Ecritures de l'espace 3

Durée

12h Th, 48h Pr

Nombre de crédits

Enseignant

Sarah Behets, David Crambert, Carine Driesmans, Aniceto Exposito-Lopez, Michele Hougardy, N...

Coordinateur(s)

Sarah Behets

Langue(s) de l'unité d'enseignement

Langue française

Organisation et évaluation

Enseignement au deuxième quadrimestre

Horaire

Horaire en ligne

Unités d'enseignement prérequises et corequises

Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme

Contenus de l'unité d'enseignement

Les unités d'enseignements Ecritures de l'espace font partie de l'offre du domaine « Art et Techniques de la représentation », accompagnant les étudiants en bloc 1, 2 et 3.
Ecrire l'espace
Ecrire, décrire et inscrire l'architecture constituent les balises de ces cours.
Le dessin est aussi un langage aux applications diverses (aux multiples desseins) pour
l'architecte qui regarde, décide et conçoit avec des moyens d'expressions graphiques, numériques et tridimensionnels.
La troisième année,  vise à synthétiser les apprentissages acquis lors des deux premières années de cours d'écritures de l'espace. L'étudiant devient acteur de son cheminement de recherche graphique. Le cours se développe autour d'une étude de cas, d'un lieu comme déclencheur d'un récit.
Pour définir ce lieu, nous exploitons deux bibliothèques d'images en ligne : la David Rumsey Historical Map Collection et celle de la New York Public Library. Elles contiennent des documents téléchargeables en haute définition.
C'est donc à un périple exploratoire à travers de riches banques d'images se référant à des univers et des temps très diversifiés que nous invitons les étudiants : traces, fragments de mémoires, archives.
L'étudiant retravaille ses images marquantes, les inventorie, les associe, les décline, les transforme en recourant de façon complémentaire à du dessin à main levée ainsi qu'à des outils numériques graphiques, de modélisation, de traitement de l'image et de mise en page. Il les remet en jeux graphiquement jusqu'à trouver l'idée directrice d'une scénographie.
Des pratiques aussi diverses que celles de l'image (photo, vidéo, cinéma...), des arts numériques, de l'intervention graphique ou picturale, de l'édition peuvent être envisagées par l'étudiant qui les connecte à ses questions d'architecture.
Chaque étape, chaque idée, chaque manière de faire, intellectuelle ou manuelle, entraine une série de décisions auxquelles il faut trouver des solutions inédites de fabrication en adéquation avec le médium utilisé. L'étudiant apprend à déterminer ce qui motive et ce qui freine une recherche visuelle.

Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement

Les ateliers de B3 proposent une synthèse des apprentissages des bacheliers. Ils en exploitent les acquis des ateliers d'écritures de l'espace, ainsi que ceux des ateliers d'architecture et des cours théoriques. Si l'atelier suscite la synthèse, il vise également à développer un questionnement à poursuivre et à exploiter dans la pratique du projet d'architecture.
1re Partie : lien avec le référentiel de compétences
L'ensemble des apprentissages du DE 4 permet à l'étudiant de développer des compétences spécifiées dans le référentiel de compétences de la faculté, en apportant des outils dans le développement des compétences « instruire », « élaborer », et « interagir ». Les ateliers entrevoient une première initiation, que l'étudiant devra prolonger par sa pratique, notamment dans le projet d'architecture.
INSTRUIRE une question architecturale
- étudier les différentes composantes de la thématique et du contexte : approche graphique et plastique - identifier la spatialité que les composantes génèrent, leur relation au contexte et leur sens par rapport à la fonction
ELABORER une réponse spatiale
- s'approprier les langages graphiques comme outils de conception, de structuration, de vérification et d'interpellation de la pensée - introduire une démarche d'expérimentation - traduire spatialement - retranscrire et chercher sous forme de schémas et maquettes une proposition initiale amenée à évoluer.
INTERAGIR avec l'ensemble des acteurs
- maîtriser les langages graphiques et plastiques comme outils de partage d'idées par le biais des expérimentations, mener un développement mature d'un projet, exprimer l'essentiel et formuler explicitement une approche.
2e partie : les acquis d'apprentissage de l'unité d'enseignement décrits d'un point de vue opérationnel
Les représentations 2D et 3D s'imposant d'emblée comme langages indispensables au service de la formation d'architecte, observer, concevoir et formaliser constituent trois objectifs fondamentaux complémentaires poursuivis jusqu'en B3.
Au terme du cours, l'étudiant sera donc capable :
- d'aborder un sujet d'observation en cernant un champ d'investigation précis
- de structurer sa vision et hiérarchiser les informations
- de construire un croquis dans le respect des règles de la perspective
- de développer une écriture graphique autonome et cohérente avec le sujet
- d'utiliser à bon escient les termes spécifiques aux ateliers
- d'adapter sa production au format
- de choisir ses outils et les utiliser à bon escient
- d'associer des éléments pour créer des volumes
- d'aborder et comprendre objets, espaces, environnements
- de comprendre et maitriser les proportions des corps (minéral, végétal, animal)
- de créer en combinant formes, matières, couleurs...
- de maitriser l'évolution de son processus de travail en fonction de l'avancement du projet
- d'utiliser les consignes de recherche de manière à les dépasser et explorer de manière libre et créative le cadre défini.
- de mettre sa recherche en valeur
- de mettre tout le soin requis pour la présentation
- de synthétiser une démarche, structurer, ordonnancer et communiquer
 

