege.be
Sosnowska Philippe : philippe.sosnowska@uliege.be
Tieleman David : david.tieleman@uliege.be