Didactique spéciale en sciences sociales - partim 2

Cours et exercices

Les étudiants doivent réaliser deux tâches essentielles : la réalisation collégiale d'un syllabus "Citoyenneté" destiné à des élèves de fin de secondaire et la rédaction individuelle de 10 questions de recherche active (QRA).
Le syllabus "Citoyenneté" contient quatre chapitres : l'organisation politique de la Belgique (Etat fédéral et entités fédérées) ; l'organisation judiciaire de la Belgique (tableau des cours et tribunaux) ; la procédure électorale (élections fédérales, en ce compris la méthode d'Hondt d'attribution des sièges) ; une quatrième thématique citoyenne liée aux débats actuels de société (par exemple, la distinction entre migrants et réfugiés).
Les QRA constituent un procédé didactique qui vise à mettre l'élève en contact avec les institutions du système de sécurité sociale, de l'aide sociale, etc. à travers une démarche de résolution de problèmes.

Parcours de formation et identité professionnelle

Au terme de son parcours de formation, chaque étudiant rédige un rapport d'analyse critique de ses prestations dans le cadre des cours de didactique spéciale.
La rédaction de ce rapport d'analyse critique suppose que les prestations de l'étudiant dans les composantes de sa formation en didactique (stages intégrés dans les cours AESS2224-B-a Pratiques d'enseignement en sciences sociales, partim 1 et AESS2227 Pratiques d'enseignement en sciences sociales, partim 2 ; dossier de préparation d'une séquence de leçon intégré dans le cours AESS2228-1 Leçons publiques) n'aient pas été sanctionnées d'une insuffisance grave.
Dans ce travail qui conclut sa formation, l'étudiant doit en effet démontrer sa capacité à identifier parmi les démarches et les procédés mis en œuvre durant la formation en didactique ceux qui ont été efficaces et/ou efficients, ceux qui ne l'ont pas été, les aspects de sa pratique professionnelle qui sont susceptibles d'amélioration, les difficultés et obstacles rencontrés dans l'élaboration des séquences de leçon et les stratégies mises en œuvre pour les surmonter. En d'autres termes, il ne s'agit pas de se limiter à énumérer les obstacles qui se sont présentés durant le parcours de formation, mais il faut, après avoir montré sa capacité à dépasser ces obstacles, être capable d'exploiter rétrospectivement les stratégies qui ont permis de le faire.
Cette étape finale de la formation vise à vérifier si l'étudiant a intégré la norme du "praticien réflexif", par ailleurs inscrite dans le décret du 7 février 2019 organisant la formation initiale des enseignants (art.7, 10°: "Sans préjudice de la poursuite des objectifs généraux définis à l'article 3 du décret Paysage, les établissements d'enseignement supérieur visés à l'article 1er du présent décret poursuivent comme finalités et objectifs, dans le cadre de la formation des enseignants, l'acquisition des compétences suivantes : (...) 10° la capacité de mener, individuellement et avec ses pairs, une observation et une analyse critique et rigoureuse de ses propres pratiques et de leur impact sur les élèves afin de réguler son enseignement et d'en faire évoluer les stratégies et conditions de mise en oeuvre dans une perspective d'efficacité et d'équité. Cette analyse intègre la dimension de genre").
Le rapport sera divisé en deux parties : premièrement, un retour réflexif sur l'ensemble des prestations effectuées durant les différents stages et leur préparation, durant les cours et exercices, la rédaction des QRA et la leçon publique. La démarche d'analyse critique doit s'appuyer sur les deux normes de références (le décret  « missions » et le serment de Socrate) ; deuxièmement, l'analyse d'un problème didactique imposé par l'équipe pédagogique. Ce problème est lié à l'une des prestations de l'étudiant concerné.

Cours et exercices

A l'issue du partim 2, et dans les délais fixés par l'équipe pédagogique (tenant compte des dates des différents séminaires "Citoyenneté" animés dans les écoles secondaires), chaque étudiant aura contribué à la rédaction du syllabus "Citoyenneté", à sa relecture critique et à sa correction, aura rédigé et résolu 10 QRA.

