Epistémologie des sciences sociales

Durée

45h Th

Nombre de crédits

Enseignant

Laurence Bouquiaux, Bruno Frère

Langue(s) de l'unité d'enseignement

Langue française

Organisation et évaluation

Enseignement au premier quadrimestre, examen en janvier

Horaire

Horaire en ligne

Unités d'enseignement prérequises et corequises

Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme

Contenus de l'unité d'enseignement

  Le cours d'épistémologie a pour ambition d'interroger la façon dont la science (qu'elle soit naturelle ou sociale) se construit et se définit pat rapport à ce que l'on considère comme étant « non-scientifique ». Un premier cycle, assuré par Laurence Bouquiaux sera consacré à une brève introduction à l'épistémologie générale. On s'efforcera en particulier de préciser comment différents courants et différents auteurs (le positivisme, l'inductivisme, Popper et le falsificationnisme, Kuhn, Feyerabend) ont proposé de répondre à la question suivante : « Qu'est-ce que la science »? « Qu'est-ce qui fait que nous sommes prêts à accorder (ou à refuser) le label « science » à telle théorie, à telle discipline, à tel développement, à telle méthode ? Les séances de ce cycle seront ponctuées de la question du relativisme, qui fait aujourd'hui l'objet de débats particulièrement vifs.
Ensuite  Marc Jacquemain ouvrira un second cycle consacré plus spécifiquement aux sciences sociales. Il est d'usage de considérer que la principale différence épistémologique entre celles-ci et les sciences de la nature est que l'objet de ces dernières sont des sujets connaissants : les théories ont donc un impact sur leur objet et le transforment. Cette idée est développée par le sociologueA. Giddens dans le cadre de ses réflexions sur la réflexivité et par le philosophe des sciences I. Hacking  qui parle d'effet de boucle. On discutera cette dernière idée à travers différents exemples, dont un sera développé en détail : l'histoire de la maladie de la personnalité multiple, à travers l'ouvrage Lâme réécrite de Hacking.        
Afin d'approfondir la réflexion autour de l'épistémologie (plus spécifique) des sciences sociales, C. Karakostaki se focalisera alors sur le croisement spécifique de la sociologie pragmatique et de la philosophie analytique du langage. En s'appuyant sur différents auteurs représentatifs des deux disciplines, les étudiants seront invités à s'interroger quelques fondements épistémiques qui se logent au sein de ces deux déclinaisons singulières des sciences de l'humain. Les thèmes principaux abordés seront le concept de grammaire (Wittgenstein, Bouveresse, Lemieux), le rapport entre le sens linguistique et les normes sociales (Frege), l'indétermination de la traduction, le principe de charité (Quine), la métaphore de triangulation (Davidson) et la notion d'« erreur » en sciences sociales (Rosental).
Enfin, pour refermer le second cycle plus spécifiquement consacré aux sciences sociales, nous confronterons celles-ci non plus à leur « en dedans » (fondements épistémiques, réflexivité, etc.) mais à leur « en-dehors ». Avec M. Cervera-Marzal il ne s'agira plus seulement de confronter les sciences sociales aux autres sciences mais aussi et surtout aux domaines de la réflexion humaine jugés précisément « non-scientifiques ». Nous nous concentrerons à ce titre sur le phénomène politique. Sera ainsi suggérée une série de réflexions autour des questions suivantes :
1) Est-il possible d'élaborer une science du politique ? Ou étudier scientifiquement la politique implique-t-il nécessairement de pratiquer politiquement la science ?
2) Comment les chercheurs articulent-ils leur travail scientifique à leurs engagements personnels (professionnelles, politiques, ethnographiques) ? La neutralité est-elle possible, et est-elle souhaitable ? 
3) La crise écologique met-elle fin à l'assimilation séculaire entre science et progrès ?
Dans une dernière séance les principaux intervenants et/ou Bruno Frère résumerons les grandes lignes du séminaire de cette année. C'est au cours de cette séance que seront plus particulièrement bienvenues les questions et les demandes d'approfondissement. Cette séance prendra l'allure d'échanges dialogiques et de réflexions collectives n'ayant pour autre fonction que d'assurer une meilleurs compréhension du cours (nuls éléments nouveaux ne seront apportés).
 

Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement

L'objectif du cours est double :
- amener les étudiants à s'interroger sur les conditions de validité d'un savoir sur le monde et sur la société, en particulier sur les relations entre le savoir du théoricien du social et celui des acteurs eux-mêmes.
- prendre conscience de la diversité des modes d'explication en sciences sociales

Savoirs et compétences prérequis

Une première connaissance des grandes questions théoriques des sciences sociales
Le cours demande peu de pré-requis mais il suppose une capacité à questionner les évidences et à se poser des questions sur la validité de notre savoir. Cette curiosité scientifique et la capacité à argumenter sont les deux critères de base la bonne compréhension du cours.

Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement

Mode d'enseignement (présentiel ; enseignement à distance)

Le cours sera donné en partie sous forme magistrale (avec l'aide d'un power point), en partie sous forme de séminaires (exposés de chercheurs).


Lors des séminaires, une participation plus active sera demandée aux étudiants, qui sera modulée en fonction du nombre d'inscrits.

Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours

Pour chacune des parties du cours, des textes de référence ou un syllabus serviront de support.
Certaines parties seront en outre illustrées par des slides.

Modalités d'évaluation et critères

L'évalution du cours fera l'objet d'un'examen oral. Au cours de cet examen, les étudiants seront interrogés sur les différentes parties du cours
  Les critères de cotation seront les suivants :
- clarté dans la restitution des arguments
- rigueur dans les formulations
- capacité à utiliser les notions vues dans des raisonnements.
C'est Bruno Frère, aidé probablement de M. Cervera Marzal et C. Karakostaki qui interrogera l'ensemble des étudiants.
 

Stage(s)

Remarques organisationnelles

Contacts

Enseignants :
Bruno Frère : 04366 48 89 E-mail : bfrere@uliege.be
 
Laurence Bouquiaux : 04 366 55 91
Laurence.Bouquiaux@ulg.ac.be
 
 

Adaptation des engagements pédagogiques suite à la pandémie de COVID-19 pour la session de mai-juin

Méthodes d'apprentissage mises en œuvre : enseignement à distance

Matière de l'évaluation

Méthodes d'évaluation

Contact

Adaptation des engagements pédagogiques suite à la pandémie de COVID-19 pour la session août-sept

Matière de l'évaluation

La matière reste identique à celle de la session de janvier.

Méthodes d'évaluation (et plateforme utilisée)

Début août les étudiant(e)s devant présenter l'examen en seconde session recevrons un email suggérant de me transmettre leur identifiant skype afin de prévoir une première connexion à l''occasion d'une des séances de permanence "test" que j'assurerai sur ce même dispositif. Les étudiant(e)s qui ne disposent pas de skype pourront se connecter par lifesize à l'occasion des mêmes permanences (un lien lifesize sera transmis). Le contact ayant été établi au préalable au moins une fois avec chaque étudiant(e)s, je contacterai chacun(e) d'entre eux (elles) le jour de l'examen à l'heure prévue sur la grille horaire. La structure de l'épreuve reste la même qu'en première session si ce n'est que celle-ci aura lieu à livre ouvert. Les étudiant(e)s doivent donc se montrer particulièrement vigilants. Il s'agira d'être capable de faire des liens entre les différentes parties du cours. 
Je reste disponible par email pour toute question. 
 

Contact(s)

Notes en ligne