Savoirs et compétences prérequis

Pour aborder cette unité d'enseignement, vous aurez préalablement acquis les crédits suivants :
Bloc 1 :
ARCH3265 : écritures de l'espace 1A
ARCH3266 : écritures de l'espace 1B   Bloc 2 :
ARCH0231 : écritures de l'espace 2 (ateliers 1 et les ateliers 2)
D'autre part, l'étudiant est invité à faire les liens utiles avec les cours d'esthétique, de théorie de l'architecture, d'histoire de l'architecture, d'histoire de la ville et du paysage, Toutes expériences des deux premières années de bachelier (cours et ateliers).
En bref, avec toute matière visant à développer la compréhension des formes tant des espaces ouverts que des lieux de la vie quotidienne.
 

Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement

Les cours sont organisés sous forme d'ateliers-laboratoires accompagnés par les enseignants.
L'accent y est mis sur la créativité et la recherche de formes. Les séances se succèdent dans un processus évolutif, chaque nouveau cours repart du travail réalisé lors du cours précédent.
L'étudiant expérimente d'abord seul puis par la dynamique participative, en travaillant en équipe.
Régulièrement, les enseignants font une présentation théorique servant d'amorce pour les applications des étudiants.
Les éléments constitutifs réalisés pendant le cours sont postés sur la plateforme miro à la fin de chaque séance.
Pendant le premier atelier, 5 lieux emblématiques sont sélectionnés dans une banque d'images remarquable. Dans un premier temps, au cours des six premiers ateliers, quelques lieux sélectionnés sont explorés à travers une série de manipulations graphiques passant de deux à trois dimensions, du virtuel au palpable. Les étudiants sont amenés à chercher, à décomposer et à analyser des documents d'ordres divers : projets d'architecture, représentations (photo)graphiques, cartographie, documents d'archives relatifs aux arts, à 'histoire, aux sciences naturelles...
Dans un deuxième temps, les six derniers ateliers sont consacrés à la conception puis à la réalisation d'un ouvrage collectif conçus à partir des travaux précédents. La finalité de l'atelier est d'éditer un ouvrage réalisé à plusieurs. Aiguillé par les recherches et les analyses préalables, il s'agit de communiquer un certain nombre d'intentions dans une forme synthétique, juste et puissante.
Les équipes sont formées par affinités des contenus (développés lors des recherches personnelles préalables) et selon le potentiel exploitable du croisement des démarches singulières : similitudes, oppositions, complémentarités. L'ouvrage est en effet constitué de la somme des recherches sérielles et travaux individuels menés durant la première partie du quadrimestre.

Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride)

Enseignement hébdomadaire en distanciel avec remise hebdomadaire sur la plateforme miro et avec l'aide de blackboard collaborate pour la communication audiovisuelle.
Première partie, réalisée de manière individuelle.
Seconde partie, réalisée en groupes de 2 ou 3 personnes.

