Durée
30h Th
Nombre de crédits
| Master en sciences de l'éducation, à finalité | 4 crédits |
Enseignant
Langue(s) de l'unité d'enseignement
Langue française
Organisation et évaluation
Enseignement au premier quadrimestre, examen en janvier
Horaire
Unités d'enseignement prérequises et corequises
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement
Comment les adultes apprennent-ils ? Comment se développent-ils et changent-ils ? Ces questions, qui peuvent se décliner à la fois en termes pédagogiques (comment faire pour stimuler ce développement et ce changement); sociaux (quels changements individuels pour quels changement collectifs), existentiels (quel lien avec les projets de vie et les valeurs), philosophiques (en quoi l'apprentissage et la condition humaine sont-ils liés), anthropologiques (en quoi nos modes d'approches culturels et linguistiques déterminent-ils notre lien à l'apprentissage) sont au coeur de ce cours.
Grâce aux apports conjugués de différents courants et approches (psychologie cognitive, psychologie sociale, approches systémiques, constructivisme, gestalt, anthropologie du langage, philosophie ...), il permet d'interpréter et de comprendre la diversité de l'apprentissage adulte et d'envisager comment en tenir compte dans le développement de dispositifs et de politiques de formation.
Au delà des individus, l'apprentissage des systèmes organisationnels est aussi abordé.
Durant les séances de cours, les étudiants ont l'occasion d'appréhender diverses approches, de débattre de diverses méthodes et de se questionner sur leur propre dynamique d'évolution et de changement.
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement
Les étudiants, au terme de ce cours, devraient être capable d'approcher différentes situations d'apprentissage et de développement humain à travers une lecture pluridisciplinaire des différents modes d'apprentissage, de développement et de changement des adultes et des systèmes collectifs, et de se questionner sur leurs dimensions psychologique, sociale, anthropologique et philosophique.
Complémentairement, le cours vise à aider les étudiants à construire des dispositifs de formation qui tiennent compte de connaissances en matière d'apprentissage des adultes.
Savoirs et compétences prérequis
! Voir le programme des études pour les prérequis et co-requis imposés par la structure des études
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement
Programme prévisionnel des séances (susceptible d'être modifié en fonction de l'actualité et de la progression des étudiants) :
l
18 septembre : présentation du dispositif pédagogique, mise en perspective générale, fondements des courants actuels : apports et développements nouveaux
25 septembre : l'apport du socio-constructivisme à la pédagogie des adultes.
2 octobre. Les nouvelles approches cognitive et leur implication en pédagogie : cognition située, cognition incarnée, cognition par analogie et métaphores
9 octobre: du cognitif au social, apports de la psychologie sociale pour l'apprentissage.
16 octobre : : dynamique des groupes et apprentissage, animatique des groupes
23 octobre : approches lewiniennes, approches cliniques et systémiques,
6 novembres : approches cliniques et systémiques
13 novembre : anthropologie du langage et apprentissage
20 novembre : formation et parcours de vie, mutations identitaires, transfert : processus et stratégies chez les apprenants
27 novembre : capsules vidéo 1
11 novembre : capsules vidéo 2
18 décembre : entrainement à l'examen ("examen blanc")
Mode d'enseignement (présentiel ; enseignement à distance)
Le cours se donne au premier quadrimestre, le mercredi de 10.30 à 12.30, au TRIFAC 1 (B33).
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours
Supports pédagogiques
- notes de cours rédigées par l'enseignant
- dossier de lecture et références
- séminaire
- échanges, feedbacks et travail coopératif
Modalités d'évaluation et critères
I. Evaluation continue
Durant l'année, les étudiants, par groupes, devront sélectionner
- un extrait de film (ou série) de fiction ou documentaire,
- un extrait de livre de fiction ou documentaire
et en proposer une lecture fondée sur une plusieurs théories et approches de l'apprentissage et du développement humain.
Cette partie comptera pour 25% des points
II. Evaluation finale
Lors de l'examen écrit, un montage de film ou de série sera projetté aux étudiants. Ceux-ci devront alors l'analyser comme élément illustrant les théories vues au cours.
Les critères d'évaluation sont les suivants :
- pertinence du lien entre théories convoquées par l'étudiant et supports
- pertinence des liens entre théories sollicitées par l'enseignant et supports
- capacité à développer des réflexions sur l'apprentissage et le développement humain à partir d'une ou plusieurs théories
- compréhension et intégration des théories
- qualité formelle de la présentation et des supports
Cette deuxième partie est valorisée à hauteur de 75% des points.
Stage(s)
Remarques organisationnelles
Sans objet
Contacts
Contacts
Daniel Faulx
Professeur
Viriginie Jamin
Assistante
Adresse :
Université de Liège
Unité d'Apprentissage et de Formation Continue des Adultes
Boulevard du Rectorat, 5/B32
4000 Liege
Site web : www.uafa.ulg.ac.be
Adaptation des engagements pédagogiques suite à la pandémie de COVID-19 pour la session de mai-juin
Méthodes d'apprentissage mises en œuvre : enseignement à distance
Matière de l'évaluation
Méthodes d'évaluation
Contact
Adaptation des engagements pédagogiques suite à la pandémie de COVID-19 pour la session août-sept
Matière de l'évaluation
La matière est identique en deuxième session
Méthodes d'évaluation (et plateforme utilisée)
La deuxième session fonctionnera à distance de la manière suivante :
- au début de la session, envoi d'un lieu pour se connecter à distance à une date déterminée
- visionnage d'un montage vidéo à distance à ce moment
- rédaction d'un écrit et envoi de celui-ci au terme du timing de l'examen
Contact(s)
Daniel.Faulx@uliege.be