Durée
30h Th, 20h Pr
Nombre de crédits
| Master en sciences de l'éducation, à finalité | 4 crédits |
Enseignant
Langue(s) de l'unité d'enseignement
Langue française
Organisation et évaluation
Enseignement au premier quadrimestre, examen en janvier
Horaire
Unités d'enseignement prérequises et corequises
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement
En Belgique, la pédagogie de l'enseignement supérieur (PES) constitue encore un jeune champ de recherche. Celui-ci est cependant nourri de nombreuses publications, de colloques internationaux spécialisés et d'une activité réflexive très importante.
Dans une approche laissant une importante place aux intérêts pédagogiques individuels des étudiant.e.s, ce cours leur permet de :
- découvrir la réalité de la PES à travers les questions d'actualité et les thématiques qui la traversent, notamment en lisant et en participant à des activités externes (conférences, ateliers) et à des séminaires ;
- approfondir l'une de ces thématiques en se documentant (littérature, sites web, récoltes de témoignages de professionnels) ;
- contribuer scientifiquement au domaine de la PES en produisant un matériel d'amorce à la discussion (des "mémos" thématiques) et en animant en décembre un forum spécialisé sur la thématique choisie.
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement
Les étudiant.e.s découvrent par ce cours un nouveau domaine qui est celui de la pédagogie de l'enseignement supérieur. Pour ce nouveau domaine, le cours contribuera au développement de la première compétence du référentiel de Master en Sciences de l'Education de la FPLSE, aménagée (par l'enseignante) comme suit :
"Analyser des situations d'éducation / de formation :
- en se référant à des cadres conceptuels issus du champ interdisciplinaire des sciences de l'éducation (modèles, littérature existante) ;
- en prenant en compte les contextes et les différents acteurs de ces situations (âges, lieux de vie et de formation, fonctionnement des systèmes, sens pour chacun)."
Savoirs et compétences prérequis
Aucun
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement
Les étudiant.e.s inscrits au cours travailleront en sous-groupes, mais les premières étapes de leur travail seront individuelles. Plusieurs lectures de chapitres de l'ouvrage de référence du cours seront nécessaires ainsi que l'approfondissement progressif d'une thématique choisie.
A titre d'exemple, voici quelques thématiques précédemment choisies par les étudiant.e.s :
- les méthodologies actives en grands groupes (projets, problèmes, étude de cas, amphis actifs, etc.),
- l'exploitation d'activités en groupes verticaux/horizontaux,
- l'évaluation des enseignements par les étudiants,
- les MOOCs et leurs modèles économiques sous-jacents,
- la pratique de l'alternance,
- osez le projet !
- le tutorat par les pairs est-il toujours efficace ?
- quel suivi pédagogique pour exploiter au mieux un stage professionnel ?
- comment exploiter les campus virtuels de façon efficace ?
Pour partager leur travail et donner du sens à leur démarche de documentation, les étudiant.e.s rédigeront et posteront en ligne un "mémo" sur leur thématique, puis animeront en sous-groupes un forum sur le site d'une association professionnelle de pédagogie de l'enseignement supérieur.
Mode d'enseignement (présentiel ; enseignement à distance)
Mode mixte, combinant activités présentielles et externes, découvertes en ligne et animation de forums.
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours
L'ouvrage de Berthiaume et Rege Colet (2013) intitulé « La pédagogie de l'enseignement supérieur : repères théoriques et applications pratiques - Tome 1 : Enseigner au supérieur » sera notamment nécessaire pour comprendre le contexte de l'enseignement au supérieur.
Selon les thématiques choisies, d'autres lectures d'approfondissement pourront être nécessaires (à déterminer durant les premières séances de cours).
Modalités d'évaluation et critères
La participation aux activités de formation (choix d'un sujet, remise d'un mémo individuel en octobre, et participation au forum en ligne) est obligatoire pour accéder à l'évaluation.
A travers un portfolio (dossier de traces), les étudiant.e.s devront démontrer leur développement de la compétence 1 du référentiel ULiège pour ce Master en Sciences de l'éducation, aménagée par l'enseignante tel que mentionné plus haut en italique.
Une séance spécifique les préparera à la constitution d'un tel rapport, de même qu'un document en précisant les exigences.
Dans une optique d'évaluation continue, certaines des productions intermédiaires feront aussi l'objet d'une note, prise en compte dans le résultat final aux côtés du dossier de traces.
Stage(s)
Aucun
Remarques organisationnelles
Les séances en présentiel sont organisées les lundis ou mardis (en alternance de quinzaine) de 17h00 à 20h00, durant 8 séances : 24/09, 30/09, 08/10, 14/10, 22/10, 04/11, 19/11 et 09/12 (sauf modifications exceptionnelles en cours d'année).
Contacts
Professeure : Marianne Poumay (m.poumay@uliege.be)
Assistante : Virginie Jamin (vjamin@uliege.be)
Adaptation des engagements pédagogiques suite à la pandémie de COVID-19 pour la session de mai-juin
Méthodes d'apprentissage mises en œuvre : enseignement à distance
Ce cours a eu lieu au premier quadrimestre.
Matière de l'évaluation
Méthodes d'évaluation
Contact
Adaptation des engagements pédagogiques suite à la pandémie de COVID-19 pour la session août-sept
Matière de l'évaluation
Inchangé
Méthodes d'évaluation (et plateforme utilisée)
Avant lundi 17 août minuit, le rapport écrit doit être envoyé à Mme Poumay et à Mme Jamin, en fichier attaché à un mail. Ce rapport est le seul élément évalué en seconde session (pas de soutenance orale).
Contact(s)
vjamin@uliege.be