Durée
En situation professionnelle : 30h Th
En immersion professionnelle : 10h Th
Nombre de crédits
| Master en sciences du travail, à finalité (en alternance) | 8 crédits |
Enseignant
En situation professionnelle : Coralie Darcis, Jean-François Orianne
En immersion professionnelle : Jessica Joiris, Jean-François Orianne
Coordinateur(s)
Langue(s) de l'unité d'enseignement
Langue française
Organisation et évaluation
Enseignement durant l'année complète, avec partiel en janvier
Horaire
Unités d'enseignement prérequises et corequises
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement
En situation professionnelle
Ce séminaire de méthode de recherche vise à :
- familiariser les étudiants au processus de recherche en sciences sociales (apprentissage des différentes étapes grâce aux devoirs) ;
- fournir aux étudiants les outils méthodologiques nécessaires à la construction d'une démarche de recherche dans tous ses aspects ;
- accompagner les étudiants dans la réalisation d'une première recherche scientifique en sciences sociales (=de type "petit mémoire").
En immersion professionnelle
Ce se¿minaire de me¿thode de recherche vise a¿ :
- familiariser les e¿tudiants au processus de recherche en sciences sociales (apprentissage des diffe¿rentes e¿tapes grâce aux devoirs) ;
- fournir aux e¿tudiants les outils me¿thodologiques ne¿cessaires a¿ la construction
d'une de¿marche de recherche dans tous ses aspects ;
- accompagner les e¿tudiants dans la re¿alisation d'une premie¿re recherche scientifique en sciences sociales (=de type "petit me¿moire").
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement
En situation professionnelle
Au terme de ce séminaire, l'étudiant sera capable de :
- Identifier un objet concret à analyser ;
- Formuler correctement (critères vus en séminaire) une question de départ et une question de recherche ;
- Choisir une problématique/un angle d'approche cohérent par rapport à l'objet traité ;
- Rechercher de la littérature cohérente avec l'angle d'approche ;
- Récolter des données de terrain (analyse documentaire, entretiens & obsevations)
- Formuler des hypothèses (critères vus en séminaire) ;
- Analyser les données de terrain récoltées ;
- Rédiger un rapport de recherche en bonne et due forme (fil rouge, cohérence, prise de distance,...).
En immersion professionnelle
Au terme de ce se¿minaire, l'e¿tudiant sera capable de :
- Identifier un objet concret a¿ analyser ;
- Formuler correctement (crite¿res vus en se¿minaire) une question de de¿part et une question de recherche ; Choisir une proble¿matique/un angle d'approche cohe¿rent par rapport a¿ l'objet traite¿ ;
- Rechercher de la litte¿rature cohe¿rente avec l'angle d'approche ;
- Re¿colter des donne¿es de terrain (analyse documentaire, entretiens & obsevations)
- Formuler des hypothe¿ses (crite¿res vus en se¿minaire) ;
- Analyser les donne¿es de terrain re¿colte¿es ;
- Re¿diger un rapport de recherche en bonne et due forme (fil rouge, cohe¿rence, prise de distance,...).
Savoirs et compétences prérequis
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement
En situation professionnelle
Les séances de séminaire en présentiel permettront d'apporter les éléments plus théoriques, des feedback collectif et également de réaliser quelques petits exercices en groupes.
Les devoirs permettront aux étudiants de bénéficier d'un suivi plus individuel tout au long de l'année.
Un coaching individuel est également prévu en cours d'année afin de rediriger l'étudiant si besoin.
En immersion professionnelle
Les se¿ances de se¿minaire en pre¿sentiel permettront d'apporter les e¿le¿ments plus the¿oriques, des feedback collectif et e¿galement de re¿aliser quelques petits exercices en groupes. Les devoirs permettront aux e¿tudiants de be¿ne¿ficier d'un suivi plus individuel tout au long de l'anne¿e. Un coaching individuel est e¿galement pre¿vu en cours d'anne¿e afin de rediriger l'e¿tudiant si besoin.
