Déontologie

Durée

30h Th

Nombre de crédits

Enseignant

Florence Pirard, Marianne Poumay

Coordinateur(s)

Florence Pirard

Langue(s) de l'unité d'enseignement

Langue française

Organisation et évaluation

Enseignement au premier quadrimestre, examen en janvier

Horaire

Horaire en ligne

Unités d'enseignement prérequises et corequises

Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme

Contenus de l'unité d'enseignement

Les questions déontologiques traitées dans ce cours concernent au premier chef toutes les fonctions exercées dans le domaine de la formation et de l'éducation (enseignants, formateurs, conseillers pédagogiques, producteurs de ressources éducatives, accompagnateurs, évaluateurs, chercheurs, etc.) où la dimension relationnelle et la question des rapports de pouvoir est centrale. Elles engagent :

• une recherche de sens dans des situations quotidiennes complexes,
• un travail de consultation, voire de collaboration avec d'autres acteurs,
• une prise en compte des cadres normatifs existants (au-delà de l'application de normes et de procédures),
• une approche interdisciplinaire (psychologie, droit, communication, philosophie, sociologie, etc.).

Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement

Ce cours permettra aux étudiants de :

• différencier / percevoir les liens entre la déontologie, la morale, l'éthique, les normes et les valeurs,
• percevoir la diversité des situations dans lesquelles des problèmes déontologiques peuvent se poser à des masters en sciences de l'éducation,
• développer des compétences réflexives à partir de l'analyse de situations réelles en lien avec les fonctions exercées en Sciences de l'éducation et traitant notamment de la responsabilité vis-à-vis de tiers, de la protection de la vie privée et la liberté de participation, de la propriété intellectuelle et de la liberté d'expression, de l'évaluation,
• développer une réflexion sur le sens donné à la déontologie dans le domaine des sciences de l'éducation à partir non seulement des situations travaillées au cours par chaque étudiant avec le groupe, mais aussi de propositions déontologiques ou éthiques existantes.

• d'analyser une situation réelle posant des problèmes déontologiques à partir de ses représentations spontanées et ses références personnelles,
• de rechercher les références documentaires utiles et pertinentes en lien avec la situation choisie (textes réglementaires, guides, articles professionnels, articles scientifiques, etc.) et de mener des entretiens avec des personnes ressources,
• d'intégrer ces éléments et ressources dans une analyse critique de la situation qui débouche sur des conduites possibles et admissibles,
• de communiquer les résultats de l'analyse de la situation à un groupe de pairs et de susciter une discussion qui permet de l'enrichir,
• de rédiger un rapport qui rend compte de la démarche d'analyse dans ses différentes phases et de ses conclusions en explicitant les liens établis avec des principes déontologiques proposés dans différentes publications.

Savoirs et compétences prérequis

Prérequis : YTRA9003-1  Travail d'initiation à la recherche en enseignement ou YTRA9002-1  Travail d'initiation à la recherche en formation des adultes  

Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement

Les professeurs organisent des séances plénières introductives et mettent à disposition des étudiants un dossier de lecture. En groupes, les étudiants identifient ensuite une situation vécue par eux-mêmes ou par un tiers liée aux fonctions éducatives d'un master en sciences de l'éducation et qui pose des questions de déontologie. En vue de sa validation, ils présentent la situation sélectionnée aux professeurs en fonction d'une grille mise à disposition; au fil de leur travail, ils la présentent également à des pairs ("amis critiques") en vue de débats menant à des enrichissements. A partir d'une consultation de différentes personnes ressources et d'une recherche documentaire, ils réalisent une analyse de la situation qui débouche à la fois sur des propositions de prise en charge et sur des mesures préventives. Ils mettent en lien leur analyse avec des principes déontologiques existants. L'analyse de cas de chaque groupe fera l'objet d'un rapport écrit (décembre), puis d'une présentation orale (janvier).

Mode d'enseignement (présentiel ; enseignement à distance)

• Lecture d'un portefeuille de textes présent en ligne et composé de documents de différents types : - articles scientifiques issus de différentes disciplines, - textes réglementaires, - documents professionnels.
• Exposés pris en charge principalement par les professeurs et un témoin.
• Réactions en ligne des professeurs sur une première description les cas de chaque groupe,
• Permanences des professeurs pour réponses aux questions des étudiants quant à leurs cas,
• Mise à disposition d'une partie du temps de cours pour un travail par petits groupes sur les cas à présenter.

Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours

Un portefeuille de lecture est mis à la disposition des étudiants. Il constitue une base pour les travaux réalisés au cours et une référence pour l'analyse des situations réalisée par chaque étudiant au terme du cours.

Modalités d'évaluation et critères

Pour le 16 décembre, les étudiants déposent leur rapport écrit (double exemplaire) relatif à l'analyse de cas choisie.
Chacun a aussi joué le rôle d'"ami critique" par rapport à d'autres groupes d'étudiants.
En janvier (date et salle à fixer), chaque étudiant participe à une séance d'une demi-journée au cours de laquelle :

• il présente à ses pairs et aux professeurs le cas de déontologie choisi et l'analyse qu'il a réalisée en groupe (sur base d'un PowerPoint),
• il répond à des questions à partir de sa présentation.

Stage(s)

Remarques organisationnelles

Les deux premières séances de cours (OBLIGATOIRES !) sont fixées aux 16 et 23 septembre  2019, de 17h à 20h (salle Weber).

Contacts

Florence Pirard, professeure, joignable de préférence par mail florence.pirard@uliege.be (B32, 2e étage, bureau en face de l'ascenseur)
Marianne Poumay, professeure, joignable également par mail m.poumay@uliege.be (Bureaux T1,  2e étage et B32, 2e étage)
Jasna Vorgic, secrétaire (B32, 2e étage bureau, 2.4b) jasna.vorgic@uliege.be
Assistante : Virginie Jamin (vjamin@uliege.be)

Adaptation des engagements pédagogiques suite à la pandémie de COVID-19 pour la session de mai-juin

Méthodes d'apprentissage mises en œuvre : enseignement à distance

Ce cours a eu lieu au premier quadrimestre.

Matière de l'évaluation

Méthodes d'évaluation

Contact

Adaptation des engagements pédagogiques suite à la pandémie de COVID-19 pour la session août-sept

Matière de l'évaluation

Inchangé

Méthodes d'évaluation (et plateforme utilisée)

Avant lundi 17 août à minuit, le rapport écrit doit être envoyé aux deux enseignantes (Mme Pirard et Mme Poumay) attaché à un mail. Ce rapport est le seul élément évalué en seconde session (pas de soutenance orale).

Contact(s)

Florence.pirard@uliege.be ; M.poumay@uliege.be
 

Notes en ligne