Durée
10h Th, 15h Pr
Nombre de crédits
| Master en sciences de l'éducation, à finalité | 2 crédits |
Enseignant
Langue(s) de l'unité d'enseignement
Langue française
Organisation et évaluation
Enseignement au deuxième quadrimestre
Horaire
Unités d'enseignement prérequises et corequises
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement
Le cours porte sur les différentes dimensions de la mise en oeuvre d'une séquence de formation :
a) les aspects de conception (objectifs, ressources, espace-temps de l'apprentissage, matériel, environnement),
b) les aspects de conduite de l'action (gestion des relations, gestion des processus d'apprentissage, espace et temps d'apprentissage, fonctionnements individuels et collectifs),
c) les comportements du formateur (consignes, encadrement, accompagnement, gestion des situations imprévues, langage, dimensions cliniques)
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement
- Appréhender le passage de la conception d'une séquence de formation à sa mise en oeuvre ;
- Développer sa capacité à comprendre les principes de conception et de mise en oeuvre des séquences cohérentes à un public, un contexte et un ensemble d'objectif ;
- Comprendre les processus collectifs et individuels à l'oeuvre dans l'animation d'une séquence de formation ;
- Conscientiser les attitudes favorables à l'apprentissage des adultes et jeunes adultes ;
- Comprendre les gestes techniques liés à l'animation d'une séquence de formation.
Savoirs et compétences prérequis
Ce module étroitement lié à trois cours :
- Conception, gestion et évaluation des dispositifs de formation
- Questions pratiques de conduite d'une formation
- Apprentissage et développement de l'adulte en formation.
Ces trois cours offrent les bases de construction de séquences d'apprentissage et de formation. Ces bases peuvent alors être mises en oeuvre dans le cadre de ce module qui en propose l'observation des résultats concrets à partir de la participation critique à différentes séquences animées par des étudiants qui réalisent le partim 2.
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement
Le cours porte sur les différentes dimensions de la mise en oeuvre d'une séquence de formation : a) les aspects de conception (objectifs, ressources, espace-temps, matériel, environnement),
b) les aspects de conduite de l'action (gestion des relations, des processus d'apprentissage),
c) les comportements du formateur (encadrement, accompagnement, dimensions cliniques, langage).
Il s'agit donc d'amener les étudiants à mettre en œuvre des compétences complexes et transversales :
- appréhender le passage de la conception d'une séquence de formation à sa mise en œuvre ;
- développer sa capacité à appliquer les principes de conception et de mise en œuvre des séquences cohérentes à un public, un contexte et un ensemble d'objectifs ;
- développer les attitudes favorables à l'apprentissage d'adultes et jeunes adultes ;
- tester et mener une action réflexive liée à l'animation d'une séquence de formation ;
Le premier partim consiste à la participation à un séminaire. Celui-ci composé de séquences conçues par d'autres étudiants (ceux du partim 2 en l'occurence) sur des sujets d'intérêt pour la formation et la pédagogie appliquée aux adultes, suivies d'analyses réflexives et critiques.
Le second partim consiste en l'élaboration et l'animation d'un séminaire à destination d'autres étudiants. Il se passe en plusieurs temps :
- élaboration collective d'un projet de séminaire
- élaboration en duos d'une séquence de formation
- développement de la séquence avec l'accompagnement de l'enseignant
- réunions collectives sur le séminaire
- mise en œuvre de la séquence en deux temps avec un groupe hétérogène d'étudiants du master en sciences de l'éducation et d'étudiants d'une haute école partenaire.
- évaluation par retour sur la séquence
1. Activités principales
Tous les inscrits (partim 1 et partim 2) parciticpent aux deux séances de mise en projet les 18 octobre et 26 novembre 2019, 13h-16h.
Ensuite, les étudiants inscrits en partim 1 participent au séminiare du 06 et 07 mars 2020 ET au séminaire du 13 et 14 mars 2020. Tandis que les étudiants inscrits en partim 2 conçoivent et participent à l'un des séminaires : 06 et 07 mars 2020 OU 13 et 14 mars 2020.
2. Activités complémentaires
Pour les inscrits en partim 2, outre les deux séances de mise en projet (18/10 et 26/11), des rencontres en équipe et avec les encadrants seront à établir en concertation en début d'année.
Mode d'enseignement (présentiel ; enseignement à distance)
Présentiel - version séminaire
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours
Modalités d'évaluation et critères
Pour les étudiants inscrits en Partim 1 : l'évaluation se fait par un rapport réflexif consécutif aux séminaires (inter-étudiants et en partenariat avec Lille). Dans celui-ci, les étudiants font état de leurs apprentissages sur les objectifs précisés ci-dessus.