Mode d'enseignement (présentiel ; enseignement à distance)
En situation professionnelle
Le séminaire de méthodologie de recherche combinera séances en présentiel (=apport théorique & exercices collectifs) et exercices pratiques évalués à réaliser en dehors des séances de séminaires (=devoirs).
En immersion professionnelle
Le se¿minaire de me¿thodologie de recherche combinera se¿ances en pre¿sentiel (=apport the¿orique & exercices collectifs) et exercices pratiques e¿value¿s a¿ re¿aliser en dehors des se¿ances de se¿minaires (=devoirs).
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours
En situation professionnelle
Lectures recommandées et/ou utiles :
- Becker, H. (2002). Les ficellesdu métier, La Découverte, Paris.
- Beaud, S., Weber F. (2010). Guide de l'enquête deterrain, La Découverte, Paris.
- Demailly, L. (2008). Politiques de la relation. Approche sociologique des métiers et activités professionnelles relationnelles, Presses universitaires du Septentrion, Paris.
- Friedberg, E. (1988). L'analyse sociologiquedes organisations, POUR, n°28, pp. 103-122.
- Kaufmann, J-C. (2011). L'enquête et sesméthodes. L'entretien compréhensif, 3e édition, Armand Colin, Paris.
- Van Campenhoudt, L., Marquet, J., Quivy, R. (2011). Manuel derecherche en sciences sociales, 4e édition, Dunod, Paris.
- Orianne, J-F., Petit précis de théorie sociologique, In Press.
- Paillé, P., Mucchielli, A. (2012). L'analyse qualitative en sciences humaines et sociales. Paris: Armand Colin. doi:10.3917/arco.paill.2012.01.
- Peneff, J. (2009). Le goût de l'observation. Comprendre et pratiquer l'observation participante en sciences sociales, La Découverte, Paris.
- Peretz, H. (2004). Les méthodes en sociologie : l'observation, La Découverte, Paris.
- Strauss, A., Corbin, J. (2004). Les fondementsde la recherche qualitative, Academic Press Fribourg, Fribourg.
En immersion professionnelle
ectures recommande¿es et/ou utiles :
Becker, H. (2002). Les ficellesdu me¿tier, La De¿couverte, Paris.
Beaud, S., Weber F. (2010). Guide de l'enque¿te deterrain, La De¿couverte, Paris.
Demailly, L. (2008). Politiques de la relation. Approche sociologique des me¿tiers
et activite¿s professionnelles relationnelles, Presses universitaires du Septentrion, Paris.
Friedberg, E. (1988). L'analyse sociologiquedes organisations, POUR, n°28, pp. 103-122.
Kaufmann, J-C. (2011). L'enque¿te et sesme¿thodes. L'entretien compre¿hensif, 3e e¿dition, Armand Colin, Paris.
Van Campenhoudt, L., Marquet, J., Quivy, R. (2011). Manuel derecherche en sciences sociales, 4e e¿dition, Dunod, Paris.
Orianne, J-F., Petit pre¿cis de the¿orie sociologique, In Press.
Paille¿, P., Mucchielli, A. (2012). L'analyse qualitative en sciences humaines et sociales. Paris: Armand Colin. doi:10.3917/arco.paill.2012.01.
Peneff, J. (2009). Le gou¿t de l'observation. Comprendre et pratiquer l'observation participante en sciences sociales, La De¿couverte, Paris.
Peretz, H. (2004). Les me¿thodes en sociologie : l'observation, La De¿couverte, Paris.
Strauss, A., Corbin, J. (2004). Les fondementsde la recherche qualitative, Academic Press Fribourg, Fribourg.
Modalités d'évaluation et critères
En situation professionnelle
En première session (mai/juin), l'évaluation portera sur les différents travaux intermédiaires rendus tout au long du quadrimestre ainsi que sur un rapport de recherche.
- Exercices intermédiaires (devoirs) = 40% de la note
- Rapport de recherche = 60% de la note
La réussite du séminaire de méthodologie de ce séminaire de recherche est conditionnée par l'exercice d'une activité professionnelle régulière.