Parcours de formation et identité professionnelle

A l'issue de sa formation, l'étudiant aura montré sa capacité à mettre en oeuvre la posture du "praticien réflexif" inscrite au coeur de l'identité professionnelle de l'enseignant.
Il rédigera un rapport synthétique et argumenté qui mettra en évidence les forces et les faiblesses des démarches didactiques qu'il a pu mettre en oeuvre durant sa formation, les difficultés rencontrées, les stratégies mises en oeuvre pour dépasser les obstacles rencontrés et concevoir un dispositif d'apprentissage conforme au prescrit légal (art.6 du Décret Missions ; Serment de Socrate).

Cours et exercices

Maîtrise des savoirs disciplinaires liés aux thématiques abordées, et de la langue française.

Parcours de formation et identité professionnelle

L'ensemble des apports des étapes précédentes de la formation doivent être mobilisés.

Cours et exercices

Réalisation collégiale d'un syllabus "Citoyenneté" : les étudiants, regroupés en quatre équipes, rédigent un des quatre chapitres du syllabus destiné aux séminaires "Citoyenneté" et composent des questions d'évaluation portant sur la matière du chapitre.
Dans ce cadre, chaque étudiant doit :

• contribuer à la rédaction d'un des quatre chapitres (ce qui suppose une présence effective lors des séances de travail) ;
• procéder à une relecture attentive et critique de l'ensemble du syllabus ;
• répondre à des questions portant sur les défauts, manquements et/ou coquilles présentes dans le syllabus et identifiées par les formateurs.

• résoudre la question de recherche active (QRA) qui lui aura été remise à titre d'exemple (travail individuel) ;
• identifier les défauts dans une deuxième QRA qui lui sera donnée, apporter les corrections nécessaires (séance collective) ;
• composer 10 questions de recherche-active (QRA) et les résoudre.

Parcours de formation et identité professionnelle

Rédaction d'un rapport, suivie d'une présentation lors d'une entrevue individuelle.

Cours et exercices

Travail d'équipe et collectif (rédaction et correction du syllabus "Citoyenneté") ; travail individuel (rédaction des QRA).

Parcours de formation et identité professionnelle

Travail personnel.

Cours et exercices

Les séances de travail sont organisées à distance, via Blackboard Collaborate. L'évaluation porte sur des travaux individuels.

Parcours de formation et identité professionnelle

L'évaluation finale sera basée sur un travail personnel qui fera l'objet d'une entrevue à distance (via Blackboard Collaborate ou Lifesize).

Cours et exercices

Les étudiants sont invités à consulter les sources existantes (officielles, notamment) pour y déceler les matériaux pertinents pour la rédaction du syllabus. La rédaction des QRA prendra appui sur les péripéties susceptibles de se produire dans la vie professionnelle ou familiale, dans la gestion de son logement ou de son argent, etc.

Cours et exercices

Toutes sessions confondues :

- En présentiel

évaluation orale

- En distanciel

travail à rendre

- Si évaluation en "hybride"

préférence en distanciel


Explications complémentaires:

En cas d'absences répétées au cours (pas plus de 2 absences), la prestation de l'étudiant sera sanctionnée d'une insuffisance grave.
Les deux tâches seront évaluées séparément (sur une note de 20 pts), puis agrégées dans une note moyenne de 20 pts.
Syllabus "Citoyenneté" (sur 20 pts)
La prestation de l'étudiant sera évaluée, pour moitié, sur base de la qualité du chapitre à la rédaction duquel il a contribué. Seront pris en considération : l'exactitude des contenus théoriques, la pertinence des démarches méthodologiques et des procédés didactiques et le respect des consignes de présentation. La version définitive de chacun des chapitres est de la responsabilité des équipes concernées. Cette version définitive doit être remise dans les délais fixés. Si tel n'est pas le cas, la prestation de chacun des étudiants membres de l'équipe en charge du chapitre sera sanctionnée d'une insuffisance grave.
Pour l'autre moitié, la prestation de chaque étudiant sera appréciée sur la base de la qualité de ses réponses aux questions posées par les formateurs et portant sur d'éventuels défauts, erreurs, manquements et/ou coquilles identifiés dans le syllabus (ensemble des quatre chapitres).
Questions de Recherche Active (QRA) (sur 20 pts)
Les questions de recherche active sont évaluées en tenant compte de leur pertinence, de leur faisabilité et du respect des consignes de présentation.
Attention ! Les étudiants sont invités à consulter la rubrique "Remarques organisationnelles" pour d'importantes précisions relatives aux QRA.
Si l'étudiant n'a pas pris rendez-vous ou s'il n'a pas participé au rendez-vous fixé, la note attribuée à la partie QRA est de 0.

