Durée
80h AUTR
Nombre de crédits
| Agrégé de l'enseignement secondaire supérieur | 3 crédits | |||
| Master en sociologie, à finalité | 3 crédits |
Enseignant
Langue(s) de l'unité d'enseignement
Langue française
Organisation et évaluation
Enseignement au deuxième quadrimestre
Horaire
Unités d'enseignement prérequises et corequises
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement
Chaque étudiant sera amené à réaliser trois stages pratiques.
Un stage individuel pratique d'une durée de 10 à 12 heures dans une classe de l'enseignement secondaire supérieur (enseignement de transition ou enseignement de qualification), sur une thématique imposée par l'équipe pédagogique et convenue avec le maître de stage.
Deux stages collégiaux centrés sur l'animation de Séminaires "Citoyenneté" à destination d'élèves de dernière année de l'enseignement secondaire, dans des écoles partenaires.
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement
A l'issue de ces trois stages, l'étudiant aura montré sa capacité à :
- répondre aux obligations liées à l'exercice de la profession d'enseignant (voir document « Déclaration d'engagement du stagiaire », édité par le CIFEN) ;
- transposer, sur la base d'une thématique imposée, les principes didactiques dégagés durant le premier partim et fixés dans la grille de préparation d'une séquence de leçons ;
- questionner ses pratiques pédagogiques et ses choix didactiques ;
- identifier les procédés didactiques conformes ou non au prescrit du Décret Missions (art.6) et du Serment de Socrate, les procédés didactiques efficaces ou non, et à y apporter les modifications requises ;
- maîtriser les savoirs et les connaissances qui doivent être transposés dans des dispositifs centrés sur l'acquisition de compétences ;
- rédiger des supports de cours de qualité et dans les délais requis ;
- concevoir des épreuves d'évaluation des savoirs et des compétences (QCM, questions ouvertes, examen oral) ;
- procéder à une évaluation sereine, objective et impartiale des prestations des élèves ;
- gérer le temps des apprentissages et de l'évaluation ;
- travailler en équipe, respecter les engagements pris.
Savoirs et compétences prérequis
Les apports du Partim 1 constituent une base essentielle pour les trois stages pratiques.
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement
Stage individuel d'une durée de 10 à 12 heures.
La préparation des stages est basée sur la grille de préparation élaborée et corrigée durant la première partie de la formation.
Le support rédigé doit nécessairement comprendre la matière abordée, une situation-problème initiale, la démarche didactique et un mode d'évaluation des acquis.
La thématique du stage est imposée parmi une liste de questions liées à la citoyenneté. Le choix de la thématique est laissé à l'appréciation du maître de stage.
Stage collégial, animation de Séminaires citoyenneté.
Ce stage consiste en l'animation collégiale d'un séminaire Citoyenneté à destination d'élèves de rhétorique. Le nombre de séminaires animés est en fonction des demandes qui seront adressées par les écoles secondaires. Chaque étudiant participera à l'animation d'au moins 2 séminaires.
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride)
Prestations individuelles et collégiales dans des classes de l'enseignement secondaire.
Debriefing de ces prestations après rencontre du maître de stage. L'analyse critique du support de cours constitue la base essentielle de ce debriefing.
Adaptations organisationnelles liées au contexte sanitaire
Compte tenu des mesures susceptibles d'être prises dans le cadre de la lutte contre la pandémie, les séminaires "Citoyenneté" risquent de ne pas pouvoir être organisés. La décision de leur maintien ou de leur annulation sera prise dès que les établissements scolaires partenaires auront pris connaissance des protocoles sanitaires qui leur seront imposés et dès qu'ils auront confirmé l'organisation d'un séminaire sous un format comparable.
L'équipe de didactique des sciences sociales entend préserver une équité de traitement pour les étudiants qui animeront ces séminaires et qui doivent assurer les mêmes tâches pédagogiques (animation en présentiel ou à distance des différents modules du syllabus ; évaluation des acquis des élèves après chaque module ; les QRA ne seront vraisemblablement pas organisées, compte tenu du contexte sanitaire).
En cas d'annulation des troisièmes stages (séminaires citoyenneté), les acquis des étudiants seront appréciés sur la base d'un travail écrit personnel (questions portant sur le contenu du syllabus Citoyenneté). La note obtenue (sur 25 pts) sera introduite à concurrence de 25% dans l'appréciation globale du cours AESS2227.
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours
Néant.
Modalités d'évaluation et critères
Vous trouverez ci-dessous les modalités d'évaluation envisagées pour les examens en présentiel et à distance ainsi que celle souhaitée en cas de session hybride. En fonction de l'évolution sanitaire, la modalité choisie vous sera communiquée au plus tard un mois avant le début de la session d'examen.
Toutes sessions confondues :
- En présentiel
évaluation orale
- En distanciel
travail à rendre
- Si évaluation en "hybride"
préférence en distanciel
Explications complémentaires:
Les prestations de chaque étudiant seront appréciées sur la base d'une note globale exprimée sur 100 pts, composée d'une note pour le stage individuel (sur 75 pts) et d'une note pour le stage collégial (sur 25 pts).