Seule une attestation d'emploi valide et signe¿e de la main de l'employeur sera conside¿re¿e comme preuve suffisante de l'exercice re¿gulier d'une activite¿ professionnelle. Cette attestation doit e¿tre remise a¿ l'un des co-titulaires du se¿minaire de recherche en situation professionnelle pour le 31 octobre au plus tard. A¿ de¿faut d'exercer une activite¿ professionnelle re¿gulie¿re, l'e¿tudiant inscrit au Master en Sciences du Travail 60 ECTS doit re¿aliser un stage de longue dure¿e au sein d'un organisme d'accueil. Il s'agit d'une condition sine qua non pour pouvoir cre¿diter le se¿minaire de recherche en situation professionnelle.
En immersion professionnelle
En premie¿re session (mai/juin), l'e¿valuation portera sur les diffe¿rents travaux interme¿diaires rendus tout au long du quadrimestre ainsi que sur un rapport de recherche.
Exercices interme¿diaires (devoirs) = 40% de la note
Rapport de recherche = 60% de la note
En seconde session (aou¿t/septembre), l'e¿valuation consistera en un rapport de recherche.
Stage(s)
Remarques organisationnelles
En situation professionnelle
Le séminaire de méthodologie de recherche se donnera tout au long de l'année académique. Les dates précises, horaires et locaux sont renseignés via CELCAT.
La plateforme e-Campus ou MyUliège sera l'outil de communication privilégié avec les titulaires du cours. Le choix de plateforme sera communiqué en début d'année. C'est sur cette plateforme que seront postés les formulaires pour les devoirs ainsi que les divers documents et ressources pédagogiques (slides).
Un changement de local ou d'horaire étant possible, les étudaints sont tenus de consulter régulièrement CELCAT ainsi que leur boîte mail.
En immersion professionnelle
Le se¿minaire de me¿thodologie de recherche se donnera tout au long de l'anne¿e acade¿mique. Les dates pre¿cises, horaires et locaux sont renseigne¿s via CELCAT.
La plateforme e-Campus ou MyUlie¿ge sera l'outil de communication privile¿gie¿ avec les titulaires du cours. Le choix de plateforme sera communique¿ en de¿but d'anne¿e. C'est sur cette plateforme que seront poste¿s les formulaires pour les devoirs ainsi que les divers documents et ressources pe¿dagogiques (slides).
Un changement de local ou d'horaire e¿tant possible, les e¿tudaints sont tenus de consulter re¿gulie¿rement CELCAT ainsi que leur boi¿te mail.
Contacts
En situation professionnelle
Coralie DARCIS (Assistante pédagogique)
Bureau : 1.94 (B31, niveau 1)
Tel. : 04 366 47 68
Mail : coralie.darcis@uliege.be
Jean-François ORIANNE (Professeur)
Bureau : 1.99 (B31, niveau 1)
Tél. : 04 366 30 49
Mail : jforianne@uliege.be
En immersion professionnelle
Jessica Joiris
Jessica.joiris@uliege.be
Adaptation des engagements pédagogiques suite à la pandémie de COVID-19 pour la session de mai-juin
Méthodes d'apprentissage mises en œuvre : enseignement à distance
Les séances restantes du séminaire seront dispensées via l'outil Cisco Webex. Le coeur de la matière ayant déjà été vu, ces séances sont réservées à des séances de dispense d'information quant aux consignes à suivre pour l'écriture du rapport et à des moments de Questions/réponses.
Ces séances sont enregistrées via l'outil Webex et ces enregistrements seront accessibles aux étudiants.
En situation professionnelle
Les séances restantes du séminaire seront dispensées via l'outil Cisco Webex. Le coeur de la matière ayant déjà été vu, ces séances sont réservées à des séances de dispense d'information quant aux consignes à suivre pour l'écriture du rapport et à des moments de Questions/réponses.
Ces séances sont enregistrées via l'outil Webex et ces enregistrements seront accessibles aux étudiants.
En immersion professionnelle
Les séances restantes du séminaire seront dispensées via l'outil Cisco Webex. Le coeur de la matière ayant déjà été vu, ces séances sont réservées à des séances de dispense d'information quant aux consignes à suivre pour l'écriture du rapport et à des moments de Questions/réponses.