Parcours de formation et identité professionnelle

Toutes sessions confondues :

- En présentiel

évaluation orale

- En distanciel

évaluation orale ET travail à rendre

- Si évaluation en "hybride"

préférence en distanciel


Explications complémentaires:

Chacune des deux parties du rapport réflexif individuel est évaluée sur 20 pts. La note finale consiste en la moyenne des notes attribuées pour la première partie (retour sur les pratiques mises en oeuvre) et pour la deuxième partie (résolution d'un problème lié à l'une des prestations de l'étudiant).
Ce dossier est présenté et discuté au cours d'une entrevue finale entre l'étudiant et l'équipe pédagogique.
Si l'étudiant ne se présente pas à l'entrevue finale, sa prestation est sanctionnée d'une insuffisance grave.
La qualité de la première partie du rapport final sera évaluée sur base des critères suivants (par ordre décroissant d'importance) : la capacité de l'étudiant à intégrer les remarques et conseils qui lui ont été adressés durant la formation, à adopter une attitude critique vis-à-vis de ses prestations, et sur base de la qualité du rapport d'analyse critique (réflexivité, structure, cohérence, arguments) ; la capacité à distinguer l'essentiel de l'accessoire ; la présentation formelle, syntaxique et orthographique.
La qualité de la deuxième partie du rapport final sera évaluée sur base de la pertinence de la réponse apportée au problème didactique imposé et de la qualité de la justification de cette réponse.

Cours et exercices

Pas de stages pratiques, mais une préparation d'un stage collégial dans le cadre de séminaires "Citoyenneté".

Parcours de formation et identité professionnelle

Pas de stages.

Cours et exercices

Attention ! L'animation des séminaires Citoyenneté exige que chaque étudiant ait une parfaite maîtrise de l'ensemble des matières abordées, et pas uniquement du chapitre auquel il a collaboré. Les quatre séances de présentation et de discussion des chapitres rédigés par les équipes seront l'occasion de s'approprier l'ensemble de la matière contenue dans le syllabus.
Attention ! La rédaction des QRA requiert d'importants efforts.
Une première version de trois QRA (comprenant la formulation du problème, la ou les questions posées pour baliser la démarche, la réponse attendue) doit être remise au plus tard à l'échéance fixée par l'équipe pédagogique.
L'ensemble des QRA doit être réalisé au plus tard pour l'échéance fixée. Les QRA sont transmises par voie électronique, sous un seul fichier PDF et sur base des consignes précises qui ont été données.
Chaque étudiant doit convenir d'au moins un rendez-vous avec le membre de l'équipe pédagogique chargé de l'encadrement de la rédaction des QRA. Cette supervision a pour objectif de déterminer les 10 thématiques traitées par l'étudiant et d'examiner la première formulation des problèmes abordés et suggérer des pistes de correction, de complément ou d'amendement.
Si l'étudiant n'a pas pris rendez-vous ou s'il n'a pas participé au rendez-vous fixé, la note attribuée à la partie QRA est de 0.

Cours et exercices

Jean-François Guillaume, Professeur.
Jean-Francois.Guillaume@ulg.ac.be
France Heuveneers, Assistante pédagogique
fheuveneers@ulg.ac.be
04/366.35.03

Parcours de formation et identité professionnelle

Jean-François Guillaume, Professeur.
Jean-Francois.Guillaume@ulg.ac.be
Frédéric Schoenaers, Professeur ordinaire.
f.schoenaers@ulg.ac.be
France Heuveneers, Assistante pédagogique
fheuveneers@ulg.ac.be
04/366.35.03