Adaptations organisationnelles liées au contexte sanitaire

Les travaux pratiques seront réalisés de manière individuelle par les étudiants à leur domicile pour la première partie du quadrimestre et en groupe de 2 ou 3 personnnes pour la seconde. Le travail passe par une étape de dépôt de la production (dessins d'observation, compositions, recherches thématiques, photographies, notes écrites) sur la plateforme miro. Le travail pratique sera placé sous la supervision d'un enseignant attitré, qui accompagnera la démarche de réalisation en délivrant des feedbacks formatifs à différentes étapes d'avancement grâce au blog et à des rdv en vidéoconférence durant les heures de cours (Black Board Collaborate).

Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours

L'étudiant doit faire preuve d'autonomie dans sa recherche, développant lectures, consultations d'ouvrages et visites d'exposition, assistance à des conférences d'architecture, de manière à élargir son horizon.
Les orientations bibliographiques pour le cours du bloc 3 sont régulièrement mises à jour sur la plateforme miro à destination des étudiants.
 

Modalités d'évaluation et critères

Vous trouverez ci-dessous les modalités d'évaluation envisagées pour les examens en présentiel et à distance ainsi que celle souhaitée en cas de session hybride. En fonction de l'évolution sanitaire, la modalité choisie vous sera communiquée au plus tard un mois avant le début de la session d'examen.

La présence et la participation aux ateliers sont obligatoires et constitutives de l'évaluation de l'étudiant. Toute absente non justifiée entraîne une cote nulle pour ladite séance.
L'atelier écritures de l'espace 3 se déroule en fin de cycle. Il fera appel aux compétences acquises pendant les deux premières années de bachelier. La qualité du travail sera évaluée, non pas sur base d'exercices ponctuels et successifs, mais à partir de la qualité du processus de l'ensemble du travail, tout au cours du quadrimestre.
L'évaluation se fera à partir des critères suivants :
-cadrage du sujet
-structuration
-respect des conventions de la perspective
-cohérence et autonomie du travail
-maitrise des termes propres aux ateliers
-dimensionnement et mise en page (traitement de l'image)
-outillage et matérialité (maîtrise sensible des outils numériques/analogiques de dessin)
-volumétrie et modélisation
-relation au sujet (capacités de représentation architecturale)
-étude des proportions
-composition
-démarche de conception (mobilisation de références variées)
-autonomie de production
-communication
-soin
-synthèse
Il n'y a pas d'évaluation supplémentaire en fin de chaque quadrimestre.
L'épreuve de deuxième session permettra d'améliorer le travail de l'année; elle s'appuie donc bien sur les acquis de l'atelier et ne peut donc s'y substituer.
L'examen de septembre est une épreuve de 4 heures. Si l'examen de septembre prend la forme d'un dossier à remettre, l'étudiant en est informé à l'avance. L'épreuve comptera pour 50% des points de l'année.
La présence régulière aux ateliers est indispensable. C'est là que se noue le dialogue nécessaire à la formation. Si certains travaux peuvent être finalisés à domicile, ou certaines recherches préparatoires demandées, l'essentiel du travail, en termes de production, d'échange, d'exploration et de validation, se déroule au sein de l'atelier
Concernant l'étudiant qui suit le cours à titre de crédit résiduel et qui éprouverait des difficultés à être présents régulièrement en raison de contraintes d'horaires liées à la fréquentation d'autres cours, il doit impérativement le signaler en tout début de quadrimestre aux enseignants responsables. Un suivi adapté peut être mit sur pied selon une convention établie entre les enseignants et l'étudiant répétant.

Stage(s)

Néant

Remarques organisationnelles

Contacts

Sarah Behets, sbehets@uliege.be
David Crambert, dcrambert@uliege.be
Carine Driesmans, carine.driesmans@uliege.be
Aniceto Exposito-Lopez, aniceto.exposito-lopez@uliege.be
Claude-Lucie Hick, claude.hick@ulg.ac.be
Michèle Hougardy, mhougardy@uliege.be