Ces séances sont enregistrées via l'outil Webex et ces enregistrements seront accessibles aux étudiants.
Matière de l'évaluation
La matière d'évaluation ayant déjà été dispensée avant la suspension des cours en présentiel, celle-ci reste la même.
Cependant, il était attendu que cette matière soit appliquée et évaluée à travers une collecte (et traitement) de données empiriques, désormais en partie compromise pour une partie des étudiants, un ajustement en termes d'attentes est donc nécessaire. (Voir section suivante)
En situation professionnelle
La matière d'évaluation ayant déjà été dispensée avant la suspension des cours en présentiel, celle-ci reste la même.
Cependant, il était attendu que cette matière soit appliquée et évaluée à travers une collecte (et traitement) de données empiriques, désormais en partie compromise pour une partie des étudiants, un ajustement en termes d'attentes est donc nécessaire. (Voir section suivante)
En immersion professionnelle
La matière d'évaluation ayant déjà été dispensée avant la suspension des cours en présentiel, celle-ci reste la même.
Cependant, il était attendu que cette matière soit appliquée et évaluée à travers une collecte (et traitement) de données empiriques, désormais en partie compromise pour une partie des étudiants, un ajustement en termes d'attentes est donc nécessaire. (Voir section suivante).
Méthodes d'évaluation
Pour ce qui est des devoirs :
La seule modification apportée est la suppression du devoir n°4 comme exercice évaluatif. Les étudiants ont cependant la possibilité de rendre ce devoir afin d'obtenir un feedback de l'enseignant.
Pour ce qui du rapport de recherche :
Ajustement des modalités d'évaluation pour le Séminaire de Méthodologie de Recherche en Sciences du Travail.
Dans le cadre du Séminaire de Méthodologie de Recherche en Sciences du Travail, il était attendu des étudiants un rapport de recherche, basé sur une collecte de données de terrain (6 entretiens) et sur l'analyse de ces dernières. Compte tenu des circonstances actuelles liées à la crise sanitaire COViD19, une majorité des étudiants n'a plus accès à son terrain et est donc dans l'impossibilité de réaliser les derniers entretiens attendus, et donc de mener à bien son analyse ainsi que la rédaction d'un rapport répondant aux exigences de départ (bien que certains soient plus avancés que d'autres).
Le processus de recherche de la grande majorité des étudiants étant à l'arrêt, cela nous oblige à revoir les modalités d'évaluation du séminaire.
Statut du rapport et attentes globales:
Etant donné les circonstances, nous n'attendrons plus des étudiants un rapport portant sur une recherche « finalisée » mais plutôt un rapport portant sur une recherche « en cours ». En suivant le canevas de rapport ci-dessous (très proche du canevas initial), nous attendons désormais que les étudiants rendent compte du processus de recherche dans lequel ils ont été engagés depuis septembre : dispositif de recherche mis en place et premiers résultats.
Etant donné qu'il ne sera pas possible pour chacun de réaliser une analyse des données, nous demandons aux étudiants de nous faire part du dispositif qu'ils mettraient en place, s'ils le pouvaient, afin de « boucler » la recherche (cfr. Plus de détails plus bas « structure du rapport »).
En termes de nombre d'entretiens, il ne sera plus attendu que les étudiants aient réalisés 6 entretiens, mais bien 3 entretiens minimum. (Si davantage d'entretiens ont été réalisés, les étudiants doivent bien évidement les mobiliser dans le cadre du rapport. Si l'étudiant a accès à son terrain et est donc dans la capacité de réaliser un ou plusieurs entretiens supplémentaires, ce dernier est libre de les réaliser ou non.)
Des consignes plus complètes ont été envoyées aux étudiants suivant ce séminaire. Si vous n'avez pas reçu ces dernières, merci de contacter le professeur/enseignant correspondant.
En situation professionnelle
Pour ce qui est des devoirs :
La seule modification apportée est la suppression du devoir n°4 comme exercice évaluatif. Les étudiants ont cependant la possibilité de rendre ce devoir afin d'obtenir un feedback de l'enseignant.
