Durée
15h Th, 15h Pr
Nombre de crédits
| Master en logopédie, à finalité | 3 crédits |
Enseignant
Langue(s) de l'unité d'enseignement
Langue française
Organisation et évaluation
Enseignement au premier quadrimestre, examen en janvier
Horaire
Unités d'enseignement prérequises et corequises
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement
Ce cours consiste à présenter les principes d'évaluation en aphasiologie/neuropsychologie du langage basés sur une approche cognitive des troubles ainsi que les principaux outils d'évaluation des troubles acquis du langage.
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement
L'objectif de ce cours est de rendre l'étudiant capable de sélectionner les outils les plus adéquats d'évaluation en fonction du profil donné des patients, de l'entrainer à interpréter les configurations de troubles pour déterminer les composants langagiers altérés, mais également d'être en mesure d'évaluer les capacités de communication fonctionnelle du patient
Savoirs et compétences prérequis
Neuropsychologie du Langage
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement
Ce cours comprend une partie théorique et une partie pratique :
Contenu de la partie théorique (donnée ex-cathedra):
Module 1 - Batteries de langage
Les batteries d'évaluation des troubles du langage en aphasiologie
Module 2 - Evaluation cognitive
Evaluation cognitive des troubles langagiers
1.Compréhension orale des mots
2.Production orale des mots et des verbes
3.Lecture de mots
4.Ecriture de mots
5.Compréhension et production des phrases
Module 3 - Evaluation fonctionnelle
Evaluation fonctionnelle et pragmatique des troubles de la communication
Module 4 - Neuropsychologie et Logopédie
Evaluation des fonctions neuropsychologiques non verbales en aphasiologie
Module 5 - Divers
Contenu de la partie pratique
Administrer un ensemble de batteries et de tests de langage à une personne âgée de plus de 70 ans
Mode d'enseignement (présentiel ; enseignement à distance)
Présentiel
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours
Dossier de lecture (articles pdf)
Whitworth, A., Webster, J., & Howard, D. (2014). A cognitive neuropsychological approach to Assessment and Intervention in Aphasia. A clinician's guide. Hove & NY : Psychology Press.
Modalités d'évaluation et critères
Examen écrit
Stage(s)
Remarques organisationnelles
Contacts
Martine.Poncelet@ulg.ac.be
Adaptation des engagements pédagogiques suite à la pandémie de COVID-19 pour la session de mai-juin
Méthodes d'apprentissage mises en œuvre : enseignement à distance
Matière de l'évaluation
Méthodes d'évaluation
Contact
Adaptation des engagements pédagogiques suite à la pandémie de COVID-19 pour la session août-sept
Matière de l'évaluation
Inchangée par rapport à la session de janvier.
Méthodes d'évaluation (et plateforme utilisée)
Inchangées par rapport à la session de janvier.
Contact(s)
Martine.Poncelet@uliege.be