Les points du rapport sont les suivants :
1. Partie descriptive : un ou plusieurs moments de la formation proposée sont décrits.
2. Partie analyse :
(a) Apprentissages réalisés sur le contenu proposé,
(b) Apprentissages réalisés sur la condutie d'une formation (gestion des six déterminants de l'action pédagogique, pertinence de la construction pédagogique, qualité d'animation)
(c) Apprentissage sur soi en tant que participant (style d'apprentissage, dynamique personnelle)
3. Partie transfert - projection : que retenir dans l'optique d'animer l'année prochaine le partim 2 ?
Critères d'évaluation :
- capacité à décrire une action de formation
- capacité à identifier des points d'apprentissage et de réflexion pertinents en regard des théories de la formartion des adultes
- capacité à prendre recul et formuler une expérience
- qualité formelle
Stage(s)
Remarques organisationnelles
Contacts
Adaptation des engagements pédagogiques suite à la pandémie de COVID-19 pour la session de mai-juin
Méthodes d'apprentissage mises en œuvre : enseignement à distance
Tous les cours seront donnés à distance à partir du 16 mars. La modalité choisie est le live, aux heures prévues dans le programme. Les étudiants recevront trois jours avant la date le lien leur permettant de se connecter.
Matière de l'évaluation
La matière est identique à celle des engagements pédagogiques
Méthodes d'évaluation
Nous vous proposons cette année de choisir 3 séquences pédagogiques auxquelles vous avez participé cette année, lors d'un cours, d'un séminaire ou encore dans votre vie professionnelle et d'en faire une analyse détaillée sur un aspect spécifique : les effets. Attention, il s'agit bien d'une séquence dans laquelle vous étiez en position d'apprenant, pas de formateur ou d'enseignant. Pour les étudiants qui ont participé aux « Thèmes choisis » du vendredi 06 mars 2020, vous pouvez prendre des séquences de ce séminaire.
Vous trouverez ci-joint un gabarit de fiche d'analyse à utiliser 3 fois. Le travail se termine par une question générale, relative à l'ensemble des trois fiches et se limitera à 12 pages en tout.
L'analyse se fait en lien avec les quatre gammes d'effets d'une formation. Pour ceux qui voudraient réviser ce point, ci-dessous vous trouverez le lien vers une petite capsule vidéo de rappel ainsi qu'une « fiche outil formation » (page suivante).
Vous pouvez aussi vous référer à l'ouvrage « Comment favoriser l'apprentissage et la formation des adultes ? » (Faulx & Danse, 2015). Le premier chapitre est consacré à ce modèle.
Lien vers la vidéo :
https://www.youtube.com/watch?v=bdBPVIIIJ-w&t=18s
Gabarit de fiche d'analyse d'une séquence choisie
Séquence X : « ................... » (Formulez un titre évocateur)
Description générale
Décrivez une pratique particulière d'apprentissage que vous avez expérimenté comme apprenant dans le cadre de vos études, d'un séminaire, d'un cours, d'une formation...
Description détaillée
· En quoi consiste la pratique d'apprentissage ?
· Qui est le public cible ?
· Quelles sont les démarches effectuées pour la mise en place et comment avez-vous procédé ?
· Quels types de ressources (financières, matériels, humains) ont été indispensables pour sa réalisation ?
Analyse sur base des gammes d'effets
a. Effets didactiques
Identifiez comment s'est passé l'apprentissage. Quelles ont été les difficultés éventuelles de compréhension ? Qu'est-ce qui a soutenu votre apprentissage, votre compréhension ? Qu'avez-vous appris et que pensez-vous que les participants ont retiré ?
b. Effets motivationnels
Commentez les aspects relatifs à la motivation. Les participants étaient-ils intéressés ? Enthousiastes ? Réticents ? Qu'est-ce qui leur a plu ou moins plus ? Il y a-t-il eu une évolution de leur engagement au cours de l'activité ?
c. Effets identitaires
Indiquez comment les participants se sont sentis reconnus. Étaient-ils valorisés ? Se sont-ils projetés dans leur identité, dans un rôle futur ? Comment se sont-ils perçus durant cette activité ? Quelle impression ont-ils eu sur l'image que l'on avait d'eux ?
d. Effets socio-relationnels
Décrivez la manière dont se sont vécues les relations entre les participants. Ont-elles évoluées durant la séquence ? Quelle a été leur dynamique interactionnelle ? Comment cela s'est-il passé avec le formateur ? Pourriez-vous donner des adjectifs qui décrivent le climat relationnel ?
Synthèse
Fort de ces analyses réflexives, si l'an prochain vous deviez animer une activité dans le cadre du séminaire « Thèmes choisis », quelles seraient les recommandations que vous voudriez vous adresser ? Quels seraient les points clés à retenir ?
Contact
Daniel.Faulx@uliege.be