Pour ce qui du rapport de recherche :
Ajustement des modalités d'évaluation pour le Séminaire de Méthodologie de Recherche en Sciences du Travail.
Dans le cadre du Séminaire de Méthodologie de Recherche en Sciences du Travail, il était attendu des étudiants un rapport de recherche, basé sur une collecte de données de terrain (6 entretiens) et sur l'analyse de ces dernières. Compte tenu des circonstances actuelles liées à la crise sanitaire COViD19, une majorité des étudiants n'a plus accès à son terrain et est donc dans l'impossibilité de réaliser les derniers entretiens attendus, et donc de mener à bien son analyse ainsi que la rédaction d'un rapport répondant aux exigences de départ (bien que certains soient plus avancés que d'autres).
Le processus de recherche de la grande majorité des étudiants étant à l'arrêt, cela nous oblige à revoir les modalités d'évaluation du séminaire.
Statut du rapportet attentes globales:
Etant donné les circonstances, nous n'attendrons plus des étudiants un rapport portant sur une recherche « finalisée » mais plutôt un rapport portant sur une recherche « en cours ». En suivant le canevas de rapport ci-dessous (très proche du canevas initial), nous attendons désormais que les étudiants rendent compte du processus de recherche dans lequel ils ont été engagés depuis septembre : dispositif de recherche mis en place et premiers résultats.
Etant donné qu'il ne sera pas possible pour chacun de réaliser une analyse des données, nous demandons aux étudiants de nous faire part du dispositif qu'ils mettraient en place, s'ils le pouvaient, afin de « boucler » la recherche (cfr. Plus de détails plus bas « structure du rapport »).
En termes de nombre d'entretiens, il ne sera plus attendu que les étudiants aient réalisés 6 entretiens, mais bien 3 entretiens minimum. (Si davantage d'entretiens ont été réalisés, les étudiants doivent bien évidement les mobiliser dans le cadre du rapport. Si l'étudiant a accès à son terrain et est donc dans la capacité de réaliser un ou plusieurs entretiens supplémentaires, ce dernier est libre de les réaliser ou non.)
Des consignes plus complètes ont été envoyées aux étudiants suivant ce séminaire. Si vous n'avez pas reçu ces dernières, merci de contacter le professeur/enseignant correspondant.
En immersion professionnelle
Pour ce qui est des devoirs :
La seule modification apportée est la suppression du devoir n°4 comme exercice évaluatif. Les étudiants ont cependant la possibilité de rendre ce devoir afin d'obtenir un feedback de l'enseignant.
Pour ce qui du rapport de recherche :
Ajustement des modalités d'évaluation pour le Séminaire de Méthodologie de Recherche en Sciences du Travail.
Dans le cadre du Séminaire de Méthodologie de Recherche en Sciences du Travail, il était attendu des étudiants un rapport de recherche, basé sur une collecte de données de terrain (6 entretiens) et sur l'analyse de ces dernières. Compte tenu des circonstances actuelles liées à la crise sanitaire COViD19, une majorité des étudiants n'a plus accès à son terrain et est donc dans l'impossibilité de réaliser les derniers entretiens attendus, et donc de mener à bien son analyse ainsi que la rédaction d'un rapport répondant aux exigences de départ (bien que certains soient plus avancés que d'autres).
Le processus de recherche de la grande majorité des étudiants étant à l'arrêt, cela nous oblige à revoir les modalités d'évaluation du séminaire.
Statut du rapport et attentes globales:
Etant donné les circonstances, nous n'attendrons plus des étudiants un rapport portant sur une recherche « finalisée » mais plutôt un rapport portant sur une recherche « en cours ». En suivant le canevas de rapport ci-dessous (très proche du canevas initial), nous attendons désormais que les étudiants rendent compte du processus de recherche dans lequel ils ont été engagés depuis septembre : dispositif de recherche mis en place et premiers résultats.
Etant donné qu'il ne sera pas possible pour chacun de réaliser une analyse des données, nous demandons aux étudiants de nous faire part du dispositif qu'ils mettraient en place, s'ils le pouvaient, afin de « boucler » la recherche (cfr. Plus de détails plus bas « structure du rapport »).
En termes de nombre d'entretiens, il ne sera plus attendu que les étudiants aient réalisés 6 entretiens, mais bien 3 entretiens minimum. (Si davantage d'entretiens ont été réalisés, les étudiants doivent bien évidement les mobiliser dans le cadre du rapport. Si l'étudiant a accès à son terrain et est donc dans la capacité de réaliser un ou plusieurs entretiens supplémentaires, ce dernier est libre de les réaliser ou non.)
Des consignes plus complètes ont été envoyées aux étudiants suivant ce séminaire. Si vous n'avez pas reçu ces dernières, merci de contacter le professeur/enseignant correspondant.
Contact
Coralie DARCIS (Assistante pédagogique)
Bureau : 1.94 (B31, niveau 1)
Tel. : 04 366 47 68
Mail : coralie.darcis@uliege.be
Jean-François ORIANNE (Professeur)
Bureau : 1.99 (B31, niveau 1)
Tél. : 04 366 30 49
Mail : jforianne@uliege.be
En situation professionnelle
Coralie DARCIS (Assistante pédagogique)
Bureau : 1.94 (B31, niveau 1)
Tel. : 04 366 47 68
Mail : coralie.darcis@uliege.be
Jean-François ORIANNE (Professeur)
Bureau : 1.99 (B31, niveau 1)
Tél. : 04 366 30 49
Mail : jforianne@uliege.be
En immersion professionnelle
Coralie DARCIS (Pedagogical assistant)
Bureau : 1.94 (B31, niveau 1)
Tel. : 04 366 47 68
Mail : coralie.darcis@uliege.be
Jean-François ORIANNE (Professor)
Bureau : 1.99 (B31, niveau 1)
Tél. : 04 366 30 49
Mail : jforianne@uliege.be
Adaptation des engagements pédagogiques suite à la pandémie de COVID-19 pour la session août-sept
Matière de l'évaluation
En situation professionnelle
La matière d'évaluation ayant déjà été dispensée avant la suspension des cours en présentiel, celle-ci reste la même.
Cependant, il était attendu que cette matière soit appliquée et évaluée à travers une collecte (et traitement) de données empiriques, désormais en partie compromise pour une partie des étudiants, un ajustement en termes d'attentes est donc nécessaire. (Voir section suivante)
En immersion professionnelle
La matière d'évaluation ayant déjà été dispensée avant la suspension des cours en présentiel, celle-ci reste la même.
Cependant, il était attendu que cette matière soit appliquée et évaluée à travers une collecte (et traitement) de données empiriques, désormais en partie compromise pour une partie des étudiants, un ajustement en termes d'attentes est donc nécessaire. (Voir section suivante)
Méthodes d'évaluation (et plateforme utilisée)
En situation professionnelle
L'évaluation en seconde session (août/septembre) repose uniquement sur le rapport de recherche. Les cotes des devoirs ne sont plus pris en compte dans la moyenne de l'étudiant.
Ajustement des modalités d'évaluation pour le Séminaire de Méthodologie de Recherche en Sciences du Travail.
Dans le cadre du Séminaire de Méthodologie de Recherche en Sciences du Travail, il était attendu des étudiants un rapport de recherche, basé sur une collecte de données de terrain (6 entretiens) et sur l'analyse de ces dernières. Compte tenu des circonstances actuelles liées à la crise sanitaire COViD19, une majorité des étudiants n'a plus accès à son terrain et est donc dans l'impossibilité de réaliser les derniers entretiens attendus, et donc de mener à bien son analyse ainsi que la rédaction d'un rapport répondant aux exigences de départ (bien que certains soient plus avancés que d'autres).
Le processus de recherche de la grande majorité des étudiants étant à l'arrêt, cela nous oblige à revoir les modalités d'évaluation du séminaire.
Statut du rapportet attentes globales:
Etant donné les circonstances, nous n'attendrons plus des étudiants un rapport portant sur une recherche « finalisée » mais plutôt un rapport portant sur une recherche « en cours ». En suivant le canevas de rapport ci-dessous (très proche du canevas initial), nous attendons désormais que les étudiants rendent compte du processus de recherche dans lequel ils ont été engagés depuis septembre : dispositif de recherche mis en place et premiers résultats.