Entraînent une note d'insuffisance grave pour l'ensemble de la prestation dans le cadre du cours AESS2227-1 :
- tout manquement avéré aux obligations légales, éthiques, déontologiques et administratives qui incombent au stagiaire (stage individuel, stage collégial) ;
- tout manquement aux engagements pris au sein de son équipe (stage collégial) ;
- le non-respect d'une des conditions énoncées dans la rubrique « Remarques organisationnelles » (stage individuel, stage collégial).
Les critères d'évaluation de la prestation de stage et du rapport de stage seront communiqués à chaque étudiant dans un document écrit communiqué au début de sa formation.
Peuvent entraîner une note d'insuffisance grave dans l'évaluation du stage individuel : une incapacité à intégrer les remarques, conseils ou consignes formulés par le maître de stage ; des lacunes graves dans la maîtrise des contenus disciplinaires ; une démarche didactique qui n'est pas conforme aux principes qui auront été mis en évidence dans le partim 1 du cours de Didactique des sciences sociales.
Attention ! Comme pour le stage du partim 1, il n'est pas possible d'organiser un stage en deuxième session. Une note d'insuffisance grave au stage obligera donc l'étudiant à poursuivre sa formation au cours de l'année académique suivante.
Le stage collégial (séminaires « Citoyenneté ») est évalué par l'équipe pédagogique, compte tenu d'une appréciation globale formulée par le responsable du séminaire dans l'établissement concerné en ce qui concerne la prestation collective des étudiants en charge de ce séminaire (sur 10 pts) et d'une évaluation de la prestation individuelle au cours de ce séminaire formulée par l'équipe de didactique (sur 15 pts). Si l'étudiant a réalisé deux stages, la note finale est calculée au départ d'une moyenne arithmétique des deux notes attribuées à chacun des deux stages (pour autant que l'une des prestations n'ait pas été sanctionnée d'une insuffisance grave - voir ci-dessus).
Les critères d'évaluation de la prestation de stage et du rapport de stage seront communiqués à chaque étudiant dans un document écrit communiqué au début de sa formation.
Attention ! Comme pour le stage individuel du partim 1 et le stage individuel du partim 2, il n'est pas possible d'organiser un stage collégial en deuxième session. Une note d'insuffisance grave au stage obligera donc l'étudiant à poursuivre sa formation au cours de l'année académique suivante.
Stage(s)
Voir rubriques précédentes.
Remarques organisationnelles
Le deuxième stage individuel se déroule dans une école différente de celle du premier stage individuel, sauf dérogation accordée par l'équipe pédagogique. De la même façon que pour le premier stage, l'étudiant ne preste pas ce stage dans un établissement secondaire qu'il a précédemment fréquenté. Le lieu de stage et le thème de la leçon sont choisis par l'équipe pédagogique.
Le stage doit être réalisé dans les délais fixés par le CIFEN, sauf circonstances exceptionnelles.
L'étudiant doit rencontrer le maître de stage avant le début de ce stage, afin de préparer le contenu et de préciser les démarches didactiques.
La préparation des stages est basée sur la grille de préparation élaborée et corrigée. Elle doit nécessairement comprendre la matière abordée, une situation-problème initiale, la démarche didactique et un mode d'évaluation des acquis.
Les prestations du deuxième stage doivent répondre à toutes les conditions suivantes :
- le stagiaire respecte les différentes obligations légales, éthiques, déontologiques et administratives qui lui incombent ;
- la préparation écrite de la leçon porte effectivement sur le thème imposé ;
- la préparation écrite de chaque leçon doit être soumise au maître de stage (le professeur de la classe dans laquelle la leçon est donnée), dans les délais convenus avec lui, pour corrections et/ou aménagements éventuels ;
- les contenus abordés dans le cadre de cette leçon doivent être corrects et actualisés, le stagiaire doit démontrer une maîtrise de la matière abordée ;
- les supports de cours doivent être correctement rédigés (orthographe et syntaxe) ;
- avant la présentation de la leçon, le stagiaire doit prendre contact avec le membre de l'équipe pédagogique chargé de l'encadrer ;
- la préparation écrite définitive doit être remise au membre de l'équipe pédagogique au plus tard le jour précédant le début du stage ;
- chaque étudiant doit participer aux entrevues de feedback fixées par le membre de l'équipe pédagogique chargé de l'encadrer.
Concernant le rapport de stage et son orientation, il convient de ne pas perdre de vue que la séance de debriefing du deuxième stage doit permettre à l'étudiant de poser les bases du dossier de sa leçon publique. La démarche expérimentée en stage peut être revue en profondeur, même si le stage est évalué positivement.
Lors du debriefing du deuxième stage, chaque étudiant est donc invité à prendre note des commentaires, suggestions et/ou demandes de modification qui sont formulées, afin de réorienter et/ou d'améliorer la démarche d'apprentissage de la séquence qui sera soumise au jury des leçons publiques. Ces réflexions doivent être intégrées au rapport de stage rédigé par l'étudiant.
Contacts
Jean-François Guillaume, Professeur
04 366 35 03
Jean-Francois.Guillaume@uliege.be
France Heuveneers, Assistante pédagogique
04 366 35 03
fheuveneers@uliege.be