Etant donné qu'il ne sera pas possible pour chacun de réaliser une analyse des données, nous demandons aux étudiants de nous faire part du dispositif qu'ils mettraient en place, s'ils le pouvaient, afin de « boucler » la recherche (cfr. Plus de détails plus bas « structure du rapport »).
En termes de nombre d'entretiens, il ne sera plus attendu que les étudiants aient réalisés 6 entretiens, mais bien 3 entretiens minimum. (Si davantage d'entretiens ont été réalisés, les étudiants doivent bien évidement les mobiliser dans le cadre du rapport. Si l'étudiant a accès à son terrain et est donc dans la capacité de réaliser un ou plusieurs entretiens supplémentaires, ce dernier est libre de les réaliser ou non.)
Des consignes plus complètes ont été envoyées aux étudiants suivant ce séminaire. Si vous n'avez pas reçu ces dernières, merci de contacter le professeur/enseignant correspondant.
En immersion professionnelle
L'évaluation en seconde session (août/septembre) repose uniquement sur le rapport de recherche. Les cotes des devoirs ne sont plus pris en compte dans la moyenne de l'étudiant.
Ajustement des modalités d'évaluation pour le Séminaire de Méthodologie de Recherche en Sciences du Travail.
Dans le cadre du Séminaire de Méthodologie de Recherche en Sciences du Travail, il était attendu des étudiants un rapport de recherche, basé sur une collecte de données de terrain (6 entretiens) et sur l'analyse de ces dernières. Compte tenu des circonstances actuelles liées à la crise sanitaire COViD19, une majorité des étudiants n'a plus accès à son terrain et est donc dans l'impossibilité de réaliser les derniers entretiens attendus, et donc de mener à bien son analyse ainsi que la rédaction d'un rapport répondant aux exigences de départ (bien que certains soient plus avancés que d'autres).
Le processus de recherche de la grande majorité des étudiants étant à l'arrêt, cela nous oblige à revoir les modalités d'évaluation du séminaire.
Statut du rapportet attentes globales:
Etant donné les circonstances, nous n'attendrons plus des étudiants un rapport portant sur une recherche « finalisée » mais plutôt un rapport portant sur une recherche « en cours ». En suivant le canevas de rapport ci-dessous (très proche du canevas initial), nous attendons désormais que les étudiants rendent compte du processus de recherche dans lequel ils ont été engagés depuis septembre : dispositif de recherche mis en place et premiers résultats.
Etant donné qu'il ne sera pas possible pour chacun de réaliser une analyse des données, nous demandons aux étudiants de nous faire part du dispositif qu'ils mettraient en place, s'ils le pouvaient, afin de « boucler » la recherche (cfr. Plus de détails plus bas « structure du rapport »).
En termes de nombre d'entretiens, il ne sera plus attendu que les étudiants aient réalisés 6 entretiens, mais bien 3 entretiens minimum. (Si davantage d'entretiens ont été réalisés, les étudiants doivent bien évidement les mobiliser dans le cadre du rapport. Si l'étudiant a accès à son terrain et est donc dans la capacité de réaliser un ou plusieurs entretiens supplémentaires, ce dernier est libre de les réaliser ou non.)
Des consignes plus complètes ont été envoyées aux étudiants suivant ce séminaire. Si vous n'avez pas reçu ces dernières, merci de contacter le professeur/enseignant correspondant.
Contact(s)
En situation professionnelle
Coralie DARCIS (Assistante pédagogique)
Bureau : 1.94 (B31, niveau 1)
Tel. : 04 366 47 68
Mail : coralie.darcis@uliege.be
Jean-François ORIANNE (Professeur)
Bureau : 1.99 (B31, niveau 1)
Tél. : 04 366 30 49
Mail : jforianne@uliege.be
En immersion professionnelle
Jean-François ORIANNE (Professor)
Bureau : 1.99 (B31, niveau 1)
Tél. : 04 366 30 49
Mail : jforianne